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小学一年级语文《丁一小写字》教案范文

李斯分享

  《丁一小写字》文中语句简洁,意思浅显,能帮助学生养成良好读写习惯使其受益无穷。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《丁一小写字》教案范文,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《丁一小写字》教案范文一

  教学目标

  ★会认15个字,会写3个字:丁 他 还 字,学会一个新笔画:横折折撇。

  ★正确流利地朗读课文。

  ★学习课文1――3自然段,理解“写来写去”等词语,告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

  教学重点

  ★会认15个字,会写4个字:丁 他 还 字,学会一个新笔画:横折折撇。

  ★学习课文1-3 然段,告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

  课前准备

  生字、词卡片 多媒体课件

  教学过程

  课前请学生做自我介绍说说自己的姓名,自己最喜欢做的事是什么?

  一、 学读课题

  1. 师出示词卡:写字。指名读,齐读。我们每个小朋友都喜欢写字,有个叫丁一小的同学也喜欢写字。师板书课题,教写“丁”字。今天我们就来学习12课。自己把课题拼一拼读一读。齐读课题。

  师:丁一小是怎样写字的呢!自己打开书106面读读课文吧。读准每个字的字音,不认识的字就多拼拼读读,把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。

  二、 初读课文,学习生字词。

  1、生自读课文,师巡视课堂相机评价:读得认真,读得响亮,读完课文知道把生字多读几遍。

  2、师检查生字词情况:

  师出示学会的字:指名读,全班读。评价中说出字音难点。再开火车读生字。

  师出示会认的字:请小老师读,全班跟读三遍。

  这些生字朋友手拉手就组成了词:丁一小 一样 一笔一笔 对了 姐姐 明白

  东西 还有 认真 写字 写来写去 端端正正

  自由读词,指名读,跟读

  3、把这些字词连起来就组成了长句子,学读长句子:

  他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。

  范读,自由读,分组读

  师:我们将这些字词句读准了,送回课文,一定能把“丁一小写字”的故事读得更流利。

  4、先数一数课文由几个自然段组成?注意有些段落旁边有插图,不要错当成了一个自然段。用手势告诉我(六个),在每一段的开头空两格的地方标上序号。我们比赛读课文吧!指名六人读一——六自然段,其他同学听一听他们读得字音准不准。(师生共同评价)

  师:同学们读得这么准可真了不起,那我们赶紧去看看丁一小是怎样写字的吧!

  三、 品读1-3自然段

  看课件:丁一小写字的样子 师:你看到什么?

  1、学“丁一小写字,写来写去写不好。”一句

  ①出示:“写来写去”丁一小就是这样写了一遍又一遍,指名读,齐读。

  师述:我们平时写字也有写很多遍都没写好的时候,想一想这个时候我们心里有什么感觉呀?(着急,想把字写好)

  ②再出示“写来写去写不好” 丁一小和你们一样着急,想把字写好。指导读

  ③看来丁一小写字是遇到困难了,读整个句子:丁一小写字,写来写去写不好。

  读出丁一小写字的样子。指名读,齐读第一句。

  我们知道丁一小最喜欢做的事就是写字,他一定要把字写得像姐姐一样好,瞧,他在努力地找原因呢!

  2、自己读读一二自然段,看看丁一小找到的原因是什么?反馈板书

  ①出示这两句“对了,是我的纸不好!”

  “对了,是我的笔不好!”指名读

  丁一小这么肯定地找到了原因,他是怎么想的呢?我们来听一听。听课件

  ②谁能把丁一小的想法读出来?指名读:

  ③范读,我们都来当丁一小读给同座听(同座位表演读)再指名读。

  男女生比赛读

  3、想象一下丁一小把姐姐的纸、姐姐的笔拿来还是像刚才那样写,他能写好吗?课件:丁一小写的字

  出示句子:

  他用姐姐的纸写字,写来写去写不好。齐读

  他用姐姐的纸、姐姐的笔写字,写来写去写不好。齐读

  4、哎,丁一小为了能把自己的字写好,找了很多原因,可好像都不是,还是没有把字写好。(出示三句写来写去写不好。我们一起把这些句子读一读,引读)

  这可太奇怪啦,这时丁一小正在犯愁呢!

  5、出示:“我还有什么东西不好呢?”

  ① 谁来读出丁一小的思考?指名读,丁一小的脑袋里产生了一个大大的问号,(问号变红)

  ② 我们都来帮丁一小想。(自由读)指名读,师评价并把问号放大

  ③ 我们一起帮丁一小想,分小组读、齐读。

  6、师:多么可爱的丁一小呀,他非常想把自己的字写好,却找不到原因,他一直在思考,同学们,你能结合平时的写字经验帮帮他吗?

  丁一小的字会写好吗?怎么写好的?我们下节课继续学习课文。

  姐姐觉得大家说得真好,就送来了一首儿歌。听配乐儿歌,韵律活动。

  下面我们就按照姐姐说的要求认真地写字吧!

  四、识记生字,学写生字。

  1、读要会写的生字。

  2、学习新笔画。师范写新笔画,生书空。

  3、说说哪个字里有这个笔画?师范写“走之”,生书空。

  4、识记“还”,范写“还”。自己描、写。

  5、识记其他三个生字。相机教学“宝盖头”。师范写,自己描写。

  板书设计

  丁 他 还 字 纸 笔

  小学一年级语文《丁一小写字》教案范文二

  教学目标:

  1、通过多种形式的读,理解课文内容,激发学生的学习兴趣,让学生正确、流利、有感情朗读课文。

  2、认识新笔画:横折提,书写“认用正“3个字。

  3、培养学生养成良好书写习惯,从中领悟到要想写好字,做好任何事情,认真是最重要的。

  教学重点:

  正确流利有感情地朗读课文。

  教学难点:

  掌握正确的写字方法,培养良好书写习惯。

  教学过程:

  一、导入

  二、复习词语或词组

  1、CAI出示:丁一小一样一笔一笔。

  对了 姐姐 明白

  还有 写字 写来写去 端端正正

  认真认真地写 一笔一笔 认真地写

  2、指名读、男女生读、小老师带读。

  三、学习课文4、5、6自然段

  (一)学习第4自然段。

  1、师回顾上节课的内容。

  2、过渡本段:姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔,她是怎样写字的?

  3、CAI出示:第4自然段。

  (1)生自由读读这段话。

  (2)听老师的范读,边听边思考:这段话一共有几句话?生答。

  (3)指名读,思考:第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿势?(端端正正)指名读、齐读

  (4)观看CAI姐姐写字时的图片,直观理解“端端正正”。

  (5)我们也来学一学,学“坐”理解“端端正正”。师巡视。

  (6)找出有关姐姐写字的词语或词组。(一笔一笔认真地写)

  指名读、男女生读、齐读。

  (7)找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。CAI出示姐姐写字的作品。

  指名读、表演读。

  (8)让我们也坐得端端正正,认真地读、带着动作来做,表演读本段。

  (二)学习第5自然段。

  1、CAI出示:第5自然段。引导学生用不同的语气来读句子。(难为情、高兴等)

  2、“是我自己哪里不好呢?”看图,一起帮丁一小找找错在哪里,改正错误。

  3、生自由说,师小结。

  (三)学习第6自然段。

  1、CAI出示:第6自然段。男女生赛读,全班齐读

  2、CAI出示:两个人的字直观理解“他的字也写好了”。

  3、看到丁一小的变化,你想对他说些什么?(生自由说)

  4、带着喜悦的心情读这段话。

  5、学习了这篇课文,你知道怎样才能把字写好吗?(生答)

  6、师小结写字方法。

  (四)齐读课文4、5、6自然段。

  四、学以致用,学写生字

  1、出示:认用正,读生字。

  2、认识“认”的新笔画。(横折提)

  3、师范写讲解,生书空。

  4、找出“用正”的关键笔画。

  5、师范写,讲解。

  6、生练写。

  五、总结写字方法,提出希望,下课

  板书设计:

  12、丁一小写字

  端端正正  认

  用正

  一笔一笔认真地写

  小学一年级语文《丁一小写字》教案范文三

  教学目标

  ★认知 目标 学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字;认识“对、纸、姐、笔、坐、呢、真、样”8个字。认识新笔画“横折提、横折折撇”。

  ★能力目标 正确流利地朗读课文。 德育情 感目标 通过课文的学习,领悟到要想写好字,要想做好任何事情,认真是最重要的。

  教学重点

  ★掌握要求学会的和会认的字,能朗读课文。 难点 读中感悟,树立做事认真的态度。

  教具准备

  ★生字、词语卡片,课前准备两名学生书写的作业。

  教学过程

  一、从生活情境导入,激发阅读兴趣。

  1、(准备两张学生写字的作业。一张字写得不好,歪歪扭扭,有的字大,有的字小,作业纸不太干净。作业纸下署名为“丁一小”。另一张作业纸上的字写得整洁、规范、工整,署名为“丁一云”。)将两张作业纸展示给学生观察、比较。

  2、学生交流自己比较后的想法。

  3、看到姐姐的字,丁一小也正为自己写不好字而苦恼呢!让我们一起帮帮他吧!

  4、出示课题,指名读、齐读。

  二、自读课文,合作识字。

  1、教师有感情地范读课文。

  2、学生自由朗读课文,一边读,一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝,并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍,读准为止。

  3、同桌互读,互相检查字音是否都读准了。

  4、出示生字、词语卡片,指名读、开火车读、抽读、赛读。

  5、识字游戏“遍地开花”:读对了生字,“草地”上就开出一朵小花,读准了词语,就开出一朵大花。比一比哪组的花开得最多。

  6、相信聪明的同学们通过自己的努力,一定认识了这一课的生字宝宝,就请你把他们送回课文中吧!(再读课文。)

  三、体验内心,指导朗读。

  1、学生自由读第一段,引导学生观察插图,说一说丁一小是怎样写字的。

  2、同桌互读课文,找出丁一小写不好字时心里的想法, 用“ ”画出来。

  3、(出示句子“对了,是我的纸不好!”)用心读读这句话,把丁一小此时的心情读出来。(指导朗读,注意读出一种找到答案后一下子就明白过来的那种得意劲儿、喜悦劲儿。)

  4、师引导:丁一小用姐姐的纸写字,写得怎么样呢?(指名学生读第二段。)

  5、为什么用姐姐的纸还是写不好字呢?(指导朗读:“对了,是我的笔不好!”)

  6、丁一小用的姐姐的纸、笔,坐的是姐姐的位子,可写来写去,还是写不好。唉,这可太奇怪了!丁一小这时会怎么想呢?(指导朗读:“我还有什么东西不好呢?”读出困惑、奇怪,若有所思的感觉。)

  7、学生结合自己平时写字的体验,帮助丁一小分析写不好的原因,引导学生认识到良好的态度是写好字的关键。

  8、让我们看看姐姐是怎么做的呢?(学生自由朗读第五段,找出描写姐姐写字时的样子的句子画上“ ”。)

  9、(出示重点句子:姐姐拿起丁一小丢掉的纸„„一笔一笔写字)生试读,师范读。男女生分读。

  10、引导学生观察插图,看看姐姐是怎么做的,说说自己读懂了什么?

  11、是呀,丁一小和大家一样,明白了:“不是我的纸、笔不好,是我自己不好。”(男、女生赛读第六自然段,读出恍然大悟、略带自责的情感。)

  12、指名读丁一小学姐姐认真写字的样子,其余学生一边听句子,一边学着“姐姐”的样儿,在田字格中写一个“丁”字。写完后,互相欣赏、比较,说说怎样才能把字写好。

  13、师:丁一小的字写得多好啊!咱们一起来表扬他吧!(有感情齐读最后一段,重点读好“一动不动,一笔一笔。”)

  14、大家想对丁一小说些什么?(学生结合自己平时写字的经验,领悟到要想写好字,要想做好任何事情,认真是最重要的。)

  四、学以致用,指导写字。

  1、师:丁一小非常想把字写好,只是不知道自己的问题究竟出在哪里,他一直在思考,在寻找答案。在你们的帮助下,丁一小终于把字写好了,真是个可爱的好孩子!咱们也来试试写字吧!(出示生字,学生认读。)

  2、学生观察生字,交流识记方法。

  3、认识新笔画“横折折撇”,师范写“还”:“走之”的起笔在左上,点为右向点,藏锋。被包围部分均宜向内收紧,不宜外张。“不”应写得疏朗。

  4、学生书空后,描红。

  5、小组内展示,评比。

  一、复习导入。

  1、出示生字卡片,学生认读。

  2、学生有感情地朗读课文。

  二、巩固课文,学唱儿歌。

  1、说说丁一小是怎样把字写好的?

  2、出示儿歌:

  写好字有小诀窍, 一拳一尺加一寸,头正身平双足稳, 记住认真最重要。

  3、学生边读边做动作,掌握正确的书写姿势。

  三、指导书写。

  1、出示生字“丁、字、他、用、正、认”,学生认读。

  2、说说你用什么方法记住这几个字。

  3、认识新部首“讠”,发现其中的新笔画“横折提”,教师示范书写要点,学生书空。

  4、学生观察生字在田字格中的位置,教师示范。 5、学生练习书写生字,教师巡视、指导。

  作业设计

  1、小朋友们,怎样才能把字写好呢?你有什么好办法吗?说给同学、老师或者爸爸妈妈听听。

  2、收集有关写字的故事,讲给大家听。(如《米芾学书法》、《王献之学写字》等)

  3、读一读,你也会这样做。 姐姐的身子一动不动,认真地一笔一笔写字。瞧,她写的字多好!

  4、小戏法:把下面的字加上一个偏旁,看看变成了什么字,再组词。 子+( )→( ) 也+( )→( ) 与+( )→( ) 不+( )→( )


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