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小学四年级语文《神秘的死海》教学教案

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  《神秘的死海》是一篇常识性课文,文章的语句比较浅显易懂,但在说明的方式上需要教师做一定的指导,才能让学生从课文的写作范例中了解这类课文普遍的说理规律。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《神秘的死海》教学教案,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《神秘的死海》教学教案一

  教学目标:

  1.学会13个生字及新词,认读10个字。

  2.积累词语。有选择地写一写。

  3.读课文,体会数字在表达上的作用。

  4.利用课内外资料,了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因,产生对死海进行探索的兴趣。

  教学重点:

  学会13个生字及新词,认读10个字。积累词语。

  教学难点:

  利用课内外资料,了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。

  第一课时

  教学目标:

  1.学会13个生字及新词,认读10个字。

  2.积累词语。有选择地写一写。

  3.了解课文的主要意思。

  教学重点:

  学会13个生字及新词,认读10个字。积累词语。

  教学难点:

  了解课文的主要意思

  一、导入。3’

  齐读课题(31.神秘的死海),你看到题目有什么想知道的?(质疑)

  带问题来走进这个神秘的死海。

  二、初读课文,正确读文。15’

  1.自由读课文。

  2.检测预习情况。

  读生字,组词领读

  音:细菌俘虏浸泡

  形:虏菌

  义:击溃:打垮,打得四处逃散。

  练读课文注意正确

  小组检测读文

  三、默读课文,感知课文大意。20’

  默读课文,思考课文主要写了什么?

  这是一篇科普类说明文,用比较生动形象的语言介绍了死海地地理状况、神奇现象,以及神秘死海至今仍存在的不解之谜,激发人们的想象,激励人们去进行无尽的探索。

  分析课文结构:默读课文思考课文能分几部分?

  三部分

  第一部分:(1-2)

  第二部分:(3-6)

  第三部分:(7-8)

  提出不懂问题。

  四、作业。2’

  有感情朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1.利用课内外资料,了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。

  2.学习利用因为…所以…说一句话。

  教学重点:

  了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。

  教学难点:

  利用课内外资料,了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。

  教学过程:

  一、从题目入手,整体把握课文内容。3’

  今天我们学习31神秘的死海,那么死海有哪些神秘的现象呢?请同学们读课文,说一说。

  二、学习生字新词10’

  三、指读课文10’

  四、默读课文,填写表格,了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因,产生对死海进行探索的兴趣。15’

  1.请同学们默读课文,填写下面的表格。139页表格

  2.给时间填写表格。

  3.交流学习成果。

  有哪些神奇的现象呢?

  奇怪的是,这些俘虏竟然没有沉下去,而是各个都浮在水面之上。这是为什么呢?请用书上的句子告诉大家。

  (1)(这是因为死海中水的比重是1.17-1.227,而人体的比重只有1.02-1.097)注意比重对于四年级学生来讲很不好理解,但是又必须说清楚。

  (2)如果我们来到死海旅游,你想象一下会给你带来什么样的享受呢?(引导学生根据第四自然段的内容去想象)

  水中除细菌外,水生植物和鱼类很难生存,沿岸树木也极少,因此被命名为“死海”

  出示死海的图片,感受死海的神奇。

  你知道死海为什么含盐量那么高吗?(从地形特点几气候特点两方面来谈)

  可以治疗关节炎等慢性疾病。因此每年都吸引了数十万游客来此休假疗养。

  海底黑泥能够健身美容。

  根据以上两句话来谈谈这是什么原因。出示:死海的海水中不但含盐量高,而且富含矿物质。

  死海的两个特点是用什么词语连接起来的?(不但……而且……)这两个特点哪个更新鲜?所以说这是一种递进关系。

  死海有这些特点,你还对死海有什么了解?

  它南北长是80千米,东西宽为5-6千米,最宽的地方18千米。它的海面低于地中海海面392千米,最深处为395米。

  把这些数字结合生活实际理解,体会死海的狭长,以及特殊之处。

  你说说这些数字在表达中有什么作用。(使表达的更清楚,更严谨)

  把自己的体会读出来。

  五、阅读《中国的死海——察尔汗盐湖》拓展课外阅读。

  小学四年级语文《神秘的死海》教学教案二

  教学目标

  知识和能力

  1学会12个生字及新词,认识5个字;

  2积累词语。有选择地写一写;

  3读课文,体会数字在表达上的作用;

  4利用课内外资料,了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因。

  情感态度和价值观

  产生对死海进行探索的兴趣,激发学生学科学、爱科学。

  教学重点

  利用课内外资料,了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因,产生对死海进行探索的兴趣。

  教学难点

  读课文,体会数字在表达上的作用。

  查阅资料

  死海的补充内容

  教、学具准备

  生字卡片

  教学课时 2课时

  第 1课时

  教学目标

  知识和能力

  1学会12个生字及新词,认识5个字;

  2 初读课文,初步了解死海的神奇现象及其产生原因。

  教学重点

  培养学生自学能力,正确读写生字新词。

  教学难点

  初读课文,初步了解死海的神奇现象及其产生原因。

  教学过程

  一、质疑导入

  位于以色列和约旦之间的死海,是一个内陆盐湖,死海是个神秘的地方,今天我们就来学习《神秘的死海》

  你看到题目有什么想知道的?(质疑)带问题来走进这个神秘的死海。

  二、检查学生自学情况,培养自学能力

  1读准字音:

  教师要注意引导:“细菌”的“菌”字读“jūn”,不读“jǔn”;“俘虏”的“虏”字读“lǔ”,不读“luǒ”;“浸泡”的“浸”字读

  “jìn”,不读“qǐn”。

  2形近字:

  溃( ) 俘( ) 虏( )

  馈( ) 浮( ) 虚( )

  侵( ) 涂( ) 校( )

  浸( ) 途( ) 效( )

  3理解字词义:

  远征军--去远方征伐的军队。

  细菌--用显微镜才能看见的细小的单细胞生物。有球形、杆形、旋形等多种形状。

  击溃--打垮,打得四处逃散。

  安然无恙(yàng):平安无事的样子,没有遭受什么病害或祸害。

  大惊失色:形容非常吃惊。

  执迷不悟:坚持错误,不知觉悟。

  4 练读课文注意正确,流利。

  三、默读课文,感知课文大意。

  1默读课文,思考课文主要写了什么?

  这是一篇科普类说明文,用比较生动形象的语言介绍了死海地地理状况、神奇现象,以及神秘死海至今仍存在的不解之谜,激发人们的想象,激励人们去进行无尽的探索。

  2分析课文结构:默读课文思考课文能分几部分?

  第一部分:(1-2)介绍死海的特征;

  第二部分:(3-6)说明死海的成因;

  第三部分:(7-8)介绍死海的过去、现在和未来。

  四、默读课文:提出不懂问题。

  五、布置作业:

  1抄写字词;

  2朗读课文,再阅读《语文读本》中的《中国的死海——察尔汗盐湖》;找一找有关死海的资料。

  板书设计 :

  31 神秘的死海

  第一部分:(1-2)特征

  第二部分:(3-6)成因

  第三部分:(7-8)过去、现在和未来。

  第 2课时

  教学目标

  知识和能力

  1积累词语。有选择地写一写;

  2读课文,体会数字在表达上的作用;

  3利用课内外资料,了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因。

  情感态度和价值观

  产生对死海进行探索的兴趣,激发学生学科学、爱科学。

  教学重点

  利用课内外资料,了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因,产生对死海进行探索的兴趣。

  教学难点

  读课文,体会数字在表达上的作用。

  教学过程

  一、导入新课

  回忆课文从哪几方面向我们介绍了死海?人为什么不会沉下去?这节课我们一起来揭开死海的神秘面纱。

  二、细读课文,理解课文主要内容:

  (一)死海有哪些神秘的地方呢?为了帮助大家揭开死海神秘的面纱,老师给你们准备了一个自学提示:(指名读)

  默读3-7自然段

  边读边思考,你从哪感受到死海的神秘,用---画出

  试用简炼的语言概括,并结合课外资料理解

  自学后,小组交流完成表格。(5分钟)

  (二)集体交流,教师点拨:

  漂浮

  1.为什么能漂浮? 读4段

  出示文字:任何人掉入死海,都会被海水的浮力托住,这是因为死海中水的比重是1.17-1.227,而人体的比重只有1.02-1.097,水的比重超过了人的比重,所以人就不会沉下去。

  这段文字告诉我们死海的比重是(1.17-1.227),

  人的比重是(1.02-1.097),

  一般情况下水的比重是1

  2.为什么在死海中人就能漂浮呢?现在我们来做个小实验:

  现在这有2个烧杯,1号是清水,它就是游泳池;2号老师给放了很多盐,它现在就是死海。

  这个鸡蛋是人,现在他来到游泳池:扔、沉。死海:浮

  为什么人会浮起来?(海水里含盐量高)

  结合课外资料 ---------含盐量30亿吨

  3.想象:如果你在死海上你会干什么?(随机采访:这位游客你在干什么?)

  4.小结:我们头上是一望无垠的蓝天,身下是碧波万顷的死海,享受着阳光的沐浴,这是多么惬意呀!读出这神奇的感受吧!

  指名读----评读

  治病

  为什么? (海水不但含盐量高,而且富含矿物质)

  美容

  为什么? (黑泥含有丰富的矿物质)

  出示文字:死海海底的黑泥含有丰富的矿物质,成为市场上抢手的护肤美容品。

  1.“抢手”换词“受欢迎”?

  2.用泥作为美容产品,与生活中有什么不同?

  将疗养者浑身上下涂满黑泥,只露出两只眼睛和嘴唇。这样看是不美,可洗过之后皮肤一定是白皙有弹性,你们说是不是神奇? 带着你的感受读6段

  3.海水能治病,海泥能美容,海里还有什么?(嗜盐细菌和藻类)

  我们当一回科学家,说说死海里为什么会有”嗜盐细菌”?

  它喜欢盐----从哪看出”嗜”

  4.老师现在有个问题还想考考大家,这条大湖为什么叫“死海”呢?快速读2段

  原因:含盐量高

  动植物难生存

  5.为什么是“海” 因为“大”。从哪知道 (数字)

  出示文字:它南北长是80千米,东西宽为5-6千米,最宽的地方18

  千米,它的海面低于地中海海面392米,最深处为395米。

  从这些文字你知道什么?(又大又深)

  用因为….所以回答问题.

  三、小结:同学们,大千世界,无奇不有。扑朔迷离,千奇百怪的自然现象还有很多很多,我们要想去揭开那神秘的面纱,需要我们干什么?希望同学们多读书勤思考。

  四、布置作业:朗读课文;积累词语,有选择的写一写。

  小学四年级语文《神秘的死海》教学教案三

  教学目标:

  1、了解死海的神奇现象及其产生的原因,学生产生对死海进行探索的兴趣,进 而激发学生学科学、爱科学、用科学的情趣。

  2、读课文,体会数字在表达上的作用。

  3、通过朗读表达出对神秘死海的理解。

  教学重点:

  利用课内外资料, 了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因,产生对死海进 行探索的兴趣。

  教学难点:

  读课文,体会数字在表达上的作用。

  教学过程:

  一、故事引入,激发情趣。

  (一)故事引入。 同学们都喜欢听故事,在我们要学习的课文中就有这样一个故事。 (教师结 合第一段内容讲故事)

  (二)自主质疑。 听了这个故事你们有什么问题?

  (三)激发兴趣。 让我们带着这些问题,随着课文到这个大湖——死海去看一看。

  二、初读课文,整体感知,了解死海的神秘。

  (一)请同学们打开书放声读课文,注意这些生字的读音,想一想死海给你留下 了怎样的印象?

  (二)班内交流 你们认为死海怎样?

  三、抓词品句,深入理解。

  (一)自主学习

  1、死海有哪些神奇的现象呢?请同学们默读课文三至七自然段。 投影:自学提示。

  默读三至七自然段 。

  (1)边读思考,你从哪里感受到了死海的神秘,用直线画出词句,试着用简练的 语言概括,并结合查阅资料理解。

  (2)思考这些神奇现象形成的原因。

  2、下面请同学们根据自学提示,开始自学。

  3、小组交流,共同完成表格 自学完的同学,把你的收获,在小组内交流,共同合作完成表格。

  (二)全班交流,教师随机点拨。

  1、展示学习收获。 我们先来看这个组填写的表格。 (投影:小组学习成果) 第一种神奇的现象我们用一个词简单写“漂浮”可以吗?(板书:漂浮) 你们发现的第二个神奇的现象什么?(板书 治病) 第三个神奇的现象是什么?(板书:健身美容) 除此之外,你们发现死海里有什么?(板书:有微生物)

  2、理解“人能在死海上漂浮”这一神奇的现象。

  ①找段落:为什么人能在死海上漂浮呢? 你从哪句话中知道的?(投影:任何……不会沉下去)

  ②做实验:为什么在死海里,海水的比重要比人体的比重大呢?我们来做一个试 验。

  ③讨论:这是为什么呢?

  ④教师小结:正是因为死海中含盐量高,海水的比重也就增加了,增加到大于了 人体的比重,所以人就能浮在海面上了

  ⑤激趣导读:正因为死海如此神奇,所以吸引了无数游客来到这里,他们留下了 一幅幅不可思议的照片,不可思议是什么意思?(投影照片) 为什么说这些照片不可思议呢?(学生结合自己的理解说)

  ⑥体验感知,感受神奇、有趣。 现在我们就置身于这神秘的死海中,你会做什么?

  ⑦体验导读:是呀!头上是蓝天、白云,身下是碧波荡漾,我们在这里,尽情地 玩耍,快乐地嬉戏,相信你们一定有很多不同的感受,带着你的感受,再读第四 自然段。

  ⑧读中感悟,升华情感。 A、 B、 C、 自由练读。 指名读。 班内评读。

  3、理解“海水能治病”这一神奇的现象。 “海水能治病”这是为什么?

  4、理解“海泥能健身美容”这一神奇的现象。 海水能治病,海泥还能美容,这又是为什么呢? 在死海中人们用海泥美容和我们生活中见到的美容有什么不同? 我们一起去看一看(投影人们用海泥美容的情境) 这真是一种奇特的美容方式,再把第六自然段读一读。

  5、理解“海里有微生物”这一神奇的现象。 死海中,还有大量的微生物,它们是谁呢? 我们都来当一次小科学家,猜想一下,这些微生物为什么能在死海中生存?

  6、小结概括,引出得名原因。

  小结:通过我们刚才地学习,我们了解到死海有这么多神奇的现象,知道了它们 产生的原因,从中我们感受了这里的神秘,那为什么这里被称为“死海”呢?

  (1) 了解死海又大又深。 你是从哪句话中知道的?结合你们的生活实际说一说。

  (2)了解死海含盐量高。

  (3)知道动植物很难在死海中生存。

  (4)补充资料:海水没有出口。

  (5)句式训练,指导概括第二自然段主要内容。 通过刚才同学们地分析理解,我们知道这里被称为死海有四个原因,一是这 里又大又深,二是含盐量高,三是动植物很难生存,四是死海没有出口。用“因 为……所以……这个句式怎样回答并把答案写在纸上。

  四、回归整体,再悟神秘,升华情感

  今天我们随着作者的优美文字,来到了位于约旦和以色列之间的死海,我们 一起欣赏了那里奇异的景色,感受到了那里的神秘,这一切都是大自然赠送给我 们人类的礼物,让我们再读课题,一起欣赏大自然的杰作。 (出示课件) 五、拓展阅读 课外延伸 刚才我们了解的是了外国的死海,在我们中国也有这样的死海,请同学们认 真阅读读本上的文章,相信你们一定会有更大的收获?

  作业布置

  1、 阅读语文读本,有关中国死海的资料。

  2、查阅更多有关死海的资料进行阅读。


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