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小学三年级语文《牛顿在暴风雨中》精品教案

李斯分享

  《牛顿在暴风雨中》讲述牛顿十六岁时在暴风雨中测量风力的故事。通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《牛顿在暴风雨中》精品教案,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《牛顿在暴风雨中》精品教案一

  教学目标:

  1、认识本课生字,能区别“向”和“像”,学习并积累词语“罕见、袭击、泛滥、心甘情愿、打扰”,积累描写大风大雨的词语。

  2、分角色读文,能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子

  3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

  4、继续帮助学生掌握整理“取得成功的条件”。

  重点难点:

  1、分角色读文,能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子。

  2、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

  教学工具:

  多媒体工具

  教学过程:

  一、媒体引入,体会暴风雨的程度

  1、观看暴风雨的录象,思考:这是一场怎样的暴风雨?

  2、个别交流

  板书:罕见、特大 理解“罕见”的词意

  3、找到描写直接描写暴风雨的语句

  (1)媒体出示

  公元1658年9月3日,一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥,树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着,仿佛要倒下来。

  想象这场暴风雨会造成什么样的后果?

  体会,练习朗读。

  师小结:这些画面是我们直接看到感受到的,是对景物的直接描写,除了这些,你还能从哪里看出这是一场特大的暴风雨?自渎课文,用“————”找出有关语句。

  (2)交流出示

  牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈,他们听着呼啦啦的风声,心里十分害怕。

  牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的,浑身都被雨水淋透了。

  妈妈弯着腰,缩着脖子,顶着狂风,焦急地寻找牛顿,终于在这空旷的后院找到了。 (指导描写妈妈的动作是为了突出风大,可以模仿动作,学会描写)

  师小结:通过人物动作、心情的描写来突出暴风雨的程度,这样的描写我们称为间接描写。

  二、揭示课题,学会质疑,理解课文

  三、补齐课题:19、牛顿在暴风雨中

  学生质疑

  过渡:一般在暴风雨中,人们都很害怕,就像牛顿的弟弟妹妹那样——可是牛顿却不见了,弟弟担心地问——妹妹惊慌地说——,那么,牛顿到底怎样了呢?真的被大风“刮跑”了吗?你怎么知道他并不是真的被大风“刮跑”的?

  理解“心甘情愿”(查字典理解“甘”,再联系上下文理解词语)

  1、默读课文第7第8小节,用“——”划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子,用“~~~~~~”划出他为什么要这样做的句子。

  (1) 交流出示

  “他像个疯子般不停地在风中向上跳着,身子有时候向着风,有时候背着风。每跳一次,他都测量一下落点与起点之间的距离,用石块刻在墙上。有几次,他一跳起就用双手把斗篷往两边撑开,样子就像一只蝙蝠。”

  借用媒体讲解“每跳一次————就像一只蝙蝠” 理解两个“向”,动作理解“有时候向着风,有时候背着风”,区别“像”与“向”

  过渡:牛顿为什么要这么做?他真的疯了吗?

  (2)交流出示

  “牛顿真的疯了吗?不!这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气,能把他刮多远?他要了解风力。”

  再次理解“心甘情愿”(教学生联系上下文理解词语的方法)

  正因为牛顿对于这么大的狂风十分好奇,为了解风力,所以他‘心甘情愿’地被风‘刮跑’,因为不是真的被风刮跑,因此,这里的刮跑要加上“”

  四、 交流资料,完成表格,加深体会

  过渡:就这样,风一阵一阵地刮,牛顿一次一次地跳。那他什么时候才能停下呢?这又能说明什么呢?

  小学三年级语文《牛顿在暴风雨中》精品教案二

  教学目标:

  1、能独立认识本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”,积累8个词语,能区别“像”和“向”。

  2、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子,知道怎样把句子写具体。

  3、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

  重点难点:

  1、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子,知道怎样把句子写具体。

  2、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

  教学过程:

  一、启发谈话,出示课题。

  1、师:上节课,我们认识了发明家爱迪生,今天,让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。

  2、板书:牛顿在暴风雨中

  3、出示课文第1-4节,找找哪些地方看出暴风雨很大。

  4、交流句子,随机进行生字教学:“罕、袭、泛、滥”。理解“罕见、袭击、泛滥”的意思。

  5、师:在暴风雨来临之际,你们会怎么做?

  6、交流。

  7、齐读第1-4节。

  8、师:牛顿在暴风雨中干什么?(听课文录音5-10)边听边想,你有什么疑问?

  9、学生质疑。

  (预设:牛顿为什么在暴风雨中做实验?做什么实验?他真的“疯了”吗?妈妈找到牛顿,为什么不把他带回去?)

  二、学习生字,细读课文。

  1、轻声读课文,注意读准生字的读音,读通句子。

  2、生字教学:

  “蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字:“优、忧、犹”

  3、解决问题一:牛顿在暴风雨中做什么实验?

  (1)读6-8节,用横线划出有关句子。(第7节)

  (2)交流:牛顿想了解风力。

  (3)师生接读第6、7节:牛顿的头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅

  (4)板书:了解风力

  4、解决问题二:牛顿为什么要在暴风雨中了解风力?

  默读5-8节后,用浪线划出有关句子。

  交流找到的有关句子。(第8节2-5句)

  5、解决问题三:他真的“疯了”吗?

  (1)再读第8节。

  (2)思考:你觉得牛顿是个怎样的人?

  (3)板书:爱研究勇敢

  6、解决问题四:妈妈找到牛顿,为什么不把他带回去?

  思考:妈妈明白了什么?为什么不把他带回去?

  读妈妈想的内容。

  三、复习巩固。

  1、选词填空(词句活动室第一题)

  2、妙笔生花。(词句活动室第二题)

  (1)比较句子:妈妈寻找牛顿。

  妈妈弯着腰,缩着脖子,顶着狂风,焦急地寻找牛顿。

  (2)读一读,多了哪些词语?这样写有什么作用?(具体描写了妈妈当时的动作和焦急的心情)

  (3)(圈画动词)小结:这样句子就更具体、更形象了。

  (4)练习写话:爸爸查找资料。

  课外延伸:

  查一查:牛顿的其他故事。

  小学三年级语文《牛顿在暴风雨中》精品教案三

  教学目标:

  1、 认识10个生字,积累本课9个词语。能区别“像”和“向”,理解“泛滥”的意思。

  2、 能够根据课文内容提出问题,并想方法解决。

  3、 正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文第7、8节。

  4、 通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

  重点难点:

  1、辨别句子,知道怎样把句子写具体。

  2、有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。

  3、逐步掌握边读课文边提问题的预习方法。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、导入新课

  1、同学们你们知道图片上是谁吗?谁能给大家介绍一下牛顿。

  2、教师补充:牛顿 (1642~1727) , 英国物理学家、数学家、天文学家, 出生於林肯郡.他建立了机械运动的三个基本定律, 发现了万有引力定律; 在光学方面, 曾致力於色的现象和光的本性的研究; 在热学方面, 确定了冷却定律; 在数学方面, 建立了二项式定理, 并和莱布尼茨一起创立了微积分学; 在天文学方面, 创制了反射望远镜, 初步考察了行星运动规律.

  3、板书课题:19 牛顿在暴风雨中

  质疑:看了这个课题你想知道些什么?

  预设答案:

  (1)这是一场怎样的暴风雨?

  (2) 牛顿为什么要在暴风雨中?

  (3)牛顿在暴风雨中做了些什么?

  (4) 结果怎么样?

  二、整体感知

  1、自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、开火车分节读课文。

  思考:这是一场怎样的暴风雨?它造成了什么后果? (出示)

  预设答案:这是一场罕见的暴风雨。它造成了严重的后果:河水泛滥,树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着,仿佛要倒下来。

  (1)理解“罕见”“袭击”“泛滥”。(出示)

  罕见:难得见到。

  袭击:侵袭,突然地打击。

  泛滥:江河湖泊的水溢出来。

  (2)指导朗读:指名读、小组读、齐读

  3、请用横线画出牛顿的弟弟、妹妹及妈妈在暴风雨中不同的表现。

  (1)四人小组讨论 ,找到句子简单说说理由。

  预设答案:

  第一句:弟弟、妹妹害怕极了。(紧挨着)

  第二句:弟弟的担心

  第三句:妹妹的惊慌

  第四句:妈妈的焦急(弯着腰、缩着脖子、顶着狂风、焦急地寻找、终于)

  (2)指导朗读:指名读、小组读、男女生读

  (弟弟、妹妹、妈妈的心情)

  课后小结

  三、复习巩固

  1、读词语。

  罕见  袭击  泛滥  心甘情愿

  斗篷  撑开  打扰  脖子  空旷

  2、齐读课文。


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