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小学二年级语文《春笋》教学教案

李斯分享

  《春笋》描写了春笋在美好的春天到来之际,破土而出,旺盛生长的情景,热情赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《春笋》教学教案,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《春笋》教学教案一

  一、动画导入, 激发兴趣

  (媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)

  1、小朋友,刚才你听到了什么?看到了什么呢?和你的同桌交流交流

  2、板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)

  3、今天,我们一起来学习有关春笋的知识

  (低年级的小朋友知识面窄,对春笋的感性认识少,运用多媒体手段导入,以逼真、形象的画面,使学生具有一定的认识,同时调动学习积极性,激发学习兴趣。)

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读。用自己喜欢的方式朗读课文。

  2、同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。

  3、检查评价。谁能大胆、响亮、有感情地读给大家听?你们觉得他读得怎样?

  (新课标特别强调要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过自读、互读、指名读、齐读等方式,初步感知课文内容。)

  三、读演结合,入境入情

  (一)创设情境,以表演帮助理解

  1、谁来做春雷公公,来叫醒小春笋,好吗?

  2、有一个春笋娃娃还没叫醒!没办法,春雷爷爷只好请朋友们来帮忙。想想可以请谁来帮忙呢?(让学生知道可以扮演各种朋友用各种拟声词演一演)

  3、春笋娃娃在大家的努力下终于被叫醒了,谁来做做春笋醒来的动作?

  4、小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?(请小朋友扮演小春笋,互相说一说,演一演)

  (创设“叫醒春笋娃娃”的情境,引出春天的其他景物,充分培养学生的表演能力,使学生通过读、演,深入理解课文内容。让学生学做醒来的春笋娃娃,培养了学生的想象能力和口语交际能力,使学生乐学、善学,体会到成功的快乐。)

  (二)图物结合,加深感性认识

  1、看图:你能说说春笋是什么样子的?

  2、出示实物:老师这里就有一个春笋,你们觉得它像什么?师补充介绍春笋和竹子的知识。

  (采用图画和实物相结合的方法,使学生细致全面观察春笋的外形特点,准确理解春笋长得

  "像嫩生生的娃娃"。师补充介绍春笋的知识,使学生在生活中学语文,真正做到语文教学生活化。)

  3、出示图画:你觉得这些春笋娃娃怎样?

  4、是啊,你们看,他们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长,多么开心啊!我们一起来做这些春笋娃娃吧!(学生边演边读。)

  (让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景,使学生在感情朗读中感受春天的美好,体会春笋顽强生长的品质。)

  (三)音乐渲染,加深情感

  1、播放音乐,学生边读边演

  2、说说你觉得这些春笋娃娃怎样?

  (在音乐渲染声中,学生扮演春笋娃娃表演春笋在美好的春天,蓬勃生长的情景,调动学生的多种感官,动口、动手,使学生的情感随着认识活动的深入得到激扬。)

  (四)自主合作,学习生字

  1、自由组合学习生字

  2、当小老师教

  (让学生相互交流分析生字字形,促进学生自主、合作、探究性学习。当小老师的形式,也有利于激发学生学习的主动性,把信心和快乐送给学生,做到寓教于乐。)

  四、实践活动,培养能力

  1、可以描绘春笋蓬勃生长的画面

  2、去观察生活中的春笋、麦苗、小草等,丰富直观感受。

  (新课程标准提出:开放课堂,拓宽学习空间,让学生到生活中去实践、去探究,可以培养学生观察事物的能力。用画画等形式,用学科间的知识和本领来充实语文教学,真正体现了“校内外沟通,学科间融合。)

  小学二年级语文《春笋》教学教案二

  教学内容:

  朗读课文,初步理解课文内容,识字、书写本课的3个生字。

  学生学习过程:

  一、导入

  1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?

  2、板书课题,齐读课题。

  二、看图认识“春笋”。

  1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。)这就是春笋,看看它们是什么样的?

  2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。

  3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。(边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)

  4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。

  三、初读课文。

  1、自读课文。要求:(1)读准字音,读通句子。(2)标上小节号。(3)根据课后生字表画出生字词。

  2、学生按要求读课文,师巡视指导。

  3、检查自读情况。

  (1)出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。

  “笋”:是读平舌音。“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”:是后鼻音。“声”、“冲”:也是翘舌音。“块”、“外”:注意声母之间的区别。“长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?

  (2)出示词语。指名读,开火车读,齐读。

  4、把生字词带入课文中再读一读。

  5、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

  6、指导读长句子。

  (1)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。

  (2)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

  7、用教师教给的方法再读读课文。

  8、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。

  9、师生比赛读课文。

  四、学习生字。

  1、出示生字卡片,巩固读音。

  2、这些生字中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)

  3、教学偏旁。声:上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是“士字头”。“电”:跟哪个字很相近?怎样区别它们?

  4、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。

  5、师查、反馈。

  6、给这3个生字找朋友。

  五、指导书写。

  1、观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

  2、生自由说,师作适当补充。声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3。

  3、师范写生字,生描红。

  4、生临写,师巡视指导。

  5、展出写得好的学生作业。

  作业设计:

  认真书写生字,读熟课文

  板书设计:

  春笋

  小学二年级语文《春笋》教学教案三

  一、教学目标:

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2. 学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

  3.了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。

  二、教学重难点:

  课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

  三、教学准备:

  多媒体课件;生字卡片。

  四、教学过程:

  (一)激趣导入

  1. 小朋友,春天悄悄地来了,春天细细的雨叫--?春天柔柔的风叫---?春天嫩嫩的笋叫--?

  2. 板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)

  3. 范读. 春笋长什么样吗?它们怎么长大的呢?听老师读课文.

  (二)初读课文,感知大意

  1. 初读课文。

  (1)同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

  (2)学生自由读课文,要求读准字音。

  2. 检查初读。

  (1)出示词语。

  (2)学生认读。A.自由读。B.指名认读,相机正音。C.小老师领读。

  3. 再读课文,逐句读通。

  (1)再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。

  (2)指名分自然段读课文。(评议,随机纠错)

  (3)学生三读课文,要求读得正确、流利。

  (4)齐读课文。

  (三)精读课文

  1. 细读第一自然段。

  (1)指名读。其他小朋友边听边看这一段有几句话.

  (2)小朋友,闭上眼睛想象一下:你就是春笋,“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!你觉得怎么样?(开心舒服)

  让我们把这种感觉读出来.

  (3)春笋是怎样从泥土里冒出来的呢?读读第二句话

  出示填空:它们泥土, 石块,一个一个从地里出来.

  指名口头填空.

  覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)

  小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么

  (4)指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。

  2. 细读第二自然段。

  (1)学生自由读。

  (2)出示实物:春笋谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢?

  笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)

  (3)指导朗读:你看到这样一个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样?读读看.

  (4)媒体演示.

  春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长,它们咧着嘴笑得多开心啊!它们仿佛在高兴地说什么?

  指导朗读第二句(读出开心的语气)

  (5)媒体演示:看,春笋是怎么长大的呢?

  指导朗读第三句(注意标点,读出春笋使劲生长的劲头.)

  (6)练读第二段

  A.学生自由读。B.指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。

  3. 回归整体,指导诵读。

  (1)配乐齐读。

  (2)你能用自己的话来夸夸小春笋吗?

  (3)指导背诵。

  A.媒体演示,教师范背,学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。

  (四)分析字形,指导写字

  1.抽读生字卡片。

  2.口头组词、扩词。

  3.识记字形,认识新偏旁:

  4.按笔顺描红。

  五、教学结束:

  完成《习字册》上的作业。


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