学习啦>学习方法>小学学习方法>五年级方法>五年级语文>

人教版五年级语文下册将相和教学设计(3)

嘉馨分享

  人教版五年级语文下册《将相和》教学设计3

  教学目标:

  1、指导学生在理解课文内容的同时,体会课文表达的思想感情,从中受到爱国主义教育,激发学生的爱国热情。

  2、通过抓文中重点词句,理解人物语言动作来体会人物性格特点,学习蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质。。

  3、在理解课文内容中,分清文章中故事的前因后果及相互联系。

  4、通过课外资料的引入,激发学生对历史故事及古代文化的兴趣,使语文学习与生活大课堂紧密相连。

  教学重点:

  重点品读第二和第三个小故事,体会“将相和”的深刻内涵。

  教学难点:

  抓文中重点词句,通过人物语言动作来体会人物性格特点。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学课时:

  第二课时

  教学过程:

  一、温故知新,整体把握

  同学们,这节课我们继续学习第18课《将相和》,(师板书课题)上节课我们初步的学习了课文内容并品读了第一个小故事,现在让我们一起来回顾一下

  1.题目扩展,题目的三个字分别是在指什么?(师随生板书:廉颇蔺相如 和好)

  2.文中讲了几个小故事,说出每个故事的小标题?

  3.复述第一个故事的主要情节,谈谈你对故事中人物的看法(师板书:机智勇敢)

  这节课让我们继续走进廉颇和蔺相如,一起去品味古人的机智和风度。

  二、学习第二个故事渑池相会

  1默读课文,找出本故事中最能够体现蔺相如机智的勇敢的句子

  2学生汇报。

  师课件出示(第)引导学生品读这个重点句子,边读边想这句话中哪个字最关键?

  3.围绕“拼”提有价值的问题(为什么拼?怎么拼?拼的结果怎样?)

  (1)解决为什么“拼”,引导学生抓“要”字理解“秦王要赵王鼓瑟”和“要人记录下来”。情境创设:师与生演绎当时场面,生生演绎当时场面。从而使学生体会人物角色特点。

  (2)解决“怎么拼”,书中没有交待,在此充分发挥学生想像,引导学生思考蔺相如会怎么拼,填补书中空白。

  课件显示;史记廉颇蔺相如列传中的,“相如请得以颈血溅大王矣”(怎么拼的是以死相拼,把自杀时脖子上喷出的血溅秦王)

  蔺相如的目的是逼秦王击缶,如果你是蔺相如,你在拼之前,会在心里做什么样的盘算呢?谁能用如果————就——如果——就——两个关联词简练地把蔺相如的心思表达清楚。

  (3)拼的结果

  师:那拼的结果是怎样的呢?是平手,还是…………?从哪儿能看出输赢来?师引导学生从瑟、缶这两件乐器来作比较;从王叫王鼓和臣叫王击来作比较。

  淹池会功劳除了蔺相如的,还有谁?有为何椐?(师板书;合作)

  如果你是赵王,你想对淹池会上智勇双全的蔺相如说什么?(多谢,必当重用)

  如果你是秦王,你又想对蔺相如说什么?(服气,无奈,佩服佩服)

  那么,赵国的大将廉颇是怎么想的呢?

  三、学习第三个故事负荆请罪。

  1 浏览第三个小故事,想想,面对廉颇的不理解,蔺相如采取的办法是什么?(师板书:让)

  2 蔺相如为何一让再让?理解让也是智勇。(板:爱国)

  3.课件出示司马迁的评价!

  4.廉颇炉忌蔺相如虽然不对,但有一点令人欣赏,(板;勇于改过)出示“负荆请罪”图片,给图片配上一两句话,进行写的训练。课件当中,二人会说些什么?做些什么?再和附近同学演演,想想怎样演感人就怎样演?

  四、总结升华:

  同学们,今天我们学习了一个流传千古的动人故事----将相和,从中认识了一位智勇双全的文臣---蔺相如,一位勇于改过的武将---廉颇,他们二人的拳拳爱国心,悠悠报国志,他们的以“和”为贵,被传为佳话!

2474531