人教版五年级语文下册将相和教学设计(2)
人教版五年级语文下册《将相和》教学设计2
教学目标：
1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启发和教育。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3.学习通过抓关键词理解课文的方法。
教学过程：
一、揭题
请同学们坐好看老师板书课题——12、将相和，请同学们听老师读课题——jiāng xiāng hè
师：你为什么笑?你发现什么问题了吗?
生：读错了，应读将相和。
师：为什么这么读?
生：……
师：根据字的意思来确定字的读音是一种识记多音字的好办法!
二、检查预习，质疑问难
师：这里的将指的是谁?相指的是谁?
通过预习，你还读懂了哪些内容?(例如这篇课文主要讲了什么?)
生：……
师：你真会学习，读一篇文章首先应该思考这篇文章的主要内容，你是通过哪些故事读懂读的?这三个故事你最喜欢那个故事?(板书：完璧归赵 渑池会见 负荆请罪)
师：其实书读百遍其意自现，只要我们认真地去读，相信我们会有更多的收获，那在预习的过程中，还有哪些问题不明白?
生：
(你真善于提问题!你肯定是一个会读书的学生!)
师：古人说：为学患无疑，疑则进也。质疑是一种很重要的能力，常常对问题有疑问，才会常常有进步!
三、自读自悟
通过和同学们的预习交流，我发现还有两个问题需要我们进一步探讨，请看大屏幕：
自主探究：
1 认真阅读“完璧归赵”、“渑池会见”这两个小故事，看看文中几次出现了“只好”或者和“只好”相近的词语，按出现的先后标上序号，想一想，每次是在什么情况下出现的?你从中体会到了什么?
2 通过阅读文章，找到文中三个故事之间的过渡段，读一读，想一想，你明白了什么?
我请一位同学起来，读一下要求。
这两个问题你考虑过吗?敢不敢接受老师的挑战自己解决这两个问题，当然遇到不会的问题可以同桌或小组讨论，不动笔墨不读书，找到词语和句子之后把它划出来，然后根据题目的要求，在旁边的空白处写一写你的感悟和体会。
四、交流感悟
师：先来看第一个问题。 生：加上“只得”总共出现了五次。
师：你读书真认真!
第一次
师：这位同学只说出了只好所在的句子，谁能结合前面的内容，用自己的话把这个问题说得更完整些? 你的语言概括能力真强! 你体会到了什么?(机智、勇敢)
对于这一次只好的出现，谁还有不同的体会?再站起来的同学后两个问题连起来一齐说。
同学们联系上下文细嚼词语，深入理解课文，体会人物自己的精神，这是一种非常好的读书习惯!
师：谁还想谈第二次出现的“只好”呢?
生：——秦王的无奈、蔺相如的机智。
师：蔺相如的哪些举动让秦王只好跟它约定已举行的典礼的日期，能带着你的体会读一读吗?
出示：
他理直气壮的说：“我看您并不像交付十五座城。现在璧在我手里，你要是强逼我，我的脑袋合璧就一块儿撞碎在这柱子上!” 说着，他举起和氏璧就要像柱子上撞。
师：是啊，此时的蔺相如是如此的勇敢，如此的理直气壮。谁还相读?
师：谁想交流“只得”出现的情况?
生：……
师：正是由于蔺相如的勇敢，在强大的秦王面前的不卑不亢，才使得秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。谁能读?
出示：
蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”
把不卑不亢的蔺相如读给你的同桌听听!
师：那第四次“只好”是出现在什么情况下的?你有什么体会?谁能说?
生：……
师：为了赵国的尊严，几次以命相拼，勇敢的誓死捍卫祖国尊严的蔺相如，谁想读?
出示：
“请您为赵王击缶。”
“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”
师：还有谁想读?想读的咱们一起站起来读好不好?老师起一个头，“请您一二……”
师：最后一次出现的情况比较简单，谁起来说?
生：这里又一次体现了秦王的无奈，也再次反衬了蔺相如的机智勇敢。
师：蔺相如的机智勇敢、不畏强暴，高度的爱国精神确实令人敬仰，因而赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高了，此时的蔺相如师如何想的?
出示：
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多打功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”
师：谁能读?
师：此时的廉颇是如此的言辞无礼，情绪不满!当蔺相如的话传到廉颇的耳朵里的时候，廉颇又是怎样想的?
生：觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。
师：他还会怎样想?
生：我应该改变对蔺相如的错误认识。
生：……
师：是什么使廉颇和蔺相如最后走到了一起，同心协力保卫赵国?
生：蔺相如的大度，爱国之心，顾全大局。
生：蔺相如的知错就改的品质，廉颇的爱国之心。
师：对，廉颇和蔺相如能够和好，表面上看，是由于蔺相如的大度、顾全大局，廉颇的知错能改，实质上源于他们有共同的爱国之心，共同的精忠报国的精神和共同的认识，那就是——将相不合，赵国危矣!
我们再来看第二个问题：
你找到的三个故事之间的过渡段是……
生：……
师：你明白了什么?
生：完璧归赵的结果是蔺相如被封为上大夫，这是他在渑池会面后晋升为卿的前提，而蔺相如晋升为上卿是将相产生矛盾的直接原因，有了将相之间的矛盾，才有解决矛盾的负荆请罪。
师：根据刚才的学习，咱们看一下，谁的收获最大?能用四字词语填空。
出示：
因为蔺相如(顾全大局)，廉颇(知错能改)，更因为他们都有(精忠报国)的精神，所以他们能化干戈为玉帛，(同心协力)保卫赵国，他文武双全，真是赵国的(无价之宝)。
师：对于今天的学习，同学们有什么收获?你学到了哪些读书的方法?
生：……
出示：
1、 把握文章整体框架(主要内容)。
2 、采用多种形式的读，激发自己的兴趣。
3 、养成不动笔墨不读书的习惯。
4 、抓关键词，联系上下文，认真读，仔细想。
师：做人方面呢?
出示：
只有团结协作，才会有个人的成功，集体的胜利。
师：通过这节课的学习，你想给总结的布置什么样的作业?老师这里有两项作业供同学们参考：
出示：
作业：
1 、自找伙伴表演课本剧《将相和》。
2、 根据课文人物对对联：
宰相肚里能撑船 将军背上能负荆。
板书设计：
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