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人教版五年级语文下册将相和教学设计

嘉馨分享

  《将相和》是一个流传已久的动人故事,五年级语文老师要如何进行教学设计呢?学习啦小编在此整理了人教版五年级语文下册将相和教学设计,希望大家在阅读过程中有所收获!

  人教版五年级语文下册《将相和》教学设计1

  【教学目标】

  学会十个生字,能正确读写生字词语。

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  领悟三个小故事之间的内在联系。

  了解课文内容,体会人物的爱国和他们各自的美好品质。

  【教学重难点】

  领悟三个小故事之间的内在联系。

  体会人物的美好品质。

  【课时安排】

  2课时

  第一课时:任务

  读熟课文,理解重点生字词。

  分清三个故事的起止段,并用小标题归纳。

  理清三个小故事的内在联系。

  学习“负荆请罪”这个故事,体会廉颇的品质。

  第二课时

  1、学习“完璧归赵”和“渑池之会”这两个故事。

  2、通过抓重点语句及感情朗读体会蔺相如那张嘴的厉害(蔺相如的高尚品质)。

  【教学过程】

  一、谈话,复习旧知。

  同学们,我们上节课已经学习了,《将相和》中的第三个故事:负荆请罪,你们觉得自己学得怎么样呀?(1、生:很好!老师:自信最美!那敢不敢接受老师的检查呢?2、生:不太好。老师:真谦虚呀!让我检查一下好吗?)

  (一)谁敢把课题讲一讲?

  (二)谁来说说课文的结构?

  (三)通过学习“负荆请罪”这个故事,你对文中的主人公有了哪些了解,蔺相如是个什么样的人?廉颇又给你留下了什么样的印象呢?

  (四)为了国家的利益,廉颇背负荆条主动到蔺相如家请罪,赵国的两大重臣终于握手言和了。我们由衷的替赵王感到高兴,高兴之余,不免产生这样的疑问,在此之前,究竟是什么原因让这两位举足轻重的人物闹起了矛盾,丧失了和气呢?

  引出“不和”之根本原因导入新课。

  学生思考后,可能A、用自己的话说。

  找到第16自然段

  二、复习不和之根本原因导入新课

  1、学生思考后,可能①用自己的话说 ②可能找到第16自然段两种情况。

  2、学生齐读第16自然段,老师提问:廉颇为什么感到不服气呢?(学生谈谈自己的见解)

  3、读书,要能体会出其中蕴涵的感情,你们能做到吗?如果做到了,才叫真正地读书。指导学生读出不服气的语气。

  (四)老师板书“嘴”

  三、巧设悬念,深入探究:这一张嘴

  1、过渡:蔺相如只靠一张嘴,就爬到了身经百战的廉颇大将军头上去了,遇上这样的事,换作是你,你服气不服气?老师也和大家一样不服气。(一副义愤填膺的样子)

  不过,咱们得弄明白,蔺相如被封为上卿,难道真的——仅仅——只靠一张嘴吗?他究竟靠的是什么呢?

  2、答案呀!就藏在“完璧归赵”和“渑池之会”这两个故事之中。

  请大家明确学习要求后,再拿起笔(不动笔墨不读书),默读这两个故事,找出并划出相应的语句。

  学习汇报要求:

  请从课文中找出具体的语句来说明理由,并说说你是怎样体会出来的。

  通过有感情地朗读来表现人物品质。

  3、给出足够的时间让学生自主学习。

  4、自学完后,请你在小组内交流讨论。

  5、学生汇报,品析重点语句。

  蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换壁的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点小毛病,让我指给您看。”

  蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”

  学生按要求汇报。

  教师指导:

  (1)“看到秦王双手捧住璧,一边看一边称赞,绝口不提十五座城的事。”你看出了什么?(看出了秦王丝毫没有拿城换璧的诚意)

  蔺相如看出来了吗?眼看璧就要白白地被秦王占为己有,他心里急呀!怎么办?(他必须带着诚意,让秦王心甘情愿的把璧交给他。)读好:这快璧有点小毛病,让我指给您看。

  (2)要秦王心甘情愿地把璧交给他,难啦!这样难的事,机智的蔺相如做到了。但如何替赵王保住璧,不让它再次落入秦王之手呢?

  (3)说时迟,那时快,只见“蔺相如捧着璧……”

  A、指名学生读,你为什么要这样读呢?(学生说说理由)

  B、“理直气壮”地说是怎样说?

  C、秦王没有拿城换璧的诚意,是他理屈了,你们应该“理直气壮”呀!读……

  D、为了让秦王听出你有人璧同归于尽的决心与胆量,你们必须“理直气壮”呀!读……

  E、创设情景小结:学生读的入情入境时,突然“啪”的一下狠狠地拍响桌子。(大胆蔺相如,你可知道你是在什么地方和谁说话吗?你可知道这样做的后果?)

  蔺相如真的要和璧一起往柱子上撞吗?(学生回答)

  老师指着“嘴””说:“看来,廉将军错了,蔺相如不仅仅靠的是一张嘴呀!靠的是他的机智勇敢,不畏强暴的斗争精神。

  蔺相如看秦王这样侮辱赵王,生气极了。他走到秦王面前说:“请您为赵王击缶。”

  秦王拒绝了。蔺相如再要求,秦王还是拒绝,蔺相如说:“你现在离我只有五步远,您不答应,我就跟您拼了!”

  联系生活,引出疑问。我们班上许多同学都在学习乐器,难道不想有朝一日能登台演奏,为人们带去美的享受吗?为什么秦王让赵王鼓瑟,就成了侮辱了呢?(学生分析古代与现代观念的区别)

  是呀,秦王和赵王都是一国之君啊,怎么赵王就成了秦王的下人呢?这不仅仅是侮辱赵王,更是侮辱了赵国。

  同学们,如果别人这样侮辱我们的国家,你生气不生气?秦王这样侮辱赵王,蔺相如生气不生气呢?(当然生气)请你读出你的生气:请您为赵王击缶。

  创设情景读:

  秦王拒绝了,蔺相如更生气了,他再要求:读……

  秦王还是拒绝了,蔺相如十分气愤,他再要求:……

  秦王还是拒绝了,蔺相如愤怒到了极点,他只有威胁秦王说:“您现在离我只有……我就跟您拼了。”

  制造悬念:老师带着无限惋惜说:“完了,蔺相如完了,赵王的命也断送了……小蔺相如们,你们可是闯下了滔天大祸,秦王现在完全可以找借口杀死赵王,然后带兵攻打赵国……

  但蔺相如毕竟是蔺相如,他怎么可能让秦王抓住把柄呢?他极其愤怒中又带有分寸:读好“您”字;分寸中有带着不可抗拒的威严,读:……

  4、小结:秦王被逼得没法,只好敲了一下缶。蔺相如用自己的机智勇敢,用自己的性命维护了赵国的尊严,立下了大功,赵王封他为上卿。

  四、总结、领悟、升华

  蔺相如升为上卿,靠的真的仅仅是一张嘴吗?不是!他靠的是他过人的胆识和谋略;靠的是他的机智勇敢;靠的是不畏强暴的斗争精神……

  蔺相如靠的仅仅是一张嘴吗?是的!他在骄横霸道的秦王面前,没有费一兵一卒,一刀一剑,保护了赵国的利益,维护了赵国的尊严,靠的就是这张嘴!(我希望大家都能练就这样一张嘴)

  五、首尾呼应,浑然一体

  你们读懂了蔺相如的这张嘴,可是廉将军却还对这张嘴有着身深深的误会,你们能帮他解除这一误会吗?那么,请你给廉将军写一封信,帮他重新认识蔺相如的这张嘴。要是你做到了,那么他们将更加同心协力保卫赵国,那么可就是赵国的大功臣啊!拿出笔赶快行动吧。

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