四年级下册语文第27课鱼游到了纸上教学分析(2)
四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》教学设计
【教学目的】
1、有感情的朗读课文。
2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
【教学重、难点】
1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第二课时
一、导入
1、同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗?(生答)
2、你们想进一步了解这位青年吗?今天我们就继续学习这一课。(板书课题)
3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么?
二、新授
1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的人?是从哪里看出来的?
2、下面四人小组交流，交流什么呢?谁来读一读?“你认为这个青年是个怎样的人?你从哪里看出来?”
3、刚才我们的讨论非常热烈，谁先来说说：
⑴生：我认为他是个喜欢看鱼的人，我是从这里看出来的：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
①具体从哪些词语看出来的呢?(生：老是呆呆地、静静地)
②“老是”可以换个什么词?
③你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢?
④你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态?(专注、入神)
⑤看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。试试看能不能把这句读好，感受到青年看鱼的专注。
⑥青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗?
⑦你读得不错，谁还能读得更好。
⑧你读得真棒!青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。
⑨我们一起来读读吧!(全班齐读)
⑵师：课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼?(生答)
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
①从这句话中你体会到他是个怎样的人?(生答：坚持不懈、忘我)
②你是怎样体会到的?
③这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，女同学，你们能读出来吗?
④男同学，你们觉得女同学读怎么样?(好)你们有没有信心超过她们?一起来读一读。
⑤青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢?(也能看到金鱼的样子)用青年自己的话说就是?(鱼游到了心里)(板书：鱼游到了心里)。
⑥你们的回答让我想到了一个成语，你们知道是什么成语吗?(胸有成竹)
⑶青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人?
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
①这位青年忘记了时间、忘记了自己，还在金鱼缸边画画。真是如痴如醉啊，我们一起来读读这段。
②还有哪些地方还可以看出青年是个忘我的人?
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。
①这句话中没有写忘记了时间，忘记了自己，你又是从哪里看出来他是个忘我的人呢?(生答：“唯一”、“他好象和游鱼融为一体了”)
②“他好象和游鱼融为一体了”怎么理解呢?
③简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的境界了。谁愿意来读读?
④我们一起来齐读一遍，能读好吗?
⑷这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢?我们一起来看看：
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
①谁来读一读!我们闭上眼睛想象一下，你会看到些什么呢?
②谁来说说，你仿佛看到了什么?
③请大家带着自己的感受自由地读读这一段，看看能读懂些什么?
④谁来读一读，让我们再次感受到青年画技的高超!
⑤我们全班一起来一遍吧!
⑥你们的朗读让我有了身临其境的感觉。
⑦原来是这位青年高超的画技吸引了过往的游人。
⑸这些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地对他发出了赞叹。同学们，如果你是那些游人中的一位，你会不会去夸夸他呢?
⑹你会怎么去夸他呢?现在我们来做个“你说我猜”的游戏：请一位同学说出你的赞叹，让大家来猜猜你模仿了什么角色。我们说的时候要注意什么呢?(语气、称呼、赞叹)谁先来?
⑺画面上的女孩怎么赞叹的?(板书：鱼游到了纸上)
4、(是赞叹哦;她很惊奇哦;是情不自禁、脱口而出的哦!)
5、孩子们，听了你们的朗读，我也忍不住要说一句：“你们读得真是太棒了!”
6、这个女孩这么说是在夸青年什么呢?(把鱼画活了)
7、还有哪些词语可以形容把鱼画活了?(栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、神形兼备、逼真、巧夺天工)(这么多好词啊，都赶上词语字典了)
三、关系
谁能用上一组因果关系的关联词来说说“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的联系?(因为……所以……)
这位爱鱼成癖，看鱼似醉，画鱼如生的青年，真了不起啊!不过更让人敬佩的是这位青年还是个怎样的人?和我们一样吗?(他是个聋哑人)你从哪里看出来的?
1、请大家看大屏幕，出示两个句子：
⑴原来，他是个聋哑人。
⑵原来，他是个聋哑人!
2、谁来读读这组句子，读出不同的语气。书上用的是哪句?为什么?
3、惊讶!(你能读读吗?)(读得不错)惊讶什么?(再来读读?)(读得很好)仅仅是惊讶他是个聋哑人吗?所以这个感叹号更表达了作者对这位聋哑青年的敬佩之情。(你能读得更好吗?)(读得太棒了)
4、这位残疾青年专著、坚持不懈地学画画，比我们正常人付出更多，遇到了更多的困难，可他在困难面前不低头，敢于向命运挑战。学习了这位青年的优秀品质后，我们受到了什么启发?(谁能联系自己的一些学习、生活上的事来说说呢?)
同学们，你们说得真是太好了。老师相信你们一定会和这位青年一样，勤奋专注地做好每一件事。
四、总结
1、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。
2、谁愿意起来说说你喜欢哪个段落，和他一样也喜欢这段的同学，站起来一起读一读。
3、这节课，我们和作者一起认识了这位聋哑青年。了解到他忘我、坚持不懈、专注地看鱼、画鱼，先让鱼游到了心里，再让鱼游到了纸上。学完后，很多同学联系了自己生活和学习的实际谈了自己受到的启发。相信在今后的学习、生活中，你们一定会以这位青年为榜样，认真对待每件事。下节课我们将深入学习作者是怎样积累、整理材料，让人物形象呼之欲出、跃然纸上的。
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