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四年级语文下册鱼游到了纸上课文

嘉馨分享

  《鱼游到了纸上》是四年级语文下册课文,以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索。学习啦小编为四年级师生整理了语文跨额《鱼游到了纸上》资料,希望大家有所收获!

  四年级语文下册《鱼游到了纸上》课文原文

  西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

  玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢,那儿也聚集着许多爱鱼的人:有老人,有孩子,也有青年。

  就在金鱼缸边,我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

  说“认识”,其实我并不了解他,只是碰到过几次罢了。说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  一个星期天,我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人,多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳,好像和金鱼比美似的。

  “哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。

  我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

  围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

  我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山了才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。

  “你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬,理也不理我。

  “好骄傲的年轻人。”我正想着,目光落到他胸前的厂徽上,心不由得咯噔一跳!“福利工厂”,原来,他是个聋哑人!

  我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

  我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来啦!”

  他笑了,笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句:“先游到了我的心里。”

  四年级语文下册《鱼游到了纸上》同步练习题

  一、比一比,组成词语写下来。

  港( )澈( )壶( )缸( )

  巷( )撤( )壳( )缺( )

  罢( )绣( )徽( )聋( )

  摆( )诱( )微( )笼( )

  二、写出下面词语的反义词

  清澈—— 特别—— 赞叹——

  聚集—— 自由自在—— 一丝不苟——

  三、阅读理解

  1、“鱼游到了纸上。”这句话是文章的题目,在文中出现了三次,第一次是_________;第二次是作者的______;第三次是作者与_______的笔谈。

  2、文章中青年“举止特别”表现在________________。

  “他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”从___________、____________、_________看出他观察金鱼入了迷;

  “他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,向姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”说明青年作画_______、_____,把金鱼画得_______。(在括号里填上合适的成语)

  “他似乎忘记了时间,也忘记了自己”“每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。”看出青年看鱼________、_______。(填上合适的成语)

  3、“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间有什么关系?

  “鱼游到了纸上”是文中小女孩的______,表明了青年________;“鱼游到心里”是说青年人长期________。“先”说明了他们的关系是:_________。

  四、小练笔

  结合插图,想象围观的人们议论的情景,把它写下来。(要有语言、动作、神态等)

  四年级语文下册《鱼游到了纸上》教学设计

  教学目标:

  1、认识4个生字,正确认读“花港、清澈、一丝不苟、厂徽、聋哑”等词语。

  2、能有感情地朗读课文,体会文中语句的含义。

  3、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

  教学重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。

  教学难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。

  教学过程:

  一、导入

  1、同学们,你们知道金鱼生活在哪里吗?(在水里)可我见到的鱼却可以在纸上游,你想知道是怎么回事嘛?那就和我一起走进27课吧!

  2、板书课题(齐读)

  二、初读感知

  1、自由读文:快速打开书,自己读读课文,注意读准字音,读顺句子

  2、识记生字词:课文中的生字词你都认识了吗?谁愿意来读一读?

  出示生词:花港清澈见底一丝不苟厂徽聋哑人

  (1)指一人读,纠正字音。

  (2)关于生字词你有什么想说的?(重点指导认记“澈、徽”两个字,四字词语的意思。一丝不苟造句)

  (3)指读

  3、指名接读课文:好,我们再来读读课文,谁愿意读?请你边听边思考:课文主要写了什么?

  三、精读感悟

  1、你能用一个词说说这是一个怎样的青年人?

  2、默读思考:你是从那些语句中体会出这是一个做事专注而忘我的青年呢?请你边默读课文边画出相关的语句,并把自己的体会简要的写在旁边。

  3、小组交流:想好的同学在小组内读读画好的句子,并说说自己的体会。

  4、全班交流:刚才同学们的讨论非常热烈,谁先来说说:

  教学预设:

  句一:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  (神态描写)

  教师点拨:① 具体从哪些词语看出来的呢?

  ② “老是”可以换个什么词?

  ③ 看大屏幕,青年人老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。你能用一个词来形容他现在的神态吗?(全神贯注、聚精会神、目不转睛)

  指导朗读:①指读评价:多么认真,多么专注的青年啊!你能读出青年的专注吗?

  (谁还能读得更好?……你读得真棒!……我们已经看到了那用心看鱼的青年……青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。)

  ②全班齐读:我们一起来读好它!

  句二:他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

  教师点拨:我们还可以用什么词来赞美她?(忘我)

  指导朗读:还有谁也画了这句话?来给大家读一读。

  课件出示:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。一看一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

  教师引读:就这样他老是……忘了回家。

  在风和日丽的星期天里,他——

  在寒风凛冽的星期天里,他——

  在烈日炎炎的星期天里,他——在这一年里青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来,即使他把眼睛闭上也能看到——(金鱼的样子)用青年自己的话说就是?(鱼游到了心里)(板书:鱼游到了心里)。

  过渡:青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人?

  句三:我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。

  句四:围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己,他好象和游鱼已经融为一体了。

  过渡:这位青年忘我地画鱼,他是怎样画的呢?我们一起来看看:(课件出示)

  句五:我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。(动作描写)

  以读代讲:① 指名读想象:他花的多细心多专注啊!谁来读一读!让我们闭上眼睛想象一下,你会看到些什么呢?

  ② 想象画面:谁来说说,你仿佛看到了什么?

  ③ 自由读:请大家带着自己的感受自由地读读这一段,看看能读懂些什么?

  ④ 指名读:谁来读一读,让我们再次感受青年的专注、忘我以及他高超的吧!

  ⑤ 合作读:女生读工笔细描的部分,男生读挥笔速写的部分。

  过渡:你们的朗读让我有了身临其境的感觉。面对如此逼真传神的画作,一个女孩惊奇地叫道——哟,金鱼游到了他的纸上来啦!

  补白:(看插图)听到她的叫声,大家不由得向青年人围拢过来,他们会说些什么呢?小朋友们看到他的画喊道:“——”;阿姨看到他的画称赞道:“——”;老爷爷看到他的画赞叹道:“——”;是啊,青年人的画技真是太高超了,金鱼被他画的栩栩如生、活灵活现、就好像是——鱼游到纸上

  理解关系:你能用学过的一组关联词将“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”这两句话连成一句通顺的话吗?(因为……所以……)

  四、反顾整体

  情感升华:理解得真好!正因为青年人的忘我,正因为它那么勤奋专注的看鱼,把金鱼的每个部位,每个细微的动作都深深地刻在了心里,所以才能落笔升辉,把鱼画活了,让鱼游到了纸上。而这位画技高超的青年还是一个什么样的人?和我们一样吗?(聋哑人)

  可以想象他在这学画的一年里会遇到许多我们无法想象的困难,付出得也要比我们正常人多得多,可他却能执着于自己的信念,向命运挑战。

  1、课文学到这儿你想说点儿什么?(学生自由答)

  2、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。

  3、作业:

  搜集向青年人这样通过坚持不懈的努力获得成功的故事

  板书设计:27.鱼游到了纸上

  (因为)鱼游到了心里

  专注

  忘我

  (所以)鱼游到了纸上


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