人教版四年级语文下册一个中国孩子的呼声教学设计(3)

　　人教版四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》教学设计3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

　　3、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　教学重点：

　　理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

　　理解“和平之神并没有永驻人间。”和“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”这两句话的含义。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、创设情境，揭题质疑。

　　1、播放伊拉克战争影像，教师导入。

　　听着这悲痛的声音，看着这凄凉的画面，我的思绪也随之飞到了远在海湾地区的伊拉克。同学们，此时，你想说些什么?

　　你们知道吗，世界上还有许多人们像伊拉克人们一样，因为战争而失去了自己挚爱的亲人，失去了本该属于他们的幸福生活。战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧!

　　2、读题质疑。你想通过学习弄懂哪些问题?

　　(1)这个中国孩子是谁?他向谁呼唤?

　　(2)他的呼声是什么?

　　(3)他为什么发出这样的呼声?

　　二、初读通课文

　　1、学生自读课文

　　2、交流讨论，主要解决问题：

　　这个中国孩子是谁?他向谁发出呼唤?他的呼声是什么?

　　(原中国北京二中的雷利同学。他向前联合国秘书长加利以及整个国际社会呼吁：“要和平，不要战争!”)

　　三、突破重点，读中感悟。

　　(一)理解：他为什么要发出这样的呼声?

　　多媒体出示自读要求：

　　思考并勾画句子：

　　1、雷利的爸爸是个怎样的人?(用横线勾出)

　　2、当今世界的和平环境怎样?(用波浪线勾出)

　　学生分小组读课文，勾画相应句子。

　　1、读1~4段有关句子。第一层理解：“我”的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈地牺牲了，我很悲痛，希望世界上不再有战争。

　　爸爸是个什么样的人?你是从哪里知道的?指导学生通过朗读体会到：

　　爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。读出自豪的感情。

　　爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为……”“爸爸的嘴张着……”看出来。

　　爸爸是个爱妻子，爱孩子的人。从“我至今都忘不了……”能看出。

　　从“鲜血染红了他的征衣……”。你体会到什么?

　　学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。

　　适机交流解决有关问题：联合国指什么?什么是维和部队?

　　(3)学生自由感情朗读

　　(4)配乐齐读

　　第二层理解：因为今天和平之神并没有永驻人间。

　　1、爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么?

　　学生读第5、6自然段。

　　2、学生质疑，主要为：

　　(1)为什么说“和平之神并没有永驻人间”?

　　(2) “世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”什么意思?

　　3、你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”?

　　学生列举自己收集的资料。

　　老师也给收集到了一些资料，请看——(主要是一些战争中带来灾难的数据统计。)

　　4、看到这一组组惊人的数据和这一张张凄惨的画面，你最想对联合国的秘书长说什么?想对发动战争的国家说什么?或者想对处于水深火热中的老百姓说什么呢?

　　5、小结：是啊，战争给人们带来的只有铮铮的白骨和成堆的尸骸，它不仅是对生命的摧残，更侵蚀着每个纯洁的心灵。雷利正是看到了这点，才发出了和平的呼声。让我们一起读读他的呼声吧!

　　(三)理解：他发出了什么呼声?

　　1、指名读。

　　2、层层递进读。(配乐)

　　四、讨论升华

　　1、讨论交流“为了制止战争，保卫和平，我们能够做点什么?”

　　2、强化朗读，升华情感

　　多媒体出示：让和平永驻人间，让世界充满爱!(音乐响起，《让世界充满爱》)

　　让我们再次替雷利和他的父亲呼唤一次。

　　让我们再为所有战争中失去亲人和家园的人们呼唤一次吧!

　　最后，让我们都站起来，同地球一起呼唤吧!(朗诵《地球的呼声》)

　　隔海相望的陆地，

　　都伸出友谊之手，

　　相视一笑，

　　泯灭旧日的怨仇。

　　没有掠夺者的咆哮，

　　也没有反抗者的怒吼。

　　人们彼此赠送的礼物，

　　是平等、自由。

　　板书设计：