人教版四年级语文下册一个中国孩子的呼声教学设计(2)

　　人教版四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》教学设计2

　　教材内容分析：

　　《一个中国孩子的呼声》是九年义务教育六年制小学语文人教版第八册的一篇课文。这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争!本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念;二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。

　　教学目标：

　　1.正确流利有感情地朗读课文。

　　2、理解重点词句，运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。

　　3.引导学生从小放眼世界，关注国际社会，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　4.学生在朗读中能抒发自己内心的情感。

　　教学重点：

　　通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。

　　教学难点：

　　理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平……”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。

　　学情分析：

　　对于一个四年级学生来说，如果要深刻理解小作者痛失父亲、憎恨战争、呼吁和平的情感是有难度的，他们当中很少有人与小作者有一样的经历，所以在教学本课时，要想方设法带领学生入情入境，通过朗读感悟，体会小作者内心的痛苦，了解战争带给人类，尤其是儿童的灾难，让孩子们自然而然的从心底迸发出对战争的痛恨之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题

　　1、以“幸福”为话题，导入新课。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　(从看似简约平实的幸福话题切入，再渐渐引导学生把目光聚焦在被战争夺去父亲的中国孩子雷利身上，对话慢慢展开，自然唤起学生倾听雷利呼声的情感。)

　　二、检查预习

　　1、出示生词，学生读词并正音

　　2、书写“姨”字，同桌互评

　　(通过出示词语检测学生对词语认读的情况，并正确书写易写错的“姨”字。)

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，交流：这封信是谁写给谁的?信的主要内容?

　　(可以用上前两行生词)。

　　2、交流雷利在信中的呼吁?为什么要发出这样的呼吁?

　　3、再次浏览课文，交流父亲是一个怎样的人?

　　(引导学生以第一组词语为线索，学习梳理文本内容，整体把握文意。了解父亲是一个怎样的人，为下文学习作铺垫。)

　　四、精读课文、感悟悲痛

　　默读课文3、4自然段，把自己最受感动的语句画下来，并作简单的批注。

　　(依据学情，重点感悟)

　　1、我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”

　　(1)读句子，交流感动的原因

　　(2)学生运用抓住重点词语，想像场面的方法,尝试学习"与爸爸临别时的场景，体会当时难以忘怀的情景.

　　(3 )反复创设情境,深入体会,相机指导朗读.

　　(抓住“我”与父亲临别一幕的感情触发点，紧扣“深情的目光、相约、一定”几个关键词语，引导学生从课文的字里行间去体察“我”的情感，探寻文字背后的“秘密”和“故事”，读出语言含着的内在情感;通过激情朗读，使学生获得真情体验。)

　　2、现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”

　　(1)读句子，交流受感动的原因

　　(2)抓住重点词语，运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤。

　　教师适当引导：

　　a交流：爸爸牺牲时最大的心愿?

　　b读读爸爸的心愿，注意标点符号。

　　c交流：爸爸的心愿为什么要用三个“和平”来表达?

　　d配乐入情入境地朗读

　　e回扣：要和平，不要战争

　　(引导学生关注语言，更关注语言的表达。关注父亲反复呼唤的三个简短而有力的词语──“和平”，关注三个反复强调的标点──“!”，体会如此表达的效果，使内容与形式两相融合，语言与情感同构共生。引导学生树立热爱和平、维护和平的信念，又培养学生关注语言表达形式，领悟作者运用语言的技巧)

　　五、结合资料、体会战争带来的灾难

　　但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

　　(1)读句子，结合自己搜集的资料谈体会

　　(2)播放图片，渲染情境,体会战争给人们带来的灾难。

　　(3)补充文字资料，体会雷利为什么发出呼吁，相机指导朗读

　　(4)再次回扣：要和平，不要战争

　　(采用联系生活经验和链接战争资料的方式理解“不少地区还弥漫着战争的硝烟、娇嫩的‘和平之花’”等词句，突破教学难点。引入大量资料引导学生畅谈感受，丰富了学生认知、激发了学生情感，引导学生放眼世界，关注国际社会，关注国际局势。)

　　六、激发学生吐露心声 ，适时练笔

　　雷利经历了失去父亲的痛苦，所以他拿起笔给联合国秘书长加利先生写了封信，倾述自己内心的悲愤，同时也呼吁世界和平。请你给在战争中失去亲人的爸爸、妈妈或孩子写一封信，表达你对他(她)的同情和对战争的谴责。

　　(阅读教学不能停止在会文上，学生对课文有了深刻的理解、感悟和体验，适时安排练笔，促使学生对课文意蕴深入反思，使认识得到进一步升华。)

　　六、板书设计

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