语文三年级下册二十九课古诗两首
语文三年级下册第二十九课《古诗两首》课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。学习啦小编在此整理了语文三年级下册第二十九课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
语文三年级下册第二十九课《古诗两首》课文
《乞巧》
作者：林杰
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
《嫦娥》
作者：李商隐
云母屏风烛影深，
长江渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
语文三年级下册第二十九课《古诗两首》课文教学札记
网络已经成为教师获取课程资源最常用的途径。教师在教学中可以从网络中下载与诗歌内容相符合的图片，首先从直觉上让学生知道诗歌所描述的一些内容，同时，引领学生从形象思维的角度，明白诗歌中提及的地点、人物、时间以及相关的人文背景，从而带着一些“前在知识”进入到文本的阅读中。
如：我在教学《乞巧》一诗时，从网上下载了许多古时女子对月穿针向织女乞取智巧的相关图片，让学生说说看到这些画面之后的感觉和想法，从而从直观上感受古时人们对七夕节的重视以及对幸福生活的渴望与追求。
语文三年级下册第二十九课《古诗两首》课文教学设计
教学目标：
1认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
教学重点：
背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
教学难点：
品味优美而又富有意蕴的语言。
教学准备：
1生字卡片、图片、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时(乞巧)
谈话导入，激发兴趣
同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来，老师和你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的记忆中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来，读给大家听。
同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗?把你的好方法介绍给大家吧!你可以先说说吗?
学习古诗有很多的好方法!可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧!(板书课题。)
初步感知
1.请同学们读出课题。(学生读题。)看看这个“乞”字，同学们在书写时注意什么呢?(板书：乞——气。乞字中间少一横。)同学们在书写的时候，可一定要注意，再读读课题。(学生读题。)
2.这首诗是唐代诗人林杰写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，(谓心到、眼到、口到。)所以在读的时候，注意读准每个字的字音。(学生练读，指名读)
3.正音：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(宵——霄，用点标出来。)那你怎么来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头。)那这两个字是什么意思呢?快向字典请教吧!(“宵”是晚上，“霄”是天空。)字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊!来，我们再齐读古诗，注意读准字音。(学生齐读古诗。)
4.找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号。
交流反馈：
1.汇报读懂了什么?了解了古诗的大概意思。
2.还有什么不懂的吗?
1.要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗?
谁来说一说。(指一个学生说)牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?(每年的七月初七。)
2.(指诗第一行)在七月七日这天晚上，当时的情景怎样?(学生自由说说，借机理解“碧霄”)
在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗?(牵牛星和织女星。)能背诵杜甫的《牛郎织女》吗?
它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着(教师示范读)：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗?(指名读、男女赛读。)
3.是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢?读读三、四行。可以看看课后资料袋里是怎么说的?
原来她们是在向织女乞巧啊!说说对织女了解多少啊?
织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织的锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢!人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊!少女们各个都羡慕，羡慕得不得了，它们羡慕什么呢?(织女的巧手。)
你们羡慕吗?(羡慕。)你们羡慕什么啊?(织女的巧手。)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。(古代家有女孩，总希望她像织女一样心灵手巧，所以乞巧节又名女儿节出示古诗“幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。”)
4.想象古人在过乞巧节的心情与情景，再读读三、四行。(学生再次读。)闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好!
反馈
1.你怎么知道人很多?
2.她们穿了多少条红丝呢?
3.数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!诗人林杰发出感慨：(家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。)再诵读诗句。
拓展感悟：
1.诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗?那你们能读好这首诗吗?
2.同学试背。
今天我们学习的是一首和中国传统节日——乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。哪些同学还搜集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣?读给大家听!(《拜新月》、《开元天宝遗事》、《迢迢牵牛星》、《七夕》……)
第二课时(嫦娥)
复习
1.比赛背诵《乞巧》。
2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
3.出示课题《嫦娥》。
体会
1、根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。
2.从神话故事中，你体会到什么?(板书：丰富的想象)
3、其实诗人的想象也挺丰富的。(自由读诗，体会想象意境)
自学
1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2.默读质疑。这首诗题为嫦娥，却着墨不多，通篇看到的都是云天幻景，说说你的所见。(读句子联系注解读懂字面意思。)
3、看到这样的景象，你会想到什么?那么嫦娥呢?(借助重点词语理解嫦娥孤单寂寞的处境)
4、除了，这渺渺云天，皎皎河汉，嫦娥还能见着什么吗?她最想见的会是什么呢?(后羿，人间幸福美满的生活呀。)小结：当她每晚只能看到(学生接读)“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”，当她想亲人却又见不到亲人，只能日复一日，年复一年的面对(学生接读)“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”。
5、她会怎么想呢?(让学生反复吟诵前两句诗句，感受当时嫦娥彻夜不眠，辗转反侧的处境，想象说话以引出下文理解嫦娥苦闷的心情。)出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。(她为什么后悔呢?再次联系上文，通篇理解诗句，引起共鸣。)
6.有感情朗读诗。
(1)生练读。
(2)师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。
7.古人常借诗句来抒发自己的情感，表达自己的某种心情，你觉得作者借《嫦娥》表达了什么?(师简介李商隐：因为政治原因，李商隐的爱情、婚姻生活很是不幸。)借此理解诗人正是借助嫦娥的处境来抒发自己的苦闷。再说，我们常把月亮称为嫦娥，猜想一下，当夜色渐浓，诗人面对当空的一轮皓月会想些什么呢?(引发学生换位思考，反嚼诗句，深入诗景，体会诗意。)。8、拓展：说不定天上嫦娥的“云母屏风”此时在作者屋里就只是(绳床瓦灶，破桌烂凳……)当一灯如豆，夜凉如水时，诗人他(孤单、寂寞)就步出庭院，发出(再诵古诗，反复品味。涵咏)
9、同是一轮明月，诗人张九龄会说：( );诗人李白会说：( )还有那些诗人也会在明月夜抒发情怀呢?课外再去找找吧。
10、完成作业。
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