语文六年级下册第13课一夜的工作教学设计

　　六年级语文老师在教学下册书第13课《一夜的工作》时，老师要注意让同学们思考课文是从哪些方面叙述一夜工作的。学习啦小编在此整理了语文六年级下册第13课《一夜的工作》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　语文六年级下册第13课《一夜的工作》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，从周辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周的伟大人格。

　　教学重难点：

　　1、理解重点词句的深刻含义。

　　2、全面了解周的感人事迹，真正体会的可敬可爱之处。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、周的相关资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　师：同学们，这节课我们来学习15课《一夜工作》(师板书课题后，生齐

　　读)

　　师：读了课题，你有什么想问的吗?(生质疑)

　　师小结：只要大家认真读书，一定会在书中找到答案。

　　师：读书之前，请同学们来看大屏幕，照片中这位刚毅消瘦，和蔼可亲的老人你们熟悉吗?这是我们敬爱的周恩来，新中国成立后，他担任政府，外交部长，中共中央军委副主席。(播放课件)这是与社员亲切交流;这是1966年3月，在邢台地震后看望灾区人民;这是1955年，出席亚非会议，他提出的和平共处五项原则已成为当今世界各国外交的基本准则。作为外交部长，他先后访问亚洲欧洲非洲几十个国家，为实现中美缓和，中日关系正常化和恢复中国在联合国的席位做出卓越的贡献。今天我们就走近，了解他一夜的工作。

　　二、理解课文

　　(一)初读课文

　　1、学生自由读课文。

　　2、师：了解了的一夜，如果只能用一个词表达你对这一夜的感受，你会觉得这是怎样的一夜?(学生汇报，板书劳苦、勤奋、简朴、艰苦……)

　　(二)再读课文

　　1、引导：可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对勤奋感受特别深，也可能有人对简朴感受特别深，那我们抓住这些词，带着这些词，再去读读课文，看看书上的哪些句子，让你会有更加深刻的感受，请用横线划下来。(学生自由读书，边读边划有关句子。)

　　2、汇报交流、指导

　　A：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　师：现在我想了解一下，哪些同学对这一夜的简朴感受特别深，而且已经找到了相应的句子，能给大家读一读你找到的句子吗。(生读句子)咱们一起读一读刚才他发现的这几句话。(齐读)

　　师：读着读着，你会发现在句子中有些词语总会吸引住你，告诉大家，哪个词儿把你吸引住了。(极其简单，板书)(师在“极其”上圈了一下)我们换个词儿试试。(非常、很、尤其)显然这些都不够，只有这个词才足够，一起读读(生齐读“极其简单”)

　　师：我们再来读这几句话，体会体会，为什么作者在“简单”前面加的不是“十分”、“非常”、“很”，而是“极其”。(生齐读)读完以后，你肯定有话想说，为什么在“简单”前面要加“极其”?(学生自由说)

　　师：看到了吗?一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，我们一起来读，一起来看一看极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。(生齐读)

　　师：这才是极其简单呀!同学们不要忘记，现在房子的主人是谁呀?(周)周可是堂堂中华人民共和国的，想一想，他的手中握有怎样大的权力?按说这样的一位，他的办公室里边，应该摆上些什么?你来替放一放，(放些豪华的书架、古董、国家的一些资料、)

　　师：是的，的办公室放上这些一点也不过份。但是，我们办公的地方，有这些东西吗?(没有)我们只看到——(生激动地接读)

　　师：是啊，这才是我们的，陈设极其简单。但是，同学们，在“极其简单”的陈设后面，我们分明感受到了一种极其不简单东西，你感受到什么?(周那极其不简单的简朴的精神)

　　师：是的，的品质，的为人，的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来。(生齐读)

　　B：学生自由汇报感动自已的地方

　　引导：看得出，咱们一起被的简朴的人品给深深地感动了。当然，感动你的地方一定还有很多，可以跟大家说说吗?(学生说，师点拨)

　　C：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通地浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”

　　师：的简朴让我们感动，那他的工作又会是怎样的呢?你能找到相关的句子吗?(指名读，齐读)请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅?(板书“审阅”，指名学生说)

　　师：说得好，这才叫“审阅”。你们所说的这一切，足以让我感觉到看一份文件容易吗?(不容易)是极其的不容易啊，我们一起读这几句话。(生齐读)你觉得这是一种怎样的审阅啊?(仔细、认真、一丝不苟)

　　师：是啊，同学们，这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗?(不是)。

　　创设情境引读

　　引导：当然不是，让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。

　　1、夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——(生接读)

　　2、夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——(生接读)

　　3、夜更静了，我们只听到时钟上“嘀嗒嘀嗒”的声音，揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——(生接读)

　　4、东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——(生接读)

　　三、体会感情

　　引导：多么朴素的感情啊!的一个夜晚，不简单，不平凡，就在这一夜，作者在回来的路上，也有很多话想说，你能找到他想说的句子吗?(小黑板出示课文最后一段)(生充满激情地齐读)

　　体会：请问，你刚才是带着一种怎样的感情读这段话的?(激动、敬佩)把你激动的感情读出来，告诉全世界。(指名激动地读)

　　师：同学们，你们看见的仅仅是一个晚上的工作。但是，你们怎么敢断定，怎么如此肯定地告诉大家，他每个夜晚都是这样的工作的，你们凭什么?凭什么你们这样肯定?凭什么你这样坚决?

　　师：让我们一起去看一看在生命的最后一段历程吧，相信你会有更多的感受。(师低沉地介绍)

　　师：此时此刻，面对这样的，你有什么话想说?(学生自由说)

　　师：(激昂地)说得好啊，同学们，我们的心里永远刻着我们的名字，因为就是这样的人啊，我们一起读最后一段。

　　附板书设计： 15一夜的工作

　　简朴 伟大

　　劳苦

　　漫长 敬佩

　　忙碌

　　语文六年级下册第13课《一夜的工作》教学设计2

　　单元目标：

　　1、通过本单元的学习，引导学习体会革命先辈为了人民的利益而不惜牺牲生命的伟大精神。

　　2理解各篇课文感人的情节，分析课文的结构与表达特点，充分感受作者的思想感情。

　　3搜集、积累革命者的诗歌或名言。

　　单元重、难点：

　　1、使学生受到革命传统教育。

　　2、分析课文的结构与表达特点，感悟有深刻思想内涵的词句。

　　单元知识结构：

　　本组课文追忆了革命先辈的感人事迹。

　　学生情况分析：

　　由于课文的时代背景距孩子们的现实生活比较远，学生理解起来有困难。

　　单元课时：12——14课时

　　课题：13*《一夜的工作》

　　教学目标：

　　1、读读记记“审阅、陈设、隔壁、记录、浏览”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，从周辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周的伟大人格。

　　4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

　　教学重、难点：

　　1、借助资料，深化对课文内容的理解，感受周“人民公仆”的高大形象，使学生受到思想的熏陶和品德教育。

　　2、理清文章的脉络，学习叙述、描写、联想相结合的抒情方法，体会作者强烈的思想感情。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1、周恩来简介。

　　2、本文作者简介。

　　二、 学习课文

　　1、让学生自由读课文，读准词语，读通句子。

　　2、读导读，画要求。

　　3、让学生再读课文，一边读，一边思考问题：“课文是从哪些方面叙述周一夜工作的?找出有关语句，画下来。”(意图：突破课文重点)

　　4、根据学生交流板书：生活简朴 工作劳苦

　　(1)课文从哪几方面表现了周工作的劳苦?

　　(2)课文从哪几方面写出了周生活的简朴?

　　5、 品文析句，体会情感。

　　指名朗读课文的第六、七自然段，重复感受作者强烈的思想感情。(意图：体会作者的感情)

　　6、课文最后用了什么句式结束?有什么作用?(意图：让学生体会、学习作者的写作方法)

　　7、全问赏析(意图：升华感悟)

　　三教师小结

　　板书设计：

　　一夜的工作

　　生活简朴 陈设简单 食物简单

　　工作劳苦 工作时间长 工作量大 工作态度认真

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