小学语文人教版六年级上册教学案例(3)

　　人教版语文六年级上册《唯一的听众》教学案例

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、会正确书写6个生字。?

　　2、能联系上下文理解词语。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、板题示标

　　同学们，这节课我们来学习第11课《唯一的听众》看本节课的学习目标(生齐读)。

　　二、初读课文，扫除生字

　　师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时纠正。

　　1.指名读，生纠错，师板书易错字。

　　白痴(chī) 沮(jǔ)丧 蹑(niè)手蹑脚 潜(qián)滋(zī)暗长

　　2、齐读易错字正音。

　　三、再读课文，理解词语

　　大家字音都读准确了，现在请同学们快速默读课文，用“——”画出不理解的词语，联系上下文理解，可以利用工具书或请教别人。如果还有不会的1分钟后我们交流。

　　1.用——划出难理解的词语，结合语言环境理解。

　　2. 同桌互相交流。

　　3.全班进行交流。

　　难以置信：难以让人相信。置信，相信。

　　全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。

　　天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。

　　四、整体感知课文，思考问题

　　过渡语：大家学的是一个比一个认真，现在老师还想考考大家，看谁的脑子转得最快，(出示思考题)

　　文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。(生自读思考，2分钟后检测。)

　　1.生自读思考

　　2.指名回答，其他学生补充。

　　师小结：文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能成功。

　　五、学习生字

　　过渡语：大家可真会学习，一次比一次学得认真，下面我们来进行写字比赛，看看谁能赢得最后的胜利。请同学们认真看课后生字1分钟(可书空)，一分钟后开始提写生字。

　　1、生自由识记生字，(要求：捧起书，坐姿端正，)

　　2、提写生字，后进生上台板演(2—3人要求：正确握笔，字体端正，注意每一个字的笔顺、间架结构)

　　3、让学生上台纠错，更正。

　　4、布置作业。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

　　3、体会环境描写、人物心理描写的作用。

　　教学过程：

　　一、板书课题，出示目标

　　本节课，我们继续学习第11课《唯一的听众》请看本节课的目标(齐读)

　　二、出示自学指导(一)

　　师：目标明确了，相信大家通过自学一定可以完成本节课的任务。为了更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导(一)

　　用“﹋﹋”划出老妇人对“我”讲的话，体会每句话的含义　。用“——”画出老教授眼神描写的句子，谈一谈自己的感受并在旁边作批注。(5分钟后，比谁回答得好。)

　　1、生开始自学(要求：边看课文边适时作批注。)

　　2、指名回答问题。(如回答不完整，请别人补充。)

　　预设答案：

　　(1)“我猜想你一定拉得非常好……请继续吧!”

　　师：她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。

　　师：那么我听了这样的话，心理有什么变化呢?

　　(我由懊恼羞愧变得有了几分信心。)

　　(2)“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”

　　师：她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。

　　师：我的反应如何?

　　(我常忘记她是聋子，我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。)

　　(3)师小结：她的平静,让我毫无顾忌地大胆练习;她的平静,鼓励我不断努力;她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高。请同学们自由练读令你感动的语句。

　　(指导品读)

　　1.学生自由练读。

　　2.指名读，生点评。(不足之处，师补充)

　　三、出示自学指导(二)

　　过渡语：在同学们的朗读中，我们感受到了老教授对“我”的关爱，那么从本节课中你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手? (1分钟后我们来交流)

　　1.学生交流

　　2.指名回答(尽可能多让学生各抒己见)

　　师小结：在我们的生活中真诚有爱心的老教授帮助我们进步，希望同学们也能像小提琴手那样勤学苦练充满信心。

　　四、渗透写作方法：

　　学了本单元的三篇课文，领略了心理描写、环境描写在文学作品中的魅力，关键是在平时的写作中的要经常运用。

　　五、作业

　　抄写印象深刻的句子

　　六、板书设计