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小学语文人教版六年级上册教学案例(3)

嘉馨分享

  人教版语文六年级上册《唯一的听众》教学案例

  第一课时

  学习目标:

  1、会正确书写6个生字。?

  2、能联系上下文理解词语。

  3、能正确、流利地朗读课文。

  教学过程:

  一、板题示标

  同学们,这节课我们来学习第11课《唯一的听众》看本节课的学习目标(生齐读)。

  二、初读课文,扫除生字

  师:目标明确了,现在我们来比赛读课文,要求:读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时纠正。

  1.指名读,生纠错,师板书易错字。

  白痴(chī) 沮(jǔ)丧 蹑(niè)手蹑脚 潜(qián)滋(zī)暗长

  2、齐读易错字正音。

  三、再读课文,理解词语

  大家字音都读准确了,现在请同学们快速默读课文,用“——”画出不理解的词语,联系上下文理解,可以利用工具书或请教别人。如果还有不会的1分钟后我们交流。

  1.用——划出难理解的词语,结合语言环境理解。

  2. 同桌互相交流。

  3.全班进行交流。

  难以置信:难以让人相信。置信,相信。

  全力以赴:把全部力量和精力都投入进去。

  天方夜谭:书名,即《一千零一夜》。这里指信口开河,讲一些不着边际的话。

  四、整体感知课文,思考问题

  过渡语:大家学的是一个比一个认真,现在老师还想考考大家,看谁的脑子转得最快,(出示思考题)

  文章主要讲了一个什么故事,想告诉我们什么道理。(生自读思考,2分钟后检测。)

  1.生自读思考

  2.指名回答,其他学生补充。

  师小结:文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,告诉我们:无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能成功。

  五、学习生字

  过渡语:大家可真会学习,一次比一次学得认真,下面我们来进行写字比赛,看看谁能赢得最后的胜利。请同学们认真看课后生字1分钟(可书空),一分钟后开始提写生字。

  1、生自由识记生字,(要求:捧起书,坐姿端正,)

  2、提写生字,后进生上台板演(2—3人要求:正确握笔,字体端正,注意每一个字的笔顺、间架结构)

  3、让学生上台纠错,更正。

  4、布置作业。

  第二课时

  学习目标:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。

  3、体会环境描写、人物心理描写的作用。

  教学过程:

  一、板书课题,出示目标

  本节课,我们继续学习第11课《唯一的听众》请看本节课的目标(齐读)

  二、出示自学指导(一)

  师:目标明确了,相信大家通过自学一定可以完成本节课的任务。为了更好地达到本节课的学习目标,请看老师为大家准备的自学指导(一)

  用“﹋﹋”划出老妇人对“我”讲的话,体会每句话的含义 。用“——”画出老教授眼神描写的句子,谈一谈自己的感受并在旁边作批注。(5分钟后,比谁回答得好。)

  1、生开始自学(要求:边看课文边适时作批注。)

  2、指名回答问题。(如回答不完整,请别人补充。)

  预设答案:

  (1)“我猜想你一定拉得非常好……请继续吧!”

  师:她故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。

  师:那么我听了这样的话,心理有什么变化呢?

  (我由懊恼羞愧变得有了几分信心。)

  (2)“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”

  师:她的赞扬鼓舞,是我发奋练习的不竭动力,老教授善于循循善诱,使我爱上了小提琴。

  师:我的反应如何?

  (我常忘记她是聋子,我演得如此投入,得益于老教授真诚无私的帮助。)

  (3)师小结:她的平静,让我毫无顾忌地大胆练习;她的平静,鼓励我不断努力;她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高。请同学们自由练读令你感动的语句。

  (指导品读)

  1.学生自由练读。

  2.指名读,生点评。(不足之处,师补充)

  三、出示自学指导(二)

  过渡语:在同学们的朗读中,我们感受到了老教授对“我”的关爱,那么从本节课中你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手? (1分钟后我们来交流)

  1.学生交流

  2.指名回答(尽可能多让学生各抒己见)

  师小结:在我们的生活中真诚有爱心的老教授帮助我们进步,希望同学们也能像小提琴手那样勤学苦练充满信心。

  四、渗透写作方法:

  学了本单元的三篇课文,领略了心理描写、环境描写在文学作品中的魅力,关键是在平时的写作中的要经常运用。

  五、作业

  抄写印象深刻的句子

  六、板书设计

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