高三政治总复习的策略汇总
高三政治复习总要有方法和策略，才能有依据的进行复习，下面是学习啦小编给大家带来的高三政治总复习的策略，希望对你有帮助。
高三政治总复习的策略
一、整合热点，突出重点
高考政治不会远离热点，抓好热点复习是政治复习的必要环节。
复习热点要注意归纳共性，如存款加息、人民币汇率改革等热点就可以整合为宏观调控。
要注意抓住热点之间的内在联系，如坚持科学发展观、构建社会主义和谐社会，各个热点专题都贯穿着这一主线。再如：提高自主创新能力是调整产业结构和实现增长方式转变的中心环节，也是建设资源节约型、环境友好型社会的中心环节。
要注意抓住主要内容和主要角度，突出重点，要有一定的逻辑层次。如对新农村建设的复习只要抓住三点即可：社会主义新农村的目标(是什么)，建设新农村的原因、意义(为什么)，如何建设新农村(怎样办)。
另外，对相关的热点材料、典型的事例要有所了解，这实质上是微观切入的问题，符合高考命题情境创设的特点。
学生做到以上几点，就可使专题复习宏观在胸、微观在握，分析、理解问题就有深度，不至于答题就事论事，泛泛而答。
二、归纳技巧，注重规范
“知识是基础，审题是关键，方法、技巧是保证”是解答问题的三要素。
审题不清、判断不准确、解题不规范是很多考生的软肋。在审题能力上，教师要引导学生养成仔细审题的好习惯，注意命题设问的指向性要求，学会读懂材料中的显性要求和隐性要求，读懂数据、图表、漫画中所包含的信息。
做主观题时，要有层次，分段写答案;答哲学题不能简单地罗列原理，要抓住重点展开论述，多层次(是什么、为什么、怎样办)地去分析论述，观点和材料结合中要注意准确运用学科术语、热点问题中的关键词。
此外，要让学生常看纠错本，检查自己曾经出现过的失误，找到知识的漏洞，不让同样的错误在高考中出现。
如：生活与消费”一节的内容有两部分：1.关于纸币及其发行量：(1)纸币是由国家发行、强制使用的价值符号。(2)纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量(=商品价格总额/货币的流通速度)为限度。如果纸币发行量超过这个限度，就会引起通货膨胀(物价上涨)，影响人民生活和社会的经济秩序;如果纸币发行量小于这个限度，就会引起通货紧缩，使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。(3)解决方法：通货膨胀，适度从紧的货币政策和量入为出的财政政策;通货紧缩，积极的财政政策和稳健的货币政策，发行国债，投资环境设施建设，扩大出口。2.我国为什么要保持人民币币值稳定：对内保持物价总水平稳定;对外保持人民币汇率稳定;有利于人民生活安定，国民经济持续快速健康发展;有利于世界金融的稳定和经济的发展;有利于实现扩大就业，缓解我国的就业货币流通次数;有利于实现经济增长，国际收支平衡等宏观经济目标。注意：纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。这里需要强调两点：一是由国家或特定地区发行的，二是国家强制使用的。纸币没有价值，之所以能代替货币行使流通手段，最主要原因就在于国家的强制力。
三、选做真题，限时限量
文综考试中，政治题一般放在最后，掌控不好时间、前松后紧是影响成绩的重要因素。在最后阶段，有针对性地进行限时限量的训练(50分钟内完成高考政治题量)是很有必要的。但考生应慎选或不再做新的模拟题，但应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，以方便最后的复习巩固。
四、调整状态，增强信心
有些考生对政治学科有畏惧心理，政治复习没有明确的目标和有效的方法，甚至产生放弃的念头。建议考生在复习时要看练结合，可把训练放在与高考文综同步的时间去做，这样可保证良好的精神状态，浏览错题时要侧重体会，检视当初出现问题的原因，必要时回归课本，澄清正误。只要学习科学、得法、扎实、有效，就有望取得理想的成绩。
高三政治二轮复习策略
1、理清知识脉络，构建知识体系
高三政治二轮复习应在一轮复习的基础上，将知识点串成一条线，在线条的基础上，建立知识面，最后构建知识体系。广东高考《经济生活》一共有82个考点，分布在生产活动的四个环节(生产、交换、分配、消费)中。《政治生活》一共有51个考点，分布在行为主体国家、公民、政府、人大、党、政协、民族与宗教、国际社会中。《哲学生活》一共有77个考点，分布在唯物论、认识论、辩证法、历史唯物主义和哲学一般理论知识中。《文化生活》一共有42个知识点，分布在文化与社会、文化与人、文化与文化、中华文化、中国特色社会主义文化中。下面以《经济生活》为例构建知识体系：
2、抓住核心概念，突出重点知识
高三政治二轮复习时间紧，任务重，知识点讲解不可能像一轮复习一样，面面俱到。因此在二轮复习时要抓住核心概念，突出重点知识。综观近三年广东高考试题，《经济生活》主要涉及价格、消费、财政、收入分配公平、市场经济、宏观调控、国民经济又好又快发展、科学发展观等考点。《政治生活》关于公民、政府、人大、党等行为主体的考查。《文化生活》涉及文化的作用、文化的特点、文化交流、文化创新、传统文化、中华文化等知识。《哲学生活》覆盖了哲学的四大部分，即唯物论、认识论、辩证法和历史唯物主义。其中，近三年广东高考出现频率较高的是《经济生活》第四单元，《政治生活》第二单元，《文化生活》第二单元，《哲学生活》第二、第三单元。
3、整合模块知识、关注知识渗透
近三年广东高考试题的主观题均有两道大题，每道题目涉及两个必修模块知识。2010年高考和2011年高考中，第一道大题考查《经济生活》和《政治生活》知识。第二道大题考查《文化生活》和《哲学生活》知识。并且是经济部分的材料用《政治生活》知识分析，文化部分的材料用《哲学生活》知识分析。2012年高考实行《经济生活》与《哲学生活》组合，《政治生活》与《文化生活》组合。经济部分的材料用《哲学生活》分析，文化部分的材料用《政治生活》分析。可见模块之间的知识渗透与整合非常重要。
在二轮复习时要整合模块知识，关注知识渗透。《经济生活》中国家加强宏观调控，发挥财政作用，贯彻落实科学发展观等，在《政治生活》中就是政府履行职能，坚持对人民负责的原则和为人民服务的宗旨。《经济生活》中完善基本经济制度、分配制度，在《哲学生活》中就是调整生产关系以适应生产力发展。《政治生活》中完善四大政治制度，在《哲学生活》中就是调整上层建筑以适应经济基础的发展。《文化生活》中发展中国特色社会主义文化，在《政治生活》中就是政府组织社会主义文化建设。《文化生活》中社会实践与文化创新的关系，在《哲学生活》中就是实践与认识的关系。《政治生活》中政府坚持对人民负责，为人民服务，党以人为本，在《哲学生活》中就是人民群众的观点，价值判断价值选择应站在人民群众的根本立场上。
4、注重答题规范、提高答题技能
二轮复习的模拟考试应注重答题规范训练，避免不必要的失分、丢分现象。答题规范主要是针对主观题而言。一是规范答题格式。答题要点要段落化、序号化、条理化。二是规范答题语言。答题语言主要来源于教材，其次是时政。要求学生用专业术语准确表述，不能似是而非。三是规范答题要点。根据问题本身和题目的分值，判断应答多少个要点，千万不能漏要点。比如从《经济生活》角度为生态文明建设提建议。应当从国家、企业、消费者等三个角度。即使国家这个角度，写了很多个要点，评分时也只能算一个要点。四是要规范答题时间。考试只有50分钟，选择题一般用15分钟左右，主观题用35分钟左右。五是要规范平时的周考月考。周考月考的训练，按高考模式进行，实行周考月考高考化。
高三政治时事复习策略
一、时事政治应该成为高三政治课堂不可缺少的一部分
虽然高考不再检查学生对时事政治内容的记忆，但高考却要立足于教材，紧扣时代脉搏，着重检查学生对知识的把握和运用能力，这一检查离不开具体的时事。根据高三学生学习任务和学生思维能力特点，必须把时事政治融入高三政治复习课堂之中。高三学生的学习主要的、直接的目标是高考，高效的有具体内容的复习训练更能满足高考需要;大量抽象的马克思主义理论与学生生涩的抽象思维能力之间的矛盾，急需足够的具体的案例作训练，提高学生的理解能力，同时形成更强的分析能力。
二、有选择性地把时事政治融入复习课堂，使学生复习训练更具有效性
在高三复习指导中，教师要领悟国家培养人才的目标要求，有选择地展开高考复习教学活动。高考是我国每年一次的人才选拔活动，考查学生对社会的是非判断能力，也考查学生对社会问题的解决能力;就阶段性来看，国家既重视基础知识的考查，也重视思想觉悟的考查，以便进入高校作为社会精英培养，担负着社会进步的重任;思想政治课一直作为高考重要考查科目之一，所以从考试的目的看，通过高考，对学生的学习和学校教育活动具有引导性意义。高考命题总是反映一定的社会发展历史背景要求，从2006～2012年普通高校招生考试全国卷来看，经济常识的考查，主要围绕着国家宏观对社会经济调节、以实现社会主义和谐社会目标等命题为主调。如，2006年国家取消农业税、对个人所得税进行修正及实施“十一五”社会发展规划，2007年绿色经济，2008年特定的环境同我国的农业发展，2010年金融风暴等;政治常识的考查，政府建设及职能转变、党的领导、民主政治发展、民生问题及越来越复杂的国际关系等内容都成了主要的考查对象，如带有转折意义的党的十六大第六次会议与十七大、每年的两会、着重围绕党的领导理论设计命题。哲学常识也有反映当下建设社会主义价值体系的需要，重点考查了价值观、人生观和实践论知识。根据高考的命题特点，高三政治学科所需要融入的内容和方向就显得很清晰了。为了有效地把时事政治和高中政治学科联结起来，我们需要进行收集、合理选择、处理加工，结合教材把复杂的、具体的、生动的事实材料，划分是与非、轻与重、主与次，引进课堂，融入复习教材。
三、培养学生解读时事政治的能力，变被动复习为主动进攻
守株待兔的做法是不可取的。高中是学生抽象思维初步形成的阶段，在高一和高二这个短暂的时间里，许多理论学习是分散的，学生对理论的学习囫囵吞枣。在这种情况下，要求学生综合地运用理论对社会问题进行分析，难度非常大。高考要考查学生初步运用抽象思维对复杂的社会做相对深刻的本质的揭示认识，在学生已经完成各个理论的学习基础上，高三复习课堂理应以培养能力为目标。
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