高三政治三轮复习策略汇总
如今高三政治的复习备考，普遍是将其划分为三个阶段，也叫“三轮复习”。各阶段训练的目的不同，训练的角度、方法和方式也不尽相同，下面是学习啦小编给大家带来的高三政治三轮复习策略，希望对你有帮助。
高三政治三轮复习策略
第一轮复习――夯实基础，努力完善知识框架。
主要目标：体现一个“系”字。建立知识系统观、结构观。这是我高考第一轮复习的主要目标。引导学生将零散的知识点凝聚成线，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，形成知识网络，使零碎的知识互相联系，更加系统化、序列化。形成知识网络的主要目的是便于学生对知识的记忆，形成脑图，也是便于学生在解答论述题和分析说明题时能形成发散性的思维，找到各个知识的联接点，也能更便于建立解题的宏观思维。于是我每次讲课时，一定和学生一起画知识结构图。
主要特点：抓住一个“细”字。主要在知识点的把握上体现要细致。第一轮复习，要不留死角，把教学大纲要求掌握的每一个知识点一一过关，使学生的基础知识扎实。高考政治试卷单项选择题和简答题的一个特点就是切入口小，这表明考察的内容也更多地趋向于细小，有可能是二级含义及意义。
主要方法：引用一个“例”字。围绕知识点学习，使我们能在各种社会政治经济现象中予以再认和再现，通俗地说，就是通过大量事例来说明知识点。
主要任务：力求一个“规”字。规范答案，讲究逻辑。在第一轮复习中，已经陆续地讲解了选择题和简答题、分析说明题、论述题的答题技巧和方法。尤其是在回答主观题时，知识要点不仅要全面，而且要精炼;不仅理论知识表述要准确，而且要做到联系背景分析。努力使答案层次分明、符合逻辑，富有针对性。在回答主观题时，一定要过好审题关、结构关、语言关。审题主要是引导学生读懂材料，找到与材料相结合的知识点，答题的结构要严谨具有逻辑性，而答题的语言也是学生非常欠缺的，平常训练时，我会有意识地把他们错误的语言进行汇总，集中纠正，进行归类。
主要注意点：高中知识容量大，从高一到高三所有教材，学习时间跨度较大，学生对学过的知识会有不同程度的遗忘，必须使学生尽快熟悉教材，并在原有的基础上有更高层次的理解和认识。这就要求在第一轮复习时，尽量抠细，不放过任何细小的知识点，并对一些重点内容多角度研究。例如对经济生活上新增加的通货紧缩这一重点内容，我们不但要了解其含义，还要通过与通货膨胀的比较，了解其表现、产生原因、危害，最终找到解决办法，这样对一个知识点才算真正了解掌握。因此我们尽量把一些知识复习到位，为以后对这些知识的运用打好一个牢固的基础。
第二轮复习――综合训练，不断提高解题能力。
主要目标：体现一个“综”字。第一轮复习建立了知识的系统观之后，第二轮就是强调对知识的综合能力的应用，引导学生能就线延伸到点。如果说第一轮通过大量事例来说明知识点，那么第二轮复习，恰恰应倒过来，应以社会重大时政热点为中心，去多角度、多层次地寻找与其相关的知识点，以便对此热点事件分析说明评价，提出解决问题的方案思路。
主要特点：抓住一个“热”字。关注热点，迁移知识，培养各种能力。第二轮复习一定要紧扣热点知识讲，例如目前关于构建社会主义和谐社会、我国的能源危机和能源安全、构建创新型自主型社会、人民币汇率的调整、分配制度改革、朝鲜核问题等等。政治老师可以在第一轮开始收集热点资料。
主要方法：围绕一个“专”字。时政热点专题复习总的指导思想是：以时政材料为背景，以问题为主导，着眼于知识的运用，引导学生重构新的知识体系。另外也可以就课本上的知识整合成重点知识的专题。
主要任务：研究一个“真”字。这个阶段要研究考题，把握命题的方向。指导学生选做一些近3年的高考题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度，以及在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，以便于最后的复习巩固。要把握最近高考的动向，研究高考的考试守则，以及哪些知识点出题的频率比较高。老师一定要研究考题，并且能根据考题出一些高水平的模拟试卷。
主要注意点：教师要系统地掌握“课程标准”所规定的知识内容，学透知识间的内在联系。建议教师改变上课满堂灌的传统模式，应配以一定量的切合实际的课堂训练;客观性试题考的大多是常用常错的试题，教学中要多搜集和训练每个知识点的典型错误并在教学中一锤敲定，这对做客观题是很有帮助的。认真研读《考试说明》，明确主干知识，尤其是每年的新增知识点，思考新增知识点与现实问题的内在联系，这一点在组织二轮复习时要引起师生重视。
政治高考体现国家意志，它一定会反映当今时代发展的趋势，以引导教学关注现实，增强教学的时代感，并激发学生的学习兴趣。政治学科的实践性，使命题会引导教学学以致用，注重理论联系实际。在教学中要积极反映当前国内外形势发展中的重点、热点问题，观察社会变化的现象，分析产生社会变化的原因及产生的后果，提供解决社会问题的方法。要特别重视延续几年的热点问题，这也是确定热点专题内容的重要依据。平时经常翻翻《时事》、《半月谈》等报刊，了解国内外时事动态、党和国家方针政策，并要结合教材内容作切合现实的思考，不能人云亦云或简单浮躁。
第三轮复习――查漏补缺，熟练运用应试技巧。
主要目标：突破一个“准”字。主要目标是准确地记忆书本知识，准确地说出书本的原理，准确地掌握答题方法。因为就要进入高考的实战阶段，因此不能再模棱两可，要力求准确。
主要特点：做到一个“精”字。最后高考的冲刺阶段，一定要精讲、精练，不能搞题海战术，要力求起到举一反三，事半功倍的效果。
主要方法：避免一个“漏”字。最后一轮学生要会查漏补缺，看以前做过的试卷，尤其是检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏。教师要促使学生把这些错误集中起来，作为各自纠正的重点。
主要任务：模拟一个“实”字。最后一轮要引导学生提高应试技巧，进入实战模拟训练，梳理考试的经验。
主要注意点：要总结规范各类题的解题方法，如解图表类论述题，要“三读”即读图表名称、图表内容、表注等，要能够从分析现象到揭示原因本质及解决方法(是什么、为什么、怎么样)，要有针对性地强化其中渗透着的逻辑性、条理性训练。为此，教师上课时要尽量把“涉及的知识点在哪些场合会经常出现以及以什么形式出现，这些知识点通常与哪些知识点会捆绑在一起”等规律性的东西交待给学生;要选取典型题目举一反三，让学生参与讨论主观性试题，促使他们自己命题，自己组织答案，对经典试题“老题新做”、“熟题生做”，尤其要作变式训练，如把客观性试题材料扩展变为主观性试题;要提醒并促使学生解答问题时多采用演绎法，既能突出重点，又能事理结合，防止简单罗列观点的倾向呈现。
当然，各个阶段各有侧重，又紧密联系。三者的结合点在于课本，无论哪一轮复习，都不能让学生离开课本。同时，还要采取有效措施引导学生关注社会生活、关注人生。比较新旧课程，我们不难发现新课程有许多亮点，其中最大的亮点就是新课程是建构在生活的基础之上的。只有那些善于观察生活、体会生活的学生，才有可能更好地领会新课程，学好新课程，适应不断变革的高考要求，真正实现知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观的转变，真正做到以不变应万变。
高三政治第三轮复习策略
(1)一方面，要回归好课本，梳理基础知识。回归教材由目前的考情决定，也和学情相一致。高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些?这就需要大家按照《考试大纲》中的知识体系把散落在课本中的知识的框架整理清楚。经济生活四个单元内容的课节体系要清楚，每单元内容包含的知识点有哪些要明白;政治生活中的公民与国家、政府、政党、民族宗教以及外交政策等主干知识要牢记;文化生活中文化的作用、多样性、传统文化、文化创新、中华文化的基本特征、民族精神、发展大众文化、发展先进文化的指导思想、核心价值体系，精神文明创建和加强思想道德建设等是高考常考点;哲学生活中唯物论、辩证法、认识论、人生观和价值观有哪些观点，对应的方法论意义是什么要分清楚。
(2)第三轮复习侧重热点复习，关注热点和考点的联系。
①热点复习老师要引导学生将重点放在对考点的把握上，切忌不要就热点而背热点。学生要在了解相关热点的基础上，运用所学学科知识多角度、多层面去系统综合分析、认识热点问题，一般来说引导学生分别从“为什么”、“怎么样”两个设问角度，从政治、经济、文化、哲学四个模块去把握热点，以拓展学生思维，深化对知识的理解和把握，提高应试能力。例如：在就业、再就业问题上就可以联系到经济生活中的资源优化配置，国家的宏观调控，社会保障制度，劳动合同制度;政治生活中的党的性质，国家的性质，国家的职能;文化生活中的文化塑造人，提高人们的思想道德素质和科学文化素质;是哲学生活中的从实际出发，联系和发展的观点等。
②为了进一步认识热点问题，三轮时复习老师要重组几套综合模拟试题。在做题的过程中，学生要进一步梳理教材主干知识及知识网络，将老师所教授的一般应试技巧贯彻在每一个试题中。
高三政治复习方法
一、 实
所谓实，就是要全面复习、夯实基础。现在的高考要靠全面地扎实地复习才能取得好的成绩，而靠押题取胜几乎是不可能的。就知识而言，复习时应当对每个知识点一个一个的过，要到边到角。还要调动学生，让学生成为复习的主体，使知识入脑，为此，让学生说、动笔写、用心背，让学生全面掌握知识点。在全面复习的基础上再抓主干知识，形成知识体系。这是抓好复习的基础工程。例如，教师以PPT填空的形式呈现第四单元的知识体系，让学生回忆、看书、说出空格上的知识点。一张PPT既呈现知识体系，让学生看到森林，又注视知识点，让学生看到树木，便于学生从整体和部分结合上掌握知识。
全面复习、夯实基础，是拿基础分和综合试题分数的前提。高考试卷由基础题、中度难题和高难度题组成的，学生基础知识牢固、基本技能具备，基础分基本上能拿到。而中高难度的试题也是由基础知识构成的，具有一定的综合性，在基础知识掌握牢固的基础上，经过一定量的训练而形成解题能力，学生也能够拿到一部分或大部分综合性难度大的试题的分数。如果学生的基础没有打牢固，不但失去基础分，而且较难问答题得分会失之交臂。
二、 练
练就是讲练结合，提高技能。学生往往背了一大堆知识，但不会运用知识，这主要是解题和运用知识能力的原因所致。因此，在夯实基础知识的前提下，要进行一定题量的训练，让练习及时跟进。练习必然要运用知识点，通过练习再次让学生回顾知识点，不断重复知识点，进一步熟悉知识。而练习不是简单地重复知识，是应用性的重复知识、是提高解题能力的重复知识，是螺旋上升式的重复知识。练习是把巩固知识和运用知识结合起来的教学环节，是把运用知识与提高能力结合起来的综合性活动。
单一的教学形式学生容易产生疲劳，一节课学习的形式应该多样化，有读书、有背书、有回忆、有默写、有练习，这样才可以保持学习热情。练习是学生喜欢的一种学习形式，把背、讲、练结合起来，才能产生复习效果最大化。高考考的是知识、能力，技能的形成和训练要依托知识点，技能是在练习中形成的。所以每堂课不能缺少练习。
练习与分数有必然的联系，但练习要确定合理的量，过少则达不到练习应有的目的，过多则使学生完成不了，导致敷衍或不做，使练习功能丧失。以笔者经验，除了每堂课有适量的练习，课后每天有适量的练习，这个适量是多少?就是取高考政治课试题一半的题量。要发挥好练习的功能，还必须做到有发有收，有练有评。
三、 法
所谓法，就是教师以科学的方法训练学生掌握解题的方法，发挥学生答题的潜能。政治课的学习方法，既要学生自己摸索适合自己的个性学习方法，又要老师教会学生一些基本的方法。所以在复习时，教师要结合试题教会学生解题的方法。选择题有选择题的方法，问答题有问答题的方法，而问答题是学生最棘手的试题，分值又超过该科总分的一半，所以，教师着重在课堂上教会学生做问答题的方法，并进行训练，让学生掌握问答题答题的基本方法，形成解题技能。
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