高三语文考试分析
在高三考试之前，对试卷做一些分析也是很重要的。下面是学习啦小编网络整理的高三语文考试分析的内容以供大家学习参考。
高三语文考试分析(一)
一、试卷的构成
本次高三语文试题总分为150分，其中写作60分，阅读部分现代文，古代诗歌及文言文部分，和高考卷相同。写作总分和高考分值相同。总题量为29题，其中阅读28题，写作1题，从试题难度梯度上看，试题的梯度呈现由浅入深的排列，两题文言文前一题的得分较低，作文只限定学生写供材料作文。本次试卷只考查了高中课内背诵部分。侧重于学生古代汉语的理解、分析、综合运用，如解释文言实词和虚词，将文言文译成现代汉语，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言语的真实用意，分析寓言故事所蕴含的哲理，这些试题的设置强化了学生的基本技能的训练。
二、试卷的特点
总体来说，这份高三语文试卷，试题题量适中，试题形式灵活，侧重基础。整体成绩有了提高。
三、存在问题
1、学生各班之间差异不大，但班内学生差异颇大，最高分与最低分悬殊70-80分，分数悬殊。学习态度、兴趣、成绩两极分化严重。
2、年级平均分为81.9分，与期望值90分差异较大，悬殊9分。
3、文化积淀较薄弱，试卷中考的古诗词默写一共占6分，学生平均得分4-5分，有些偏低。
.4、学生答题表述欠规范，欠准确，欠简洁，欠连贯，有时心里理解明白可表述不当。
5、鉴赏能力不强，分析能力不强，观点明确了，在评价时缺乏有力的论据支持。少数同学阅读量严重不足，积累不够。 现代文阅读中主观表述题语言组织能力较差，亟待加强训练。
6、学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，背诵时讲条件，对语文学习总的投入时间不多。
7、作文书写仍有几例不按要求书写，不写题目，不完篇。在批卷时每人被扣了分，整体书写水平不高。作文的结构意识不强，议论能力有待提高。 写作是时感到材料匮乏，词汇贫乏，语言缺乏表现力，立意不深，更缺少创新。
8、阅卷教师对评分标准把握不一致，特别是作文。
文言虚词的意义、用法及文言句式和词类活用方面的基础知识和基本能力掌握不牢 。 诗词赏析困难较大，如意象、语言运用、表达技巧等方面。
10. 少数同学卷面很差，要端正态度加强训练。
11、体验到高考的压力和痛苦，主动性和积极性有很大提高，这主要体绝大部分同学身上。
12、上课困倦、瞌睡、想心思、发呆、用手机发短信、作业拖拉或不交、早读晚休无所事事;这些现象主要体现在极少数同学身上。
高三语文考试分析(二)
一、考试情况分析：
全年级语文科平均分为80.06分，优秀率为0，及格率27.10%，不及格率72.90%。其中文科平均分为81.83分，优秀率为0，及格率32.65%，不及格率为67.35%;理科平均分为78.30分，优秀率为零，及格率21.55%，不及格率为78.45%。
答题情况：
1、小阅读、基础题存在一定问题，学生应试中判断的稳定性不够，前期复习虽有阶段性成效，但学生缺乏一定量的练习，心理素质不够而稳定，马虎大意是该部分失分的主要问题。另外与学生的基础知识学习和基本能力有一定关系，特别是学困生问题较大，需在后期复习中进一步加强训练。优等生失分与判断粗心有一定关系，在抓试题类型特点上思维敏锐性不够，需在后期复习中加强这部分学生的思维细致化训练。
2、古文翻译部分普遍得分较低，一方面与试题难度有一定关系，另一方面学生还未完全养成逐字落实的习惯，出现意猜现象，甚至猜反，这块为学生学习短板，应进一步加强。特别是按照高考要求重视直译及“字不离句，意不离文，字字落实”的习惯养成。
3、古代诗歌鉴赏存在答题不够规范，有的有要点，无陈述，有的有陈述，五要点;部分学生分不清颔联和颈联概念，答题有要点，无陈述。部分学生答的较好，一方面试题较为简单，另一方面前段复习为此块打下了基础，今后应继续巩固。
4、背诵题学生答得较差，主要问题是背诵中错字较多，需要加强默写训练，课前背诵及早读督查很有必要。
5、现代文阅读与复习同步，按照学生现在基础与能力，相对来说答的较好。但部分差生存在选题上的问题，差生应尽量选实用文，另外部分学生在答题思路与紧扣原文上有一定问题，概括能力差，缺乏答题思路，有观点无阐述现象普遍，今后应进一步加强训练。
6、语言表达模块，成语、病句问题较多，需在今后进一步加强。评价题是南方试题模式，要求300字，学生准备不足，很难达到要求，答得较差。成语引申题也为南方模式，学生缺乏准备，考生存在答题无序，脱离题旨中心的问题，有待进一步加强思维规范化训练。
7、写作大部分学生比前段有明显进步，但仍然存在文体不分，审题能力较差，偏离主题，思路混乱，语言段落脱题等问题，特别是部分学困生存在字数不够，乱涂乱画，段落混乱，词不达意等现象，应努力改进。
二、今后复习中应注意的问题及改进措施：
(一)、认真分析学情、班情，确立目标，确定教法。对于尖子班来说要抓好学困生的转化工作，要保证这部分学生的整体提高，注意优生中语文科偏弱的现象，做好这部分学生的转化工作;对于差班应降低难度，放慢速度，尽最大可能提高课堂效率，抓好优等生的上台阶工作，尽最大可能使学生在原有基础上提高，提高有效得分率。
(二)、进一步加强文言文复习力度，加强实词、虚词、句式、语法等相关知识学习，特别是培养文言文语法意识;夯实基础，逐步提高文言文翻译技巧，抓好高考考点要求的落实工作，彻底改变学生以意译为主和猜大意的思维习惯，努力使翻译这个模块有稳定的得分点。
(三)、加强背诵，特别是加强对尖子班的本科学困生和差班的中等生的督促检查。坚持读写结合，提高背诵效率，保持知识落实的长期有效，增强稳定得分点。
(四)、阅读部分要进一步强化学生的文本意识，努力使学生答题不离文本;注意加强套路练习，必要时要求学生注意序号的使用，培养学生有意识的分点作答;注意课堂加强观点和陈述的分点引导，使学生养成做简答必将把观点放前，陈述在后，以文作答的习惯。
(五)、注意前段复习知识的回生补救工作，课堂加强相关知识引导，努力解决边复习边遗忘的问题;加强指导与训练，抓好学生练习的自觉性，做好练习题的搜集、整理、整合、检查，巩固复习效果。
(六)、注意语文早读的学法指导工作，要求学生在关注背诵的同时，注意默读、识记相关的基础知识和基本套路，提高知识的准确性和答题的效度;注意引导学生在早读读一些杂志和课外书，读一些与考试内容有关的文章，拓展视野，提高思维和语言运用能力，加强学生作文素材的积累。
(七)、注意主观题应试思维与答题套路的积累和方法指导，必要时老师要不厌其烦板书给学生，使学生掌握一定的答题基本套路，有一定的答题思路，有法操作，完成建模工作。
(八)、加强写作训练的目标化和有序化，注意分段推进，注意加强审题、思路、立意训练，努力使学生做到审题明确，思路清楚，不偏离题意，分块提高，各有重点，循序渐进。
作文建议后期作好以下几点：
1审题、立意、思路训练要加强，近年来高考多为材料作文，要以此为重点，加强针对性训练，努力使学生达到立意不偏离材料，作文有章法，思路有逻辑，行文扣主旨。
2、书面。尽量要求学生用碳素笔写作文，努力消除涂写、涂鸦现象，减少错别字，减少开头、结尾的大段涂改，做到卷面清爽。
3、字数。加强段落教学，加强“五段式”引导，力求学困生的作文努力达到800字的底线;注意学生写作兴趣的培养，加强讲评指导，教给学困生一定的写作方法，使学生有章可循，循序渐进。
4、行文。先从文体入手，使学困生的作文具有一定的符合文体特点的形体;注重文法，强化思路意识，引导学生建立清晰的段落思路和段落内层次思路，解决思路无序，段落混乱的问题，使学生具有初步的写作能力;对于优生可适当加强审题、立意、围绕中心、选材、语言等方面的问题，努力使作文训练做到目的明确，练有目标，分块提高，关注整体，分类推进，力求使更多的学生达到40分水平线。
高三语文考试分析(三)
一、试卷、考试情况
本次语文试卷注重基础，突出重点.试题难度符合新课标、新教材的要求，本次比较能够客观反映学生的学习水平。 高三12、17班平均分、及格率分别为96.53、87.76%，86.86、34%。12班最高分113分，最低分83。17班最高分105，最低分64.
二、出现的问题
(1)学生理解题意的能力较差，例如名句默写题，总分6分，12班均分2.95分，17班均分1.39分。这些篇目，学生都会背，但理解性背诵就有难度。得分率比较低的题有第一大题1、2小题，第二大题5小题和文言翻译题，名句默写题，17班的作文得分率比较低。由于学生语言表达能力较差，答卷时表达和解释不规范、欠准确性。
(2)学生答题不够规范，没掌握答题技巧，比如诗歌鉴赏题，学生读懂了诗，但不会提炼关键词，漫无目的的答，不会分点回答，结果得分不高。
(3)由于好学生粗心，差学生厌学，不少学生对语文学习缺少兴趣，学习的主动性较差。看他们的卷面就知道，部分学生书写不规范，卷面不整洁。甚至还有学生前面三题全是空白，不做阅读题、试卷整页空白。
三、改进措施
针对存在的问题，今后采取下面几点措施：
1、规范答题技巧，规范答题格式，注重分点答题，避免不必要的丢分。
2、努力提高课堂教学质量.课堂教学坚持面向全体学生，要充分调动学生学习的主动性和积极性，积极引导学生自主探究、合作学习， 强化教学的目标意识和反馈意识。
3、加强学生思想教育和长效管理，认真及时地做好差生辅导。加强与学生的交流与沟通，激励他们树立学习的信心。关注薄弱班级，关注差生转换。
4、不同班级，不同学生，分层次要求，让不同的学生得到不同的发展提高，为高考做好充分全面的准备。
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