2016高考化学考题趋势

　　命题的方向是高考前的重点研究内容之一。下面是由学习啦小编整理的2016高考化学考题趋势，希望对大家有所帮助。

　　2016高考化学考题趋势(一)

　　一、高考考什么?——考试重点预测

　　1.高中的主干基础知识

　　回顾往年北京高考理科卷可以看出，高考中主要还是对学科基础知识的考查，那么我们在具体的高考准备过程中，如果想要获得高分，并不是要求同学们能将难度很大的题目全部解答出来，而是需要同学们能够将学科的基础题能够万无一失的做出来，确保得分。

　　2.科学素养能力

　　从08年以后北京进行课改，高考的理科综合题目更加贴切现实实际生活，情境化更加明显，这就要求同学们要培养科学素养能力。科学素养能力包括以下三个方面：一是要对科学知识的掌握和理解，二是对科学研究过程和方法的理解，三是以科学的眼光和视角解释生活现象。那么在具体学习过程中我们要重点培养自己以下的三个能力：

　　A实验探究能力(反应原理或历程的探究)

　　从已知入手，通过科学假设得到未知。对于这种能力的考查在综合卷的化学部分的主观题中经常出现，从教材中我们已经掌握的知识出发，通过改变条件丰富对物质性质的了解。

　　B 信息的提取与整合能力(新物质、新工艺制备)

　　在有限的考试时间里，有那么多题目需要我们去处理，这就要求我们学会提取和整合题目信息，抓住重点，才能更加有效地帮助我们做题。

　　C 数据的分析能力(数据呈现角度的多元化)

　　题目变化的倾向是题目很简单，但是信息却极为丰富，这就需要我们对于一些图象和数据能够有效分析，从而帮助我们做题。

　　二、我们应该如何备考?——备考指导及建议

　　1.增加熟练度

　　我们在备考的过程中，一度要增加对知识点的熟练度。而其中最有效的方法就是将08年到12年的北京高考真题，每套试题做三遍以上。每次记录完成时间，并且准备错题本，从而加强对高考化学的熟练度。而对高考化学主客观题的分数设置与做题时间安排来看，我们需要将化学的选择题准确而迅速地做出，这样才能保证我们高考化学的得分率。

　　2.掌握解题技巧

　　在有限的时间内有效地将题目做出，这就需要同学们要掌握一些关键的解题技巧。而这一技巧的掌握则需要同学们在新东方课堂里关注老师们的解题方法，通过简单的方法串联起主要的知识点。例如我们在记忆化学方程式的时候，就需要我们通过多维度的网状记忆进行记忆，可以从现象、置换、还原性、氧化剂等多个角度对方程式进行记忆。

　　2016高考化学考题趋势(二)

　　一 、近年高考化学试题的命题特点

　　综合分析,2016年及近几年全国各地高考化学试题,化学命题以学科的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点,密切联系考生生活经验和社会实际,注重考查考生的基本科学素养。命题以能力立意为主,强化了核心知识的考查,但也不淡化对学科的基础知识、基本技能和重要方法的考查,同时注重对考生所经历和将要经历的生产、生活和社会实际等内容的考查。试题将更加注重对考生发现问题、分析问题和解决问题等探究能力的考查。命题保持相对稳定,体现新课程理念,体现了“基础性、新颖性、探究性、开放性”,命题力求科学、准确、公平、规范,试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

　　二、 2016年高考化学试题命题趋势

　　对比近3年高考命题的特点,2016年高考化学命题继承性还是主导,但有些传统考点会创新,将化学基础知识、基本技能、学科研究基本方法和学科思想观点相联系。总体上会呈现如下趋势:

　　(一)突出化学核心知识的考查 高考不回避考试热点和传统题型,不再过分强调知识的覆盖面,而是抓住主干知识,着重考查学生对基础知识的掌握、理解和应用的能力,对知识的深度挖掘不大,但是对思维的严谨性和灵活性要求较高。没有“偏、难、怪”出现,处处体现着对基础知识和基本技能的考查,就好像课后习题一样的亲切。 在2016试卷中仍可看到较多的热点知识,如氧化还原反应、物质的性质与用途、热化学方程式、离子共存、离子方程式正误判断、离子浓度大小比较、阿伏加德罗常数、原电池与电解池原理、化学反应速率与化学平衡、化学平衡图像、同系物与同分异构体、有机物的结构与性质,以及化学实验中的分离、提纯和制备、气体的收集和防倒吸、中和滴定、实验数据的加工处理、实验设计与评价等等。对于这些常考知识,平时复习训练需要重视和不断强化。

　　(二)重视注重化学学科基本理念和能力的考查 考查核心的两个方面是:第一,能够提出独特的问题,并知道从哪儿去寻求答案;第二,能够综合运用所学知识去进行创新。可以从以下角度进一步阐释:

　　(1)对学科核心知识深入、准确掌握是有学习潜能的基本要求;

　　(2)能有效获取知识并与已有知识整合是有学习潜能的重要条件;

　　(3)正确应用科学思维和科学方法解决问题是有学习潜能的关键性标志;

　　(4)善于开展探究性(研究性)学习是有学习潜能的外在表现。

　　题目的设计意图不仅仅关注学生对纯知识点某些方面掌握的熟练程度、深入程度和拓展程度,可能会更多地关注学生对化学学科基本理念本质的真正理解。能够有效遏制传统课堂教学中的“题海战术”。

　　(三)注重学科的内在联系和知识的综合

　　2016年高考命题依然是基础与能力的考查。在能力考查方式上,会进一步强化学科内知识的综合考查,如元素化合物知识与物质结构、元素周期律(表)、电解质溶液、物质的分离提纯等有机地融合在一起进行考查,2016年全国卷和部分省的高考试卷中已有所体现,这类题要求考生在瞬间调用中学化学中诸多方面的知识解决问题,既可考查考生知识的熟练程度,也可体现高考命题重视学科内知识的综合考查,即由单一走向综合。对高考卷的内涵扩容及开发高考题源均是有益的尝试。预计2016年高考试题,题目的综合性会进一步加强。

　　三 复习建议

　　1. 巩固基础,回归教材

　　把握好“新课标”和“考纲”的基本要求,多花费精力抓基础知识,不要人为地加深教材和练习题的难度。高考试题考查的都是学生的基本功,无“偏、难、繁、怪”题出现,2016年的考题还注重了对知识的“所以然”的考查。所以真正掌握基础,要知其然,更要知其所以然;不仅是掌握,更重要的是要达到不怕基础知识的应用和变通。

　　复习中要抓住教材中的主要知识精髓,特别是中学化学的核心内容,如物质结构、氧化还原反应、离子反应、化学平衡、元素化合物知识、电化学、化学实验、化学计算等。复习要注重基础,加强对知识的理解和能力的培养。通过复习,深化对化学原理的理解,使知识更加系统和完整。提高解决化学问题的能力。化学教材是教学的重要范本,是新课标的体现,是高考命题的重要依据。因此我们要加大对新教材的研究,充分认识教材中各知识点在落实“基础知识、基本技能、基本观点、基本方法”等方面的作用。平时对每一道题都要搞清考查的是什么知识点,能否在课本上找准、找对。有时外表看似很难的综合题,通过分解剖析,从课本上找原理、摸规律,就会变得很简单,一看就明白。平时练题中,遇到问题要有从课本上查找依据的能力,明确认识试题的“源头”、基础都出自课本,来自课本。无论是简单题、难题的“根”都离不开课本,而且都能从课本上找出依据,同时也培养了分析问题和解决问题的能力。

　　教材中的重点也就是复习中的重点。复习中要以点带面,要抓住关键性物质,带动其他类知识的复习。例如:以金属钠及其化合物的知识,来带动主族中金属元素及其化合物知识的复习。以掌握卤素元素及其化合物知识,来带动非金属元素及其化合物知识的复习。同时要抓住关健的知识来认识、解释化学现象,通过拓展进一步联系物质结构、元素周期律中的规律带动综合知识的复习。例如:在AlCl3 的溶液中,逐滴加入NaOH 溶液,先看到产生白色沉淀,继而沉淀逐渐消失,变成无色溶液。在此无色溶液中通入CO2 气体则又重新产生白色沉淀;若改为滴加盐酸,则先产生白色沉淀,而后沉淀又逐渐消失。 防止只重视复习用书的使用,而轻视教材的基础作用和导向功能。今年的化学题甚至就是课后习题的水平。能利用好各种教材的课后习题和手头的常规习题。 从知识角度看,高考理科综合化学部分的试题主要按化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、化学实验、化学计算、选修(有机或结构)分别进行考查。

　　命题人可以将必考部分知识随意进行组合和搭配,形成综合性很强的考题。特别是现在高考命题原则由知识立意向能力立意的转化,这就是说在掌握知识的基础上强调对知识的理解和知识之间的联系,尽量避免纯记忆性知识的考查。因为没有知识基础的能力是不扎实的,更谈不上可靠。

　　2. 注重方法,培养能力,拓展提高

　　复习时要注意有效复习方法的运用,做到:

　　(1)挖掘概念的内涵与外延,掌握概念的定义、表达式、适用条件和前提条件,通过图表、模型、实验等直观手段和抽象、概括等形式明确概念。

　　(2)运用求同思维和求异思维,对所复习知识进行对比复习,同中求异,异中求同,巩固强化。

　　(3)结合典型例题理解命题的基本思路,考查的知识点及题目是如何将这些知识点串联起来的。

　　(4)善于运用所学知识解决生活、生产中的实际问题,化学是一门应用型学科,高考命题中有许多STSE型题,在复习中就要结合化学基础知识去解决这些实际问题。

　　(5)运用整体思维,将各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理,将散乱的知识串成线,结成网,纳入自己的知识结构之中,从而形成一个系统完整的知识体系使所复习知识系统化、网络化。如天津理综卷的第8 题,就是课本中重要的有机化学物质的网络串联应用。在复习中加强这方面的拓展,就能在考试时应变自如,迅速调用储备知识解决问题。

　　3.融汇同类知识形成有效知识块,有效训练,温故知新,归纳反思 练习时要讲究学法,分析解题的思路和方法。做题可以检查对知识的把握程度,能开阔解题思路。但不要陷入题海,以做题代替复习或过多的钻研难题是不足取的。要在解题训练中分析归纳解题思路,从解典型题中启迪思维,归类分析寻找共同点,举一反三融会贯通,提高练习的深度和广度。复习过程中的“温故”要通过练习达到“知新”。练习的方法较多,可以将做过的习题再有重点有选择地做一部分,重视几类题目的指导。

　　(1)分析“高考题”,正确理解高考的性质;

　　(2)剖析实验题,抓住学科的主体考查方式;

　　(3)加强学生常考常错题的研究,关注学生的应答能力。 特别要注重对往年高考题的重做,因为高考命题的稳定性与延续性,尤其是近三年的高考题,会提高自己对高考题的认识。重温“错题”,巩固基础,反思做题的错误原因。

　　在复习中一定要重视基础,高考时不失基本分。对于基本概念、基本理论、化学用语、物质的通性和特性等化学主干知识,要在理解的基础上牢记会用。要加强训练,多做一些基本题和中等难度的题,通过训练复习,提高解题技巧性和准确性,优化解题思路和方法。做题一定要真正弄懂,融会贯通,并能举一反三。复习中练习始终要以高考要求为导向,以理解概念的内涵和外延为重点,达到熟练掌握所学知识的内在联系和横向关系,并能灵活应用,不断提高分析问题和解决问题的能力。

　　1. 依据三年新课标考题研究命题方向

　　研究近三年新课标高考试题，了解高考命题方向。从近三年新课标卷高考化学试题，不难发现试题淡化了元素及其化合物知识的考查，计算权重虽有波动，基本上以微型计算方式分散在不同试题中。建议分类指导学生，训练学生在考场合理对待计算。

　　具体分析三年新课标考题看元素及其化合物知识的考查及化学计算特点并提建议。

　　2.命题的连续性与题型变化二者兼顾

　　高考命题思路有一定的连续性。今年的高考试题，选择题涉及的知识主要分布在必修1、2、选修4，但有机选择题(第12题)为选修5的范围，非选择题第26题、第28题(提纯Al2O3)等涉及了选修2、6等。

　　2016、2016年对比：二道有机基础题，(2016-10、12与2016-8、9);一道有关NA说法，(2016-9，2016-9);离子方程式与离子共存(2016-12，2010-13);一道实验基本操作，元素周期表与周期律(2016-13，2016-13);电离平衡理论(2016-11，2016-10)等。必做大题涉及的考点也基本相似或相同。如2016-26与2016-26两题。再如2016-27、2016-27均以图像为信息考查反应热计算、反应速率、平衡常数计算等。

　　再看2016年全国新课标试题，选择题的命题思路未变，但考点分布略有增加，题型有变化。如第12题为选修5范围。非选择题中，实验题与2016年相似，继续考查有机物制备。但非选择题命题风格有变。第一，题序改变。实验题有第28题调整为第26题。第二，引入新题型。工艺流程题型首次在全国卷中出现，且达2题，如第27题，第36题。第三，必做题涉及选修2、6等。

　　备考时，即要重视高考命题思路的连续性，又要留意命题风格的变化，使复习备考更有针对性，少做无用功。编制训练卷时，请注意3个方面。