语文二年级下册第十六课充气雨衣教学设计(2)
语文二年级下册第十六课《充气雨衣》教学设计3
【教材分析】
这是一篇记叙文，作者记叙了一位“小发明家”小林如何发明了充气雨衣。小林年纪虽然小，但她善于观察，积极开动脑筋，大胆尝试，当她遇到“下雨时，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了”的问题时，就想到“得把雨衣改一改”，她一直在想如何改，后来观察到裙子张开，触发到把雨衣改成下摆是可以撑开的。但又遇到不知如何叠起来的问题。她又一直想如何解决这个问题。在一次游泳时，由塑料救生圈充气变成圆环形的塑料气囊，触发到用塑料膜来做雨衣下摆，成功发明了充气雨衣。小林是孩子们学习的榜样，我们要做生活的有心人，遇到问题积极开动脑筋，想办法解决。
【学情分析】
这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。
【教学目标】
1、知识目标：
会认14个生字。
2、能力目标：
学习默读课文，粗知故事的大意。
3、情感目标：
培养学生的创造能力，想想日常生活用品有哪些需要改进。
【教学重点】
学会默读课文。
【教学难点】
想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
【教学特色】
1、生自主学习为主体，创造各种机会，让学生展现自我。
2、以激发学生的学习兴趣为宗旨，培养学生喜欢学习的情感。
3、以刺激学生的各种感官为突破，帮助学生更好地理解和记忆。
【教学流程】
第一课时
一、创设情景，设悬导入
同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
设计意图：创设情景，把学生领入文中，更好把握课文内容。
二、自主识字，合作识字
1、自主识字，读中识字：
默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。
2、合作识字，游戏识字：
⑴做监督员：
俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
⑵“开火车”全班轮读生字：
把难读的生字分组，开火车读，分成翘舌音：充气、暑假、差不多、粘在;三拼音节：联欢、旋转、气囊、剪下。
⑶纠正字音的游戏：
出示两个读音，让学生判断哪个对，然后齐读正确的字音。
⑷走迷宫游戏：
去掉生字的拼音，把生字设计成迷宫，学生读对了，就能顺利通过迷宫。
⑸“悄悄话”：
同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
⑹“接力赛”：
四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
⑺猜一猜：
让学生出字谜给同学猜，可以做动作，可以便故事、可以画画等。
设计意图：通过各种各样的方法识字，增强识字的趣味性，让学生在快乐中识字。
三、读通全文，感知内容
1、引读：
⑴午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
⑵晚上，小林躺在床上想：──
⑶样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。
⑷在儿童用品展览会上，──
2、说说你知道了什么。
设计意图：以学生为主，老师和学生配合朗读课文，师生互动，激发学生的兴趣。让学生说说你知道什么，培养学生对课文的感知能力，大胆说出自己的看法。
第二课时
一、质疑解难，探究学习
1、课文，画出不明白的地方。
2、学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。
课件演示：
普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。
思考、讨论。
⑴还有比小林更好的办法吗?
⑵样才能使设想变为现实?
二、朗读品味，表达情感
1、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。
2、组内赛读。
3、出示课件(小孩子穿着充气雨衣)，指导朗读：
漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!
三、想象创新，激励延伸
我们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流)
四、总结
同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!
五、课后实践，劳动体验
动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
【板书设计】
16、充气雨衣
想旋转起来的裙子→做雨衣(板画)
想办法敢尝试
想塑料救生圈→做充气雨衣(板画)
【课后反思】
这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。
语文二年级下册第十六课《充气雨衣》教学建议
一、识字写字
本课作为略读课文，没安排写字任务，只要求认识十四个生字。识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。
“充、粘、差”是翘舌音，“剪、旋、联”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引导学生读准。特别是“膝”不要读成“ qī ”。
本课形声字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表义的特点识记。“差”可与“着”对比识记。
1、自主识字、读中识字：
默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。
2、合作识字、游戏识字：
⑴互做监督员：
俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
⑵“开火车”全班轮读生字。
⑶“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
⑷“接力赛”：
四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
二、朗读感悟
本文较长，要充分利用默读速度快的优势读书。引导学生在默读中识字，在默读中感悟。可以引导学生围绕“小林遇到了什么难题?是怎么解决的?”这个问题，读书、思考、找答案，抓住“看”、“想”、“做”三方面，使学生了解到小林遇事能用心思考，不断实践。
小林发明的充气雨衣没什么深奥的地方，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，几乎每个人都有过这样的经历。但我们却没有去想如何解决这个问题，更没有动手去改进它，这就是小林值得大家学习的地方。可以安排小组讨论：你佩服小林吗?为什么?
可参考下面的教学步骤引导学生自学：
1、默读课文，思考：
小林遇到了什么难题，是怎么解决的?
2、小组内交流：
充气雨衣是怎样发明的?
3、交流汇报，在交流过程中重点引导读好小林三次动脑思考的句子：
⑴晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……
⑵这样的雨衣怎么叠起来呢?
⑶小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?
三、积累运用
1、“按音起名”：
引导学生给多音字“缝、假”用不同的读音组词。
2、做“找朋友”游戏：
出示词语“慢慢”，课文中有两个词的意思与它相近，快找出来，让它们三个成为好朋友!(徐徐、渐渐)
3、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。
4、建议积累以下词语：
表演舞蹈优美旋转称赞
联欢会展览会徐徐张开渐渐模糊五颜六色
四、实践活动
1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。
2、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。(为语文园地的交流展示活动做准备)
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