人教版语文二年级下册第6课雷锋叔叔你在哪里教案设计

　　人教版二年级语文下册第6课《雷锋叔叔你在哪里》要熟读成诵，去寻找今天的活雷锋，学习啦小编为二年级语文老师整理了《雷锋叔叔你在哪里》教案设计，希望大家有所收获!

　　人教版语文二年级下册第6课《雷锋叔叔你在哪里》教案设计1

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。

　　2.教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。

　　3.我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。

　　二、读文识字

　　1.雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。(出示课文投影字幕)

　　2.这首诗很好听，你想怎样读?(学读、同桌读、小组赛读等)

　　(1)如果你遇到不认识的字怎么办?(学生回答)

　　(2)学生自由读。(自学生字)

　　(3)出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的?(引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励)

　　(4)利用生字卡在组内交流识字方法。

　　(5)认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。(指名领读、开火车读)

　　(6)摘掉拼音，你还认识他们吗?你来试一试。(去拼音读词)

　　3.游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。

　　4.对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。

　　三、指导写字

　　1.指导观察要写的字的字形，分析字形特点。(需、迈、叔、锋、泞)

　　2.教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。

　　3.学生练写(放音乐)

　　四、初读课文

　　1.选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么?

　　2.小组四人轮读，评议、正音。

　　3.试着背一背，对背得好的同学给予奖励。

　　五、总结本课内容，说出体会

　　六、拓展延伸：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听

　　(太平区新海小学 郭野屏)

　　第二课时

　　一、游戏激趣，复习生字

　　1.“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。

　　2.你知道雷锋的小故事吗?讲给大家听听。

　　二、自读感悟，自主表达

　　1.自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事?读哪一部分你最受感动?画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。(汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感)。

　　2.分小节汇报学习心得

　　第一小节

　　根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪

　　寻找足迹，你在哪里(理解足迹的意思)

　　第二小节

　　(1)出示词语，蒙蒙的细雨

　　(2)我们在哪里找到了雷锋叔叔?你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事?

　　(3)你能读读这小节吗?怎样把你的感情读出来?

　　(4)说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

　　瞧_______，就是________的足迹。(这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情)

　　第三小节

　　通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里(引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式)

　　第四小节

　　(1)出示词语：晶莹的露珠

　　(2)仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神)

　　(3)结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗?

　　第五小节

　　(1)出示词语：温暖的春风

　　(2)我们找到雷锋叔叔了吗?雷锋叔叔还会出现在哪里?

　　(3)讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。

　　出示句式：( )是一个小雷锋，他曾经( )。

　　三、合作朗读，深悟诗情

　　1.自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

　　2.读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。

　　四、指导写字

　　1.指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。

　　2.学生描红、临写。

　　3.展示作品。

　　五、练习背诵

　　六、拓展延伸：说说你知道的名言、名句

　　七、实践活动

　　学唱歌曲《学习雷锋好榜样》

　　人教版语文二年级下册第6课《雷锋叔叔你在哪里》教学反思

　　对于二年级的学生来说，雷锋离他们太遥远了，雷锋精神更是很难体会和感悟，要雷锋精神在自己身上继续发扬也很难想到。所以就在学习本课的前两天，组织学生观看了《雷锋》的视频，虽然比较卡，还没看完，但在一定程度上为学生学习这篇文章奠定了基础。

　　本课学习的难点是最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话学生太难深入理解了，让学生用语言表达出来更是困难，要想学生能够理解这句话，就只能变复杂为简单。于是我根据低年级学生直观感悟的特点，借助于课文最后“学习伙伴”中的提示：最后一句话是什么意思呢?我们也去找一找身边的雷锋吧!让学生说一说：我们身有这样的同学吗?把学生从文中引到了生活实际。很多学生立刻想到了开学以来班里一直表现很好的宋然、孟旭同学，纷纷说出他们平时主动捡起校内垃圾，主动帮助同学等事情，我告诉学生这就是我们新时期的活雷锋，是雷锋精神的体现，以此，使学生能在生活中能发现身边象雷锋叔叔一样的人并受到教育和影响，鼓励学生向雷锋叔叔学习，向我们身边的“小雷锋”学习。

　　二年级学生的心灵是纯真的，你为他播下助人为乐的种子，他就能长出富有爱心的幼苗，让这种爱心伴随着他们一起茁壮成长吧，真正成为雷锋精神的传承人。

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