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七年级上生物学教学设计

妙纯分享

  任何课程的教授,都是有七年级生物教案来做保障的。下面小编给大家分享一些七年级上生物学教学设计,大家快来跟小编一起看看吧。

  七年级上生物教学设计

  环境对生物的影响

  教学目标

  ①举例说出影响生物生存的环境因素。

  ②举例说出生物之间有密切的联系。

  ③体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。

  ④形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。

  难点和重点

  重点:①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程,学习控制

  实验变量和设计对照实验。

  难点:形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。

  课前准备

  学生:各小组准备鼠妇10~16只,湿土,纸盒,纸板,玻璃板(或透明本夹),表,笔,一份实验报告用表。

  教师:鼠妇若干只或鼠妇图示。

  教学过程 :

  1、影响生物生存的环境因素

  引导学生根据经验举出影响生物生存的例子,并通过分析,帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

  各小组通过教师的引导,以各自收集鼠妇为背景,分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

  2、制定实验方案及设计实验方案

  各组讨论并制定方案,根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

  充分放权,让学生自学,但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

  实验探究

  结果交流

  教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

  总结:教师选出有代表性的小组进行交流,并引导其他同学发现问题,吸取经验。除了探究光这个条件外,还有无其他条件?

  布置课后作业:

  有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。

  教学反思

  对于有些班,捉鼠妇的兴致比较高的,可以利用这样的班级多捉几只,在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验,让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样,有些一个班只捉到一只鼠妇,很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找,如果没找到,这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找,既可以了解到它们生活的环境,又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程,培养他们的科学兴趣。

  初中生物教学应用参与式教学法效果

  【摘要】

  在传统教学中,教师们习惯在课堂上采用“照本宣科”的方式教学,这样容易导致学生们精神不集中,难以理解课程的难点和重点,而“参与式教学”便很好的解决了这一现象。参与指的是以个人为单位参加到一个集体当中,通过沟通、互动、探讨来解决问题,这样的方式既可以提高学生们的团队意识,也可以增强学生们对自己的认知,改正自己不足之处。而参与式教学就是调动老师和学生之间的互动性和积极性,通过老师的参与和引导,来完成教学的目标和任务。

  【关键词】

  参与式教学法;初中生物教学;探索教学法;效果

  参与式教学法的目的是为了培养学生对学习的积极性和兴趣感,把被动的学习方式转变为主动,从硬性记笔记和听课引到主动探讨和思索。传统的课堂总是忽略了学生的地位,一味的理论教学,让课堂的质量大打折扣。随着新课改的压力越来越大,教师们也从中吸取了经验,通过不同的教育模式,培养良好的学习习惯,让学生们真正的想学、爱学,从根本上解决目前初中生物教学课堂上存在的教学问题。

  一、参与式教学法的地位

  目前参与式教学在教育界是比较推崇的一种教学方式,老师除了要“教”,更要让学生能够接受理解,学生除了要会“学”,也要有自己的思维方式和创新精神,这样的教学方式,不仅可以加快课堂的教学进度,也可以提高学生学习质量,迎合了老师传授知识和学生接受知识的需求,满足了社会对教育方式的要求,所以说参与式教学占有了主导性的地位。

  二、参与式教学法在初中生物教学中的重要性

  1.新课改要求。

  在近几年新课改的要求下,各个科目不能再是传统的教学模式,要相互依存。教师们也要针对新课改的要求转变教学模式,因材施教,制定不同的教学方案,抛弃传统的教学模式,要让学生们自主的参与课堂,积极学习。因此,参与式教学模式的展开,可以说是势在必行。

  2.学习要求。

  初中生物是一门必修课,通过对各种各样生物的了解和认识,扩大自己知识面的同时,也可以探索生物界的奥秘,对我们国家的生物科学发展也起着最基础性的作用;学习生物对自己也有着重要的作用,可以让学生知道如何健康的生活,了解生物界多元性的连接,认识到生物与我们生存的环境息息相关,在学习生物的过程中,培养逻辑性的思维,形成良好的生活态度和学习习惯。

  3.社会要求。

  在新课改的任务贯彻下,参与式教学法是社会的要求,为了提高上课的质量和效率,老师必须要做出相应的教学调整,随着社会不停的发展,每个人对知识的需求方式也会越来越复杂,而初中生正是处于一个自主思维发展基础期间,为了建立一个健康积极的生活观念,就需要老师制定新的教学方案,培养学生的学习习惯,与当今的社会接轨。通过开展一些社会实践活动,让学生们更好的认识社会,用自己所学的生物知识,保护大自然,维护生物与环境和谐。

  三、参与式教学法在初中生物教学上的有效运用

  1.教师参与课堂,吸引学生。

  老师可以抛开传统的观念,和学生在课堂上一起探讨问题,针对课程的目标任务,编出一些小故事和小游戏,和学生们互动,在玩的同时学到知识。例如在“动物的运动和行为”一讲课中,老师就可以安排一个食物链的游戏,找出几名同学扮演不同的动物,让学生们切身的体验一个完整食物链的演变过程,老师可以充当一个口令者,让游戏顺利完整的进行好,这样的方式可以让学生们更客观地理解生物圈的平衡和发展。

  2.利用参与式教学法活跃课堂。

  参与式教学法的重点在于培养学生的积极能动性,所以教师在生物课上可以首先采用PPT营造课堂的氛围,吸引学生的注意力,然后抛出问题,以小组为单位探讨并提出解决的方案。例如:老师在“生物圈中的人”教学中,就可以采用参与式的教学,通过PPT课件给学生们看一些人们生活的图片和视频。先让学生产生共鸣和好奇,然后抛出问题“人们平时是如何进行消化的”“人类的活动与生活圈有着哪些联系”等问题,让学生们自由的讨论,最后派出代表陈述最后讨论结果,这样的方式既可以让学生们快速投入到课堂的教学,也可以提高整节课的效率。

  3.老师和学生共同完成实验,培养合作意识。

  初中生物课不仅需要逻辑思维,更需要学生们有动手能力,老师可以根据课题的要求,与同学一起完成课题实验,在实验中发现在学习中遗漏的知识点,巩固学生们的理论知识,例如“观察人的口腔上皮细胞”,老师可以先找同学来演示如何使用显微镜,通过细胞实验可以巩固显微镜的使用规范等知识点,老师可以在做实验演示的过程中,对书上的理论知识进行分析,真正的做到理论落实到实际,在实验中,学生们就会对书上的知识点有一个更深刻的理解。

  四、结束语:

  通过对参与式教学法的深入探索,针对初中生物的教学内容,老师对教学方面有了更深的认识和想法,学生们则对于学习也有了新的兴趣和爱好。能够把参与式教学法完整的贯彻到初中生物的学习中,对老师和学生来说都有着重要的意义。随着课改不断改革,老师们采取新的教学模式来激发学生们的学习兴趣,既培养了良好的学习习惯,也可以挖掘学生们的潜力,也使生物课的成绩有了大幅度的提高。国家需要的就是一专多能的人才,参与式教学法也培养了老师的创新能力,合理的、科学的培养学生,这样才能使参与式教学法在初中生物的教学中有更上一层楼的效果。

  作者:王晶 单位:九江外国语学校

  参考文献:

  [1]孙松松.探究参与式教学法在初中生物教学中的运用[J].新课程•中旬,2015,10(4):65-65.

  [2]韩昕蕾.初中生物教学中渗透参与式教学法的高效性研究[J].文理导航(中旬),2015,25(9):59-59.

  [3]范晓春.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].快乐阅读(上旬刊),2013,78(6):35-35.

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