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七年级上历史教学设计

妙纯分享

  教学设计也被称作七年级历史教学系统设计,小编整理了关于七年级上历史教学设计,希望对大家有帮助!

  七年级上册历史教学设计

  中华文化的勃兴(一)

  [教学目标]

  1、 知识与技能:知道甲骨文、金文等字体,知道汉字的演变;了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊的成就;了解屈原和编钟。

  2、 过程与能力:通过分析史料和搜集资料,培养学生收集、处理、运用资料的能力,培养提取有效信息的能力。

  3、情感态度与价值观:通过学习,使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明,培养学生民族自豪感和民族自信心;通过详细了解古代科技成果,激发学生学习兴趣,培养严谨的治学态度;通过学习诗人屈原,对学生进行道德情操教育

  [重点与难点]

  本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

  本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。

  [课时]1课时

  [课型]新授课

  [方式与方法]综合启发式教学

  [教具]相关多媒体、春秋战国古代文字图

  [教学过程]

  一、导入新课(故事法)

  我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?(学生能说出结绳记事、刻符号等等)

  [教学过程]

  一:文字的演变

  1、先展示各种文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书(让学生有一个感性认识)

  2、关于这些文字,你想知道些什么呢?你对哪种文字最感兴趣呢? (让学生选择学习内容)

  3、甲骨文:商朝的文字写在龟甲或兽骨上,称为甲骨文。今天的汉字就是从甲骨文发展来的,我国有文字可考的历史,是从商朝开始的。

  商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

  4、小结:随着书写工具的变化,字体也发生了很大的变化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅,学生感受书法艺术美,陶冶了情操,同时对文字字体演变有了简要的了解)。可见,随着时代的发展,文字字体在进行不断的演变,向着简明、快捷的方向发展。

  汉字形声表意,历经千年而不衰,成为维持和联结我们中华民族的根。希望同学们热爱我们的汉字,并写好汉字好吗?

  (这种形象直观的教学能发挥多种教育功能,既可以使学生清晰掌握我国汉字的早期演化过程,也可以通过了解造字方法增强学生准确运用汉字的本领,还可以激发学生学习历史的兴趣,更能够培养学生观察和归纳问题的能力。)

  [过渡:随着对天象的观察,我国的历法发展起来。]

  二、 向学生展示网上的资料)

  (1)什么叫历法?

  (2)夏朝的历法的发明、商朝历法的特点、战国24节气 从生活入手,让学生了解历法和24节气,并让学生深入思考他们的作用。让学生课下继续搜集24节气的谚语

  三、 扁鹊

  ⑴名医扁鹊,望、闻、问、切四诊法

  ⑵补充扁鹊的资料,培养学生搜集资料和运用资料的能力

  四、 屈原

  诗歌赏析,体会屈原的思想感情,并从中受到启迪。

  (说明:《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传,是中国古典文学中最长的抒情诗。表达了崇高炽热的热爱祖国和人民的激情。同时通过阅读和分析《离骚》,教育学生认识学习两千多年前的屈原忧国忧民、高洁耿介的崇高品德和为追求理想顽强奋斗的精神。)

  五、 战国时期盛行钟鼓之乐

  提供一些资料供学生了解。

  六、整合知识:纲要知识图(可让学生自己画,小组互相交流)

  七、总结认识:(总结出今天的收获,并引导学生继续探究)

  1、 通过学习这些知识,你还有哪些想进一步了解?你打算怎样继续去了解呢?

  2、 对于这些知识,你还能用其他形式表现出来吗?

  3、 约定:把自己探究的成果互相交流和展示。

  附:板书设计

  1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上,称为甲骨文

  2、我国有文字可考的历史,是从商朝开始的。

  3、商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

  4、历法产生于夏朝,完善于商朝,战国时测出24节气。

  5、名医扁鹊,望、闻、问、切四诊法。

  6、战国时期,楚国的屈原创造出一种新的诗歌体裁,称为楚辞。

  7、战国时期盛行钟鼓之乐

  中学历史教学改革发展探究

  一、当前中学历史教学改革发展中面临的问题

  (一)中学历史教学目标落后

  教学目标,是教学实践活动的重要指示。教学目标的科学性,直接影响了教学活动的质量。在当前的中学历史教学中,还存在着明显的教学目标落后问题。许多学校为了创造更高的升学率,将学生的学习成绩作为衡量教师教学能力水平的标准。在这样的管理体制下,大多数教师将学生学习能力的提高作为教学的最终目标,将答题技巧的有效传播,学生答题能力的提高作为教学目标。这样的教学目标,明显不符合新课程标准的要求,也不利于学生个人全面发展,会影响到初中历史教学改革。

  (二)中学历史教学内容单一

  历史学科的人文性强,内容的形成时间较为悠久,因此,历史教学内容是十分丰富的。但是,在中学历史课堂教学中,还存在着教学内容单一的问题。在错误教学目标的引导下,教师将中学历史课本的内容作为唯一的教学内容,一味地引导学生机械化地学习课本知识,对课本知识进行记忆,对同一类型的题目进行反复操练。这样的教学内容会让历史课堂变得乏味,更会影响中学生的历史学习兴趣,不利于高效课堂的构建。

  (三)中学历史教学方式不足

  历史教学方式,直接影响着学生的历史学习积极性以及课堂教学效率。在传统教学思想的影响下,大多数历史教师仍然将自己视为教学活动中的主体,利用灌输式的方法开展教学活动,不仅影响了课堂氛围,还影响了学生主体地位的突出。在单一的灌输式教学模式中,学生只有回答老师问题与记笔记的权利,不能自由地表达自己的历史观点,影响了学生历史学习主动性的发挥。

  二、当前中学历史教学改革发展的解决对策

  要促进中学历史教学改革的顺利发展,需要历史教师正视当前教学中存在的问题,加强教学思想与行为的规范。

  (一)加强历史教学目标科学性

  在现代化历史教学思想的影响下,要在历史学科教学中落实素质教育,需要先对历史教学的目标进行规范。每一个学科的教学目标都是以学生为本,促进学生的全面发展。因此,在教学改革力度不断加大的今天,教师要突破传统教学目标体系的限制,加强教学目标的动态化改变。历史知识的传授不再是中学历史教学的唯一目标,对学生的学习能力进行培养,让学生在历史学习中建立起正确的思想观念,提高人文素养才是科学合理的教学目标。中学历史教师需要关注学生知识与能力水平的提高,还要关注学生情感态度的规范与价值以的有效建立,让历史学科的人文性与教育功能得以发挥,从而促进当代学生的快速成长。中学历史教学目标的创新,有利于学生主动进行历史学习,也有利于中学历史教师的个人成长。教师要格外重视学生的历史学习过程,不将“学会”作为最终目标,而是引导学生“会学”。像在讲解有关于中华人民共和国建立的知识时,教师要确立三层目标。首先,让学生掌握相关史实,了解国家建立的前因后果与意义。其次,要让学生从国家建立的漫长、艰苦过程中学习到正确的情感态度,建立爱国主义精神。最后,要引导学生学习正确的历史学习方法,促进学生多重能力的提升,促进学生发展。

  (二)加强历史教学内容丰富性

  教学内容的丰富,对于教学活动质量的提高有着重要的影响。要促进中学历史的改革与发展,需要历史教师对教学内容进行创新处理与整合。教学内容,是一个综合的知识体系,更是一个动态化的知识体系。首先,教师要本着历史教学目标进行教学内容的原则,让教学内容科学合理。更要安排中学生认知水平基础上可以接受的历史知识,利用那些可以突出学生主体地位的内容组织教学。教师要对教材上的教学内容进行适当地取舍,也要加强扩展补充,让历史教学内容不仅具有历史性,更具有特色。比如在讲解有关于对外友好往来的知识时,教师可以针对当前的国际形势,引导学生现代环境下的对外友好往来,将历史与现实进行结合,促进教学内容的丰富。

  (三)加强历史教学方法多样性

  教学方法的多样化,会激发中学生的历史学习欲望,促进学生在课堂中更多地发挥自己的主观能动性。当代历史教师可以利用信息技术进行现代化教学,将多媒体引入到课堂,促进学生在多媒体的引导下深入学习历史内容。更可以利用探究、合作与自主学习模式,组织学生参与到历史知识的探究中来。结合不同类型的教学内容,选择不同的教学方法,才能让历史教学改革顺风顺水。比如在讲解有关于丝绸之路的知识时,教师就可以利用多媒体为学生展示一些生动的图片,促进学生理解丝绸之路的来源以及现代意义。而在北方民族融合的知识时,教师可以让学生以小组为单位去解决重难点问题,促进学生探究能力的提高。

  三、总结

  综上所述,中学历史教学活动要面向全体学生,将学生的全面发展作为教学工作的目标。在现代化的中学历史课堂中,教师不仅要关注学生的知识水平提高与能力形成,更要关注学生情感与价值观的培养,促进学生实践能力与创新精神的形成。在教学中肯定学生的主体地位,做好教学模式的改革,才能推动中学历史教学改革向正确的方向发展,满足社会与学生发展的需求。

  作者:范淑英 单位:河北省张家口市阳原一中

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