七年级下册历史教学设计人教版2017
教学设计代表着七年级教师对历史课堂的假设与预想,下面是学习啦小编为大家精心推荐的2017人教版的七年级下册历史教学设计，希望能够对您有所帮助。
人教版七年级下册历史教学设计
时代特点鲜明的明清文化
【教学目标】
通过本课的学习，使学生了解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》。
通过本课的学习，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先进水平，是人类科技百花园中的瑰宝。
通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。
通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物。
课时：2课时
【教材分析】
本课的重点是北京紫禁城及李时珍和《本草纲目》;《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。。
本课的难点是包括建筑在内的科技成就所体现的时代特点。
【教学过程】
导入：出示明北京城的图片，激发学生的兴趣。
一、雄伟的北京紫禁城和明长城
1、明北京城
学生概括明北京城的特点。(指导学生归纳紫禁城内建筑特色和明朝北京城布局特点的基础上，认识到其中包含着皇权至上的建筑设计思想。)
2、明长城：东起鸭绿江，西至嘉峪关，全长六千余公里。
二、古典科技巨著的涌现
作者 著作 价值
李时珍 《本草纲目》
是一部具有总结性的药物学巨著，被译为多国文字，成为世界医药学的重要文献。
宋应星 《天工开物》 “中国17世纪的工艺百科全书”
徐光启 《农政全书》农业百科全书，农学史上最早传播西方近代科学知识的书籍。
学生总结三位科学家成功的原因，引导学生学习他们刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。
如：李时珍救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新勇气，刻苦钻研的坚强意志，广泛实地考察的科学方法，亲尝曼陀罗的献身精神，不耻下问的谦虚态度，二十七年成书的坚韧毅力等。宋应星对只知追求功名利禄者的蔑视，对人与自然关系的精见卓识(《天工开物》书名就体现了这种认识)。徐光启利用外国传教士采用介绍西方科学知识笼络统治者以换取传教有利条件的做法，坚持从利国利民出发并一再敦促，终于使意大利传教士利玛窦答应先译《几何原本》一书(利玛窦口述，徐光启笔译)。
三、古典小说的高峰
学生概括古典小说的成就，并通过这些古典小说概括明清文化的时代特征。
年代 著作 作者 题材 价值
元末明初 《三国演义》 罗贯中 三国时期历史记载和民间传说 我国最早的一部长篇历史小说。
元末明初 《水浒传》 施耐庵 北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义 第一部以农民起义为题材的长篇小说。
明朝中期 《西游记》 吴承恩 唐僧取经的故事 一部充满浪漫主义气息的长篇神话小说。
清朝 《红楼梦》 曹雪芹
古典小说的高峰，具有高度的思想性和艺术性，在世界文学史上占有重要地位。
明清时期商品经济发展，推动着市民文学日趋成熟和繁荣，小说取代诗、词、散文而成为文学的主流。
罗贯中的《三国演义》是第一部长篇历史小说。作者不仅着意于战争场景的描写，更精于人物形象的塑造。通过曹操等形象，生动地刻画了统治阶级自私、贪婪、奸诈、残暴的种种表现，而诸葛亮的形象，则成为民族智慧的象征。
施耐庵的《水浒传》是我国的第一部以农民起义为题材的长篇小说(英雄传奇小说)。以“官逼民反”为主题，通过塑造的一百零八将形象，对农民起义的正义性和梁山英雄的抗暴除恶，作了充分肯定和热情颂扬。
在长篇神话小说《西游记》中，吴承恩以虚幻的神话故事形式，寄寓了对现实社会的批判，着意塑造了一个敢于反抗、无所畏惧的叛逆形象孙悟空，并赋予他巨大的神威。
《红楼梦》是一部现实批判主义文学巨著，是中国文学史上最优秀的一部古典小说，在世界文学史上也占有重要地位。曹雪芹笔下的贾府既是历史的真实写照，又是封建社会的缩影。《红楼梦》的成就，在于它成功地塑造了贾宝玉和林黛玉这一对青年男女的叛逆形象。他们对功名利禄、封建礼教的轻蔑、讽刺和猛烈抨击，以及对个性解放和爱情的执着追求。同时，通过对贾、史、王、薛四大家族糜烂、腐朽生活的无情揭露，全面展示了封建社会已无可挽回地走向衰败没落的历史趋势。
四、戏剧的繁荣
1、明朝后期最负成名的戏剧家：汤显祖，其代表作为《牡丹亭》。
2、京剧的形成：在徽剧、汉调的基础上，融合吸收了其他剧种的曲调和表演方法，在19世纪中期初步形成。
五、书画的成就
1、书法：
董其昌：兼有“颜骨赵姿”之美。
2、绘画
山水、花鸟画居统治地位。
徐渭：善于泼墨
“扬州八怪”
六、小结(略)
作业：课后作业
人教版七年级下册历史复习提纲
第21、22课 时代特点鲜明的明清文化
一、雄伟的北京紫禁城和明长城
1、明北京城
2、明长城：东起鸭绿江，西至嘉峪关，全长六千余公里。
二、古典科技巨著的涌现
| 作者 | 著作 | 价值 |
| 李时珍 | 《本草纲目》 | 是一部具有总结性的药物学巨著，被译为多国文字，成为世界医药学的重要文献。 |
| 宋应星 | 《天工开物》 | “中国17世纪的工艺百科全书” |
| 徐光启 | 《农政全书》 | 农业百科全书，农学史上最早传播西方近代科学知识的书籍。 |
三、古典小说的高峰
| 年代 | 著作 | 作者 | 题材 | 价值 |
| 元末明初 | 《三国演义》 | 罗贯中 | 三国时期历史记载和民间传说 | 我国最早的一部长篇历史小说。 |
| 元末明初 | 《水浒传》 | 施耐庵 | 北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义 | 第一部以农民起义为题材的长篇小说。 |
| 明朝中期 | 《西游记》 | 吴承恩 | 唐僧取经的故事 | 一部充满浪漫主义气息的长篇神话小说。 |
| 清朝 | 《红楼梦》 | 曹雪芹 | 古典小说的高峰，具有高度的思想性和艺术性，在世界文学史上占有重要地位。 |
四、戏剧的繁荣
1、明朝后期最负成名的戏剧家：汤显祖，其代表作为《牡丹亭》。
2、京剧的形成：在徽剧、汉调的基础上，融合吸收了其他剧种的曲调和表演方法，在19世纪中期初步形成。
五、书画的成就
1、书法：
董其昌：兼有“颜骨赵姿”之美。
2、绘画
山水、花鸟画居统治地位。
徐渭：善于泼墨
“扬州八怪”
初中历史教学学案导学研究
一、学案导学内涵
学案导学教学模式主要是以学案为载体，以导学为方法，教师指导为主导，学生为主体，又师生之间共同完成教学的一种模式。这种教学模式中学案是导学的基础，而导学则是学案思想的中心和实践，两者之间相互融合，达到教学目的。所谓导学就是利用学案，通过教师的指导在合作的学习方式下达到教学任务的完成目标。当中主要体现了学生的主体性，学生根据教师所设计的学案，自行阅读教材，并了解当中的内容，根据学案的要求来一步一步的完成相关学习内容，并可以提出自己的观点和见解，再与教师之间通过研究问题，从而提升学生学习的整体能力。
二、初中历史教学中学案导学模式的实施
1.做好导学案设计工作
导学案设计是学案导学模式中的初始阶段。导学案的设计主要围绕着三个功能，首先是教师通过问题情境的设计和知识回顾等方法，将课堂中要讲解的知识向同学展示，以此来提升学生的兴趣。其次，在教学目标的设计上应考虑到引领整个学习活动的开展。此外，就是在可是目标的设置上，一定明确目标。例如在讲解《科举制的创立》这一节内容时，教师应设置明确的教学目标(找出科举制产生的时间和不断完善的情况)等，教学目标的明确有主意教学导向作用的提升，并能有效的提升学生学习的积极性，推动教学活动的有效开展。
2.以导学案为中心开展小组探究活动
学案导学教学模式中小组探究是重点环节。在小组探究的过程中，通过小组成员之间的合作交流，能获得一定的知识，然后再通过教师的指导和疑惑街道，间明确教学内容中的难点。例如在讲授《西方文明之源》这一课时，教师首先让学生围绕着教学内容中的主要问题问题进行研究，在小组成员通过了共同研究和交流后很容易就掌握了教学内容中的主要内容，让后通过讨论发现对内容理解不完善的地方。在这个过程中，学生逐渐的清楚西方文明发展的过程。然后教师引导学生根据自己的生活经验和以前所学习过的知识来进行问题思考和回顾，这样以来学生的思路渐渐清晰，了解更多关于西方文明当中的奥秘。在小组讨论的环节中，教师可以安排不同的小组代表来进行发言，而对一些基础性的知识，教师可以提问学生，或者采取学生互相提问的方式。只有对一些学生之间不能解决的问题，教师再通过引导和讨论等方式来帮助学生解决。这样的教学方式能充分调动起优秀学生在班级的带头作用，从多个角度来进行问题的辨析，逐步的消除疑点。此外，教师应注意在引导学生进行问题谈论的过程中，教师应创设出民主、平等和自由的氛围，提升学生的自信心和大胆质疑的勇气，以来提升学生创造性思维的发展。
3.运用导学案开展课堂评价
在学案导学的教学模式中，学生始终处于主体地位，发挥学生自我评价，使学生在学习的过程中对自我进行监控，这也是学案导学中的重点内容。教师可以帮助学生建立起小组评价，对每个小组的课堂表现和知识的理解程度等进行评价。虽然学生的评价可能不是很准确，但通过自我评价这样的形式，学生能对自己提出疑问，并不断的改善自我。在这个过程中，语言的评价虽然不够严谨，但却切实的拉近了教学内容和学生之间的距离，使学生更加明确发展的方向。另外，正确的评价也会在很大程度上提升学生的信心，促进学生自主学习能力的提升，从而来提升自身的学习效率。
4.利用导学案扩展学习
导学案的最终意义在于培养学生主动学习的能力。初中历史教学中只靠教科书上的内容很难起到最佳的效果。因此，需要学生大量的阅读相关的课外书本，以此来对教学内容作出补充。在课后的实践应当适当的延展到相关知识中去，而不是仅仅依靠教科书来完成学习内容。在课外拓展方面，教师可以利用课堂结束的前几分钟，给学生布置一些简单的课后拓展练习的内容，例如:在讲述了红军长征一课之后，教师可以让学生回家收集一些关于红军长征的图片和故事等，收集的内容没有形式上的限制。这样形式不会使学生感到枯燥，反而在收集资料的过程中更加牢靠的掌握了教学内容。
三、总结
学案导学教学模式在现代教育中属于一种比较新颖的教学模式，已经被广大的人民教师所采纳和认可，并在我国的教育中逐步开展。虽然在学案导学模式中内容集中与学案上，但教师也不能轻易放松，彻底的将教学放手。一堂课的教学效果和气氛关键还是在于教师的“导入”部分。教师将“导”贯穿于教学的始终，怎样将学生带入到充满活力的教学中去，使学生主动学习，这些都是教师所要思考的问题，只有教师始终的关注着学生的发展动向，才能保证学案导学教学模式的有效性实现最大化。
作者：刘统娟 单位：新疆喀什泽普五中
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