三年级上册语文《燕子专列》教案

朝燕分享 2016-12-24 17:01:57

　　《燕子专列》讲述的是一个和燕子有关的感人故事。那么，对于这篇课文讲解，语文教师们需要做好哪些工作呢?接下来，学习啦小编就和大家分享鲁教版三年级上册语文《燕子专列》教案，希望对大家有帮助!

　　鲁教版三年级上册语文《燕子专列》教案

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、词语，在语境中理解“气温骤降、长途跋涉、呼吁”等词语的意思;读懂第二节中写燕子濒临死亡原因的句子。

　　2、联系上下文说清政府“呼吁”的具体内容;能体会作者按“先总写在具体”的写法来描述人们救护燕子的过程;感受瑞士人民爱护动物、珍爱生命的美好情感。

　　3、正确、流利地朗读课文，自然流畅，语速适当。

　　教学重点：

　　学习本课生字、词语，在语境中理解“气温骤降、长途跋涉、呼吁”等词语的意思;读懂第二节中写燕子濒临死亡原因的句子。

　　教学难点：

　　感受瑞士人民爱护动物、珍爱生命的美好情感。

　　一、导入。

　　同学们，今天我们来学《燕子专列》，齐读课题。什么是专列?(专用列车)“燕子专列”是什么呢? 知道了题目的意思，再读课题。读了课题，你有什么疑问?

　　出示：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? 带着疑问开始读课文吧!

　　二、初读课文。

　　出示文中重点句子：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。

　　1、谁来读第一句?烦是轻声，一起读。 “成千上万”是多少只啊?齐读句子。

　　2、谁来读这个句子?“呼吁”是生字，要读准确，你读，一起读。

　　3、这两句话那句能回答上面的问题?(上面出示问题)谁能用“因为...所以...”把问题和答案连起来说一说?

　　4、这是1990年发生的真事，还可以用这两句话概括故事的主要内容，谁来试试?(生答)如果加上结果就更完整了，谁再来试试?

　　5、课文中的重点句子可以帮我们理解课文，理清前因后果。下面让我们跟随这两个句子走进课文。

　　三、感悟课文。

　　1、出示：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　(1)燕子飞到瑞士遇到了什么困难?谁来读读课文中的句子?

　　(2)这一段用了不少四字成语，去课文中找一找，划一划。谁来读你找到的四字词语?

　　(3)出示四字词语。四字词语有自己特有的节奏，男孩读，齐读。

　　(4)把词语放在句子中读体会会更深刻。

　　(5)什么是气温骤降?(生交流，突然很快的降温)温度从16摄氏度降到14摄氏度叫气温骤降么?温度从16摄氏度降到--2摄氏度叫气温骤降么?

　　(6)燕子有什么感觉?还有什么感觉，你从哪里体会到的?(长途跋涉)“长途跋涉”是什么意思?

　　(7)除了累、冷燕子还有什么感觉?(饿)所以课文中说“饥寒交迫”，饥寒交迫是什么意思?

　　(8)他们能忍受得了这些困难么?读出你的感受吧!(齐读)

　　(9)读着读着，一个词语紧紧抓住了我们的心。(濒临死亡)读这个词，再读，再读，再读。你仿佛看见了什么?此时此刻，你的心情怎样?一起读读吧!读出每个人心里的着急和担心。(配乐)

　　(10)文中还有谁和我们一样担心呢?(板书：瑞士政府居民小贝蒂)

　　(11)作者用了不同的动词分别表示瑞士政府、居民、小贝蒂的担心，默读课文，边读边划。

　　2、再读重点句子：于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。

　　(1)哪个动词最能表达政府的担忧?(呼吁)如果你是电台主持人，你会怎样呼吁?同桌互相说说。

　　(2)谁来替政府呼吁? 向谁呼吁?为什么呼吁?要求人们怎么做?从你的呼吁中老师听出了政府的担心。

　　3、出示：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　(1)读读这段话，哪些动词写出了居民的关心?(生交流)咱们一起合作读读吧!(配乐读)

　　(2) “纷纷”是什么意思?人多么?走出家门的人中可能会有哪些人?(交流)是呀，许许多多的人中可能有年过半百的老人，他们冒着...可能还有和我们一样大的孩子，他们冒着...各行各业的人都走出了家门，他们冒着...读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面?是啊，居民的行为让人感动，看就是这样一幅画面，你感受到什么?让我们记住这个感人的场景吧!试着背背。出示：听到消息后，居民们纷纷——，冒着——，顶着——，踏着——，四处寻找冻僵的燕子。让我们记住富有爱心的瑞士人民吧!

　　4、出示：小贝蒂图片。

　　(1)在这些人中，有一个小姑娘特别引人关注，她就是小贝蒂，你观察到什么?你从动作上来观察，真不错。再从字里行间感受小贝蒂对燕子的爱吧!默读第四自然段，划出让你感动的句子，说说为什么感动?(在山间岩缝会遇到什么危险?这些她在乎么?她在乎什么?)

　　(2)出示她不在乎___，她只在乎____。

　　(3)从她的行动中，你看到一个怎样的小贝蒂?

　　(4)除了小贝蒂，还有谁救助了小燕子?每一个瑞士居民，都像小贝蒂一样，他们不畏严寒，不怕困难，竭尽全力去救助濒临死亡的小燕子。正是有了他们，才有了开头和结尾的感人画面。

　　5、出示：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正在准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。

　　(1)师生合作读。

　　(2)小燕子在车厢里说了些什么?

　　(3)是谁启动了燕子列车?

　　(4)燕子专列还可以称作什么?

　　四、拓展练习

　　1、出示小诗，让我们用心记住瑞士人民。