初中英语的学习方法与技巧介绍
初中学生在学习英语中，由于遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，这个时候就需要好的方法和技巧来帮你度过难关。下面是小编分享的初中英语的学习方法与技巧，一起来看看吧。
初中英语的学习方法与技巧
初一篇：打地基
初一的同学们，刚刚升入初中的你们是否有焕然一新的感觉呢?Everythingisnew.正所谓一年之计在于春，早getup的鸟儿有小早吃。提早做个帅气的计划,必定对你在学校称雄称霸有着积极的影响。有道是快人一步理想达到，要想在初一取得佳绩，且听听我这个纵横初一数十载，专注拿Fun30年的教你几招，助你初一“遇神杀神，遇佛杀佛”。再说，前段时间刮起的中考英语改革风，让2016年中考的小伙伴“谈风色变”。为了提早应对这新难度、高要求和大挑战的中考英语，德智教育网中考研究院特派牛师，给升初一的小伙伴支出新学期英语学习规划的妙招。
1.多积累词汇。
对于词汇的积累，初中的小伙伴大概要掌握1700个英语单词。说：“一方面小伙伴可以提前记忆将要学习的单词和短语;另一方面可以把自己平时做题遇到的新单词记录在一个单词本，每天反复记忆和默写不熟悉的单词。”但是更详细的方法，将在初一课堂一一为大家讲授。
2.多理解语法。
认为，单靠记单词是难以在中考取得好成绩的。初一小伙伴们还要学习重要的语法知识点。2016年的中考英语取消单项，增加语法选择的分值，这说明加强语法的学习是不能忽视环节。第一，小伙伴上课认真听讲语法知识点的讲解;第二，加强对语法知识点的对应练习;第三，主动查阅语法书，自主学习理解。
3.多练听说读写。
说：“前面的积累和学习都是为了后面的灵活运用。”现在的英语考试重视学生的输出能力，所以练好英语的听说读写能力是最基本的能力。德智教育网背后的强大研发团队研发针对不同班型的小伙伴，量身打造适合你们的听说读写的讲义，有最优秀的老师每周训练你们的输出能力，“听说合一”和写作soeasy.
4.养成良好的学习习惯。
认为，良好的学习习惯必须从娃抓起。所以，初一的小伙伴要养成做好错题管理，认真听讲和记笔记等等有助于提高学习成绩的良好习惯。
初二篇：起高楼
万丈高楼从地起，初一的地基己经打过，现在是轮到我们为主体的建筑添砖加瓦的时候了。初中三年，英语最重要的是哪一年呢?初一?初三?No,No,No.机智如我，想告诉你的是，初二。因为英语60%的考点都是在初二，事不宜迟，看看有什么好东西“赏赐”给各位同学——大量积累词汇。
初二是初中英语学习的重要阶段。小伙伴除了在课本上积累词汇，还可以通过阅读21世纪英语报刊、疯狂英语杂志或可可英语网站等来丰富自己的语言。但是对于如何记忆单词，有他自身的一套方法，想要知道的小伙伴，不妨听听怎么说。
1.重视阅读和写作
阅读和写作的分值共占了80分。为了不让阅读和写作拉后腿，初二的小伙伴可以多看有关故事、新闻政要、人物传记类的英文阅读。另外，小伙伴要多关注社会热点，思考如何用英语正确地表达。同时，也准备了最新的贴近中考的阅读和写作供初二的小伙伴们享用。
2.多练听力和口语
“听说合一”占了40分，以前是学生们拿分的选项取消了，取而代之的是让考生说出答案，不但要求考生听出来，并且还要说准确，这相当不容易。初二的小伙伴们除了自己在家多练听力和口语，还需要了解一些方法和指导。不用怕，课堂早准备好最新听说合一听力题以供大家使用。
初三篇：笑傲中考之巅
作为初中阶段的大师姐大师兄，苦练两年，再有一年，就要站上“中考之巅”和十一万来自全市各地的高手考场切磋，更因为你们将会面临的是初三中考新的改革，“听说合一”、“阅读升级”、“作文升分”，“白老鼠”的你们是走不掉了!因此，刚升初三的你，失眠吗?多梦吗?手心出汗吗?Noproblem，有不用怕!面对高难度、新要求的变化，初三的同学们看过来，看过来，这里的招数很精彩!
1.保持良好心态
说：“一个健康良好的心态有时比智慧更有力量。”初三的小伙伴们要有良好的作息和饮食规律，保持舒畅的心情。过来听听的课堂，接收满满的正能量也是不错的选择哦。
2.突破语法难题
初三的宾语从句和定语从句是中考的重点。学会查漏补缺，针对性地进行中考题的练习是各位准考生的必备要诀。在的课堂上会有方法、口诀和解题技巧教你应对百变不离其中的语法难题。
3.“听说”和“读写”两手抓
无论中考英语如何变，只要你们提高“听说”和“读写”的实力，上中考金榜还是有大大的希望。在短短的9个月里，是有方法帮各位准考生稳步提高听说读写的能力的。第一，精心选取贴近中考的阅读题材;第二，直击考点，强化练习;第三，总结归纳，提高复习效率。最难的听说和读写都逃不过的五指山，跟一起取经决胜中考是一个有效备考战略。
初中英语成绩差的原因
一、进入初中，学生对母语的语言、语法、词汇已经相当熟悉
当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受英语教育时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字;汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题;汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好;难以克服，则掉队。
二、教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去
由于教师不掌握学生心理障碍，知识和技能上的指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上，还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。
三、现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高
听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。
四、教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应
有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法不为这部分学生接受，他们的知识和技能和跟上队的学生比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。
五、有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力
这一部分学生是不大好争取的。但这部分学生毕竟是少数，他们的影响力在学生中不大。英语教师可以在课后协同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给掉队生讲一些身边有远大志向的学生的事例来开导他们。有的掉队生就是在一念之差的驱使下便索性和英语“告别”的。对这样的学生，教师应该做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里来。
提高孩子英语成绩的诀窍
英语久学不成，其实一直在"兜圈圈"，典型的“低水平重复”
面对全球化教育趋势以及就业竞争压力，未来的中国，孩子只有把英语学到精通，才有意义。孩子精通英语的过程，仿佛一次横跨太平洋之旅，好比一段从北京到纽约的行程。行程最初，孩子先要从家里赶到飞机场。儿童甲乘坐出租车去机场。儿童乙步行走到机场。出租车比走路快得多，儿童甲提前到达机场，妈妈高兴，心想：“孩子赢在起跑线了”。“泼冷水”的问题是，到了首都机场，不等于到了纽约。一个人想要去哪里，和最终能去哪里，中间的鸿沟是巨大的(就像80后的调侃：理想很丰满，现实很骨感)。很多孩子提前到了机场，却迟迟没有登上飞机，反而一个劲地在机场“兜圈圈”。
北京许多小朋友的英语学习方式大致是这样：幼儿园听英语儿歌，练习简单的英语口语，学一学Phonics(自然拼音)。小学英语太简单，孩子“吃不饱”，于是每周末继续参加培训班，学习剑桥少儿英语、背诵新概念英语，学习Phonics(自然拼音)，学习美国原版课本。为了在“小升初”的时候，能有一些证书，于是参加一些英语等级考试，并且为了参加考试，又参加了考前培训班。孩子进入初中以后，由于理科学习负担越来越重，所以英语学习几乎退化成在卷子上做划勾题、背单词、啃语法，由于感觉英语进步慢，于是又继续参加培训班，经济条件好的家庭，嫌弃大班教学不好，给孩子报了费用更高的“一对一”家教辅导(在北京，一小时200元，只是非常普通的价格)。学英语，最害怕的是“低水平”重复，因为这种重复会磨灭孩子对英语的兴趣与信心。这就是为什么那么多10岁以上孩子的家长，总反映孩子对英语“没兴趣”。
让阅读化为孩子的生活方式
可见，比别人家孩子提前到达机场，并非“核心优势”。孩子能否比别人提前搭上飞机，才是“核心优势”!如果孩子不尽早搭乘飞机，别人迟早会追上来。这就是为什么很多“起步早”的孩子，刚进小学，英语有明显优势，进了初中，慢慢开始“吃老本”，进到高中，感觉英语“上不去，下不来”。甚至在一些人的印象里，一说到语言学习，就想到吃苦。这是因为，我们把大量的时间，花费在枯燥的机械训练上，导致学语言变成了一件乏味的“苦差事”。故此，季羡林先生谈到外语学习时，表达过这样的观点：入门不是问题，问题是入门之后怎么办?无论在中国大陆，还是在中国香港、新加坡，英语真正出色的孩子，都是早早入门(早早到达机场)，接着很快接受系统严格的英语文学训练(早早登上飞机)。19世纪德国最重要的语言学家威廉·冯·洪堡特说过：“没有文学根基，我们不可能深刻理解一门语言”。
有的家长问，怎么能看出孩子是在“机场兜圈圈”，还是“搭上飞机”?最简单的判断标准如下：如果孩子总把英语当作一门“学科”，孩子总在“学英语教材”、“学语法知识点”、“学怎么考好试”、“年复一年学辅导班”，那么孩子就是在“兜圈圈”。“兜圈圈”，是英语学习失败的预警信号。学语言虽然离不开机械操练。但是，语言学习的着力点，不是“背单词”、“学语法”这些事情，而是大量阅读，语言学习的关键，是让孩子“捧起书，读下去”。
孩子学英语，会读书很重要。孩子只要每天能读书，就算不上英语课，英语力照样很强。如果孩子每天临睡前，津津有味地阅读二、三十页纯文字的原版文学书籍;如果阅读原版书，化为孩子的生活方式，那么我恭喜您!孩子搭上了飞往纽约的航班。
如何让孩子一直保持英语学习
希望孩子5年后有什么样的姿态，孩子现在就开始这样的姿态。如果希望孩子将来通过阅读英语原版文献，获取知识，享受愉悦，那么好，从现在开始，孩子就要开始阅读英语原版文字。
有的妈妈说，是不是等孩子学完小学英语教材，或者等孩子参加过一年课外培训班，再开始培养孩子阅读原版书的习惯呢?其实不是的。阅读英文，是一种习惯，也是一种能力，这种习惯或能力，是在课堂以外培养的。进一步讲，孩子最核心的优势，都是在课堂以外培养的。育人，就像植树，必须有生活的土壤。培养孩子的英文优势，必须让孩子生活在英语的生活里，而不是仅仅把英语当做一门学科，或是一门培训课。
孩子的阅读能力，是从小到大，通过每天的阅读实践积累，日益强大的。如果没有从小开始的阅读生活，仅仅让孩子长期参加英语培训，每天读豆腐块的教材文章，然后希望孩子学到初二，或者学到高二，孩子就能自如阅读原版书，这是不可能的。孩子平时多读书，再进一步“以读带其他”。“以读带其他”的学习方法，既强调阅读的“主体”地位，也强调阅读的“带动”作用。之所以强调阅读的“主体”地位，是因为阅读本身，就是乐趣与智慧的源泉，也是提高孩子语感的最佳路径。小孩子，都爱看故事。读一本好书，能激发孩子最真实的情感。孩子对书籍的喜爱，才是最持久的英语学习动力，效果远远胜过家长苦口婆心地唠叨。
在高质量阅读的基础上，我们还要强调阅读的“带动”作用。在阅读有趣故事的基础上，进一步鼓励孩子开展语言上的积累和运用。比如，通过阅读，帮助孩子充分理解英文表述，帮助孩子觉得越来越多的单词都很眼熟。接下来，我们让孩子把自己想象成故事里的主人公，朗读原版书里的文字片段。
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