有关音乐心理学的参考论文(2)
有关音乐心理学的参考论文篇二
《音乐心理学研究的历史与现状》
[摘 要]音乐就像一种语言，虽然它的表达方式不一样，但人们皆能从音乐中获得感动。音乐心理研究，它是个复杂的学科。音乐和心理学本该是一对平衡的关系体，只有辩证的看待它们，才能准确的研究音乐的深刻含义。
[关键词]音乐心理学 历史 现状解析
一、音乐心理学的研究历史
该研究的范围比较广，内容也比较繁杂。例如，想要获得声音反映规律，主要运用到听觉器官;另外还可以运用触觉的方式来感受。现代音乐心理学起源于19世纪，是实验心理学派的努力的结果。赫尔姆霍是德国著名的心理学家，该学家对心理音乐进行深入研究，在1863年时发表了《作为音乐理论的生理学基础的声觉学说》著作，该著作详细分析音响学理论，将欧姆定律作为基础理论，通过不断研究，不断积累，总结出了该著作精华，并且制定成书。该著作为后人了解音乐心理学奠定了基础。直到1801年—1887年时，费希纳在前人的基础上，建立起心理物理法。该理论之所以得以世人见面，主要是通过了大量的感觉适应以及强度试验，音乐家通过自我观察，以及对听觉和视觉在声音影响下心理变化情况进行记录，更好的研究了听觉心理以及视觉心理，为后续研究奠定了理论基础。1838年—1916年之间，马赫在前人的基础上，分析了感觉和音乐之间的关系，注重研究表象和感觉之间的关系。音乐节奏感越强，心理的变动幅度更大。1883年时，音乐心理学才被真正的确立，它的创立者是施通普夫。在创立同时它发表了一本《音乐心理学》书，该书研究的方向和内容主要是融入了赫尔姆霍茨的研究理论，将该研究者的生理学和物理学贯通在一起，使得音乐研究更趋向于音节研究，着重阐述了不协和音以及协和音之间的关系，并且准确的将这些感觉定义出来。
在1883年和1890年时，它开始出版《乐音心理学》，这本书记录了大量的实验理论和实验案例，整本书凸显出乐音谐和理论。该研究者认为人们对音乐的认识，主要是通过辨别音乐的和谐音，然而很多人对音乐不了解，他们的辨别能力比较差，高级神经不能发挥出音乐鉴赏作用。这本书对后人研究音乐有重大影响。随着时间推移，该研究者的弟子柯勒、勒温、考夫三个提出完形心理学观点。在不断发展中，该心理学逐渐成熟，最终被确立。雷维斯在三个弟子的研究理论上，转化了研究方向，从听觉病理障碍研究转向音乐心理学研究，并且取得突出成就。
在2O世纪初，音乐心理学才被人们重视，才被逐渐的分离出来。后人开始着重研究心理和音乐之间的关系，例如：西肖尔提出音乐才能问题、库特特意研究音乐心理学曲线图。随着研究力度不断加深，西肖尔和他的学生一同努力，研制出大量的知觉的仪器，方便在实验开展。这些仪器为演唱会的开展提供物质基础，它可以进行高低音伴奏，可以将颤音以及波谱记录下来，对每个影响音乐的因素进行分析，得出特定的研究方式。西肖尔研究过程中，他非常重视颤音的研究，并且在研究时提出音高辨认方法，并且分析了“正常错觉”现象。捷普洛夫一个苏联心理学家，他对音乐心理学的研究也有贡献，他认为音乐的核心是节奏感、调性感以及音乐听觉，他的研究让人们更加深入理解音乐，对音乐心理学有更深的掌握。
二、音乐心理学研究状况
(一)研究音乐知觉
很多的音乐研究工程来源于实验，这些实验最关键的部分是音乐知觉。音乐的研究主要体现在每个音乐事件中，只要通过加工，从整体上把握音乐。这样可以准确的理解出音乐心理学，可以使得每个细节都被关注。从人们对音乐的研究方向中发现，人的认知能力对音乐研究有重要影响，而且很多研究都从这些方面开展，使得知觉研究提升到一个新的水平上。音乐时间知觉研究方向主要体现在四个方面：第一，音乐中具有问模式知觉，该时间模式指的是对音乐时间和节奏的把握，将这些相关的因素编制成编码类型或者是机制类型，再进行探讨。第二，时间模式操作，时间模式操作比较容易理解，它指的是在普遍操作中，将每个时差和理论进行深入理解，使得每个音乐时差具有准确的解释。第三，知觉操作模式，指的是知觉和操作相互连接，相互影响，使得每个音符在其中都展现出了作用，人们更加深刻理解时间模式的连接性。第四，内隐学习以及内隐知识在音乐知觉中的作用，人们研究音乐越来越注重每个背景和形式，在这些音乐背景后，人们更加注重知觉的广泛理解，对狭隘的理解，人们更趋向广义理解。在音乐的领域中，有很多的问题需要研究，首先，人类的大脑作为生物钟，这些脑细胞能够准确的把握振荡器发出的声音，这些声音也许非常有特点或者个性，但是在同一模式下，人们准时的完成了时间模式的感觉。然而，感觉声音的机理是什么，这些机理能对应怎样的脑功能。其次，音乐材料以及音乐训练这些因素对音乐知觉有何影响，反映能力会怎样。最后，内隐知识对内隐学习将带来怎样的影响，人们也无从知晓，这些问题是人们需要解决的问题。
(二)研究音乐认知神经科学
音乐心理学的研究它关系着脑神经科研究，在1982年，美国研究学家出版了一本《Manfred Clynes》书，该书对大脑、思维以及音乐有了深入解答，成为人们研究音乐和大脑之间提供了借鉴和基础。这些研究为人们深入研究音乐和大脑系统之间的关系奠定了基础，人们更能准确的掌握音乐产生的音频和大脑接收之间的关系。借助Mounteastle原理，人们可以在神经语言中找到音乐的语法，可以准确的定位出Trion模型。并且成功的提出了音乐结构和大脑神经元之间的构造。人们只要运用脑电图、正电子发射设备、磁共振成像技术就可以定义出该设备之间的关系，更好的研究了大脑反映形成和音乐影响。该研究方法最后被人们定义为：莫扎特效应。研究者通过脑成像技术的检验，将这些临床病例分析出来，并且研制出学习软件，使得音乐学习提高一个新的水平。人们渐渐地摒弃了传统的教学方式，开始运用新型的神经语言教学模式进行教学。音乐学习提升到一个新的水平。
音乐心理学具有四大普遍性，合法性、抽象合理性、普适性以及可通约性。这是大性质使得音乐无国界。音乐就像一种语言，虽然它的表达方式不一致，但是人们却都可以理解其含义，同样能够在音乐中获得感动。哈琴森认为音乐心理学的影响因素主要为两大类型，其一：人本主义心理学因素。其二：交叉学科对音乐的重视。音乐和心理学本该是一对平衡的关系体，对它们的研究应该保持在平衡的水平上，因为这样才能准确的研究音乐的深刻含义，才能更加精准的定义音乐。
参考文献
[1]王坦.浅谈将音乐心理学理论应用于初中音乐教学中的意义[J].动动画世界：教育技术研究，2012年6期
[2]张金鑫.关于音乐心理学中审美联觉问题的分析[J].吉林省教育学院学报：中旬，2012年9期
[3]蒋聪.中德大学音乐心理学教育模式(下)[J].乐器，2012年1期
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