探讨职业道德的相关论文(2)
探讨职业道德的相关论文篇二
《职业技能与职业道德》
摘要：高等职业教育的目的是培养有一定专业技能的高等职业人才，而职业技能和职业道德是职业行为过程中相互关联、不可缺少的两个方面。本文在引述当前高职教育存在的问题基础上，从社会需要出发，提出在高职教育的改革与发展中，既要注重职业技能教育也要注重职业道德教育，以期实现职业道德与职业技能的双赢。
关键词：职业技能;职业道德;高职教育
高等职业教育是我国高等教育的一种形式，其目标是培养社会经济发展所需要的技能型、应用型人才。近年来我国教育事业蓬勃发展，高职教育也在这大浪潮中得到积极发展，取得一定成绩，给国家和社会配备了大量优秀人才，然而在高等职业教育的发展中还或多或少的存在这样或那样的问题。
一、当前高职教育存在的问题
1.教育质量偏低，高职学生就业难
自我国普通高校扩招近十年以来，满足了大多数渴望进入大学校园进一步深造的学生，以及家长们望子成龙、望女成凤的渴求。国家和地方大力发展高职教育，与此同时带来的就是生源问题。很多高职院校为了完成招生计划或创造经济收益，降低高考学生的入学成绩，其他相关素质要求也较低，很大程度上降低了学生的整体质量。在师资方面，大多数高职院校的教师学历偏低，科研意识和学术水平不高，“双师型”教师缺乏，与高职发展不相适应。
职业技能不足最突出的表现是高职毕业生的就业难。虽然国家大力提倡发展高等职业教育，但是高职毕业生就业难现状不可避免地使很多高中生不愿报考高职，或被高职录取却不去报到，造成社会上技能型高素质人才严重短缺和高职毕业生就业难的恶性循环。
2.职业道德教育地位低
近年来，高职院校职业道德教育工作者面对社会转型时期带来的严峻挑战，积极探索，取得了一定成绩。但当前，高职院校职业道德教育效果不尽人意确是事实。这其中的原因是多方面的，其中有学生成长家庭环境的影响、社会环境的影响，但高职院校德育自身存在的不足是导致教育实效不高的主要原因。
重智育轻德育，是普遍存在的问题。在德育中又片面注重政治教育而忽视道德品质教育和良好人格的培养。在高职院校中，有不少管理者和教育者对职业道德教育的意义和必要性认识不足，把职业道德教育看作是软标准，是可有可无的，职业道德教育意识淡薄。
在教育教学过程中，所注重的多是知识和技能，缺少应有的职业道德教育内容。对学生价值引导和价值评价时，更多地强调学业水平和应用能力，很少有对学生的思想、信念、职业责任感的培养与评价。例如在教学计划和课程体系中，鲜有职业道德教育相关的专业课程教学，没有职业道德教育的教材，没有职业道德教育的规格要求和考核标准等。在这种情况下，职业道德教育必然是盲目的和随意的，很多学校的职业道德教育处于严重缺失状态。
二、当前高职教育存在问题的解决对策
1.调整教学模式，提高教学质量
在高等职业学校职业技能教学过程中，教师要努力探索新的教学模式，积极培养学生学习思考能力和自主探索专业技能的兴趣，提高教学质量。传统的教学模式受教学经费以及师资力量的限制，往往只是注重理论教学而缺乏实践练习，因此教育部门以及学校要增加教学经费和投资，改变教学模式，同工厂、企业等单位建立合作联系，增加学生实践机会，让学生从书本理论中走出来。通过实践强化对理论知识的理解和掌握，最终在“理论――实践――再理论――再实践”的循环中夯实职业技能，使教学质量获得提高。
2.强化职业道德修养
职业道德的基本内容是爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和奉献社会。时代是不断向前发展的，从业人员要想做到爱岗敬业、服务群众和奉献社会必须与时俱迸。一方面高职院校可适当开辟专门的职业道德课程，在学校的整体课程计划中，特别是职业技能课程中，贯穿职业道德教育，做到职业道德教育的“全员参与、整体推进”。另一方面，要强化教师的职业道德素养，教师在进行职业技能教育过程中，要发扬一丝不苟、精益求精的治学态度以及为人师表的模范作用，对学生产生潜移默化的作用，使其自觉以教师为榜样，提高自己的职业道德修养。
3.统一职业技能和职业道德
职业技能与职业道德是一个问题的两个方面，相互联系、相互促进。缺乏职业道德的职业技能会失去服务的方向，而缺乏职业技能的职业道德，就是放言高论，没有实质性的含义，即使有远大志向也无法实现，二者不可偏废。
职业道德与职业技能存在内在的这种辩证统一关系说明：职业教育不仅要向职教对象阐明二者内在辩证关系，更要进一步在教育实践中并行不悖地同时强化职业道德与职业技能，不能在教学安排上偏重职业技能而轻视职业道德，人为割裂两者之间的内在统一性。而这一点恰恰是职业教育中经常被忽视的，尤其是忽视职业道德的教育。
高职教育中应该积极创新职业教育方式，增强学生对职业技能的钻研热情，同时激发其职业道德的自我修养和对职业规范的自觉遵守。比如，高职院校可以与某些行业协会组织结对子，利用特定行业组织的职业准则和行为规范进行教学，并邀请有名望的公司经理、企业家进入职业教育的课堂，从他们成功的从业经历中，让学生感悟道德和技能对个人成功的重要影响。另外，可以将学生带入工厂车间，与师傅、技术主管等现场探讨交流职业技能和道德方面的实际性问题。
三、结束语
社会经济的发展及职业岗位对职业人才的客观要求，使职业道德与职业教育紧密地联系在一起。因此，高职教育中应努力将职业技能教育与道德教育结合起来，在理论和实践性教学中践行职业技能与职业道德的统一，使高职教育真正成为培养社会经济发展需要的德才兼备的技能型、应用型人才的教育。
【参考文献】
[l]王易，邱吉.《职业道德》[M].北京：中国人民大学出版社.2008.
[2]姜大源.《职业教育学研究新论》[M].教育科学出版社.2007，(1).
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