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语言艺术研究毕业论文

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  课堂教学语言是一门学问也是一种艺术,是教师在课堂上与学生交流感情、传递知识信息的工具和载体,是教师“传道、授业、解惑”基本功的外现。下面是学习啦小编为大家整理的语言艺术研究毕业论文,供大家参考。

  语言艺术研究毕业论文篇一

  《 小学数学教师教学语言艺术研究 》

  小学数学语言是一门特定的语言,作为一种表达科学思想的语言,在现代信息社会中已成为一种具有广泛应用性的交流工具。从一定意义上说,教师数学课堂教学语言能力的高低决定了学生数学学习水平的高低。数学教学中加强语言的教学,是现代数学教学不容忽视的问题。

  一、小学数学语言要准确规范、严谨简约

  小学数学教学语言的准确性是指数学教学语言应该是严谨的、准确无误的语言。数学中的概念、性质、公式、定律都有它特定的内涵和表达方法,有时虽然只有一字之差,也可能造成概念性的错误,例如:“数位”和“位数”,“增加了”和“增加到”是截然不同的概念,有着本质的区别,“位数不够用0补足”就不能说成“数位不够用0补足”。另外,读音要准确,作为教师要坚持并且要用尽可能准确的普通话教学,避免在传递教学信息时因使用方言而使学生对数学知识发生误解。在教学中多音字也要读准,方言和习惯读音要改用标准音去读。

  二、小学数学教学语言要启发性强

  在教学过程中,要变学生的被动接收信息为主动地获取知识,这就要求教师要启发学生通过看、想、做等认识活动来掌握。如,教“圆的周长”一节时,老师拿出一个呼啦圈,问学生,你能计算出它的周长吗?学生回答能量出它的周长(因学生没学计算圆周长的方法)。用什么量?怎样量?(用皮尺绕一周)还能用什么量?(先用绳子绕一周,然后再用皮尺量绳子长度)还可以用什么方法量呢?(在地上滚圈,然后量地上滚动一圈的长度)教师充分肯定学生的做法,想法很好,想象很丰富,然后接着问,如果给你们一个非常大的圆,还容易量周长吗?有没有简单方法来计算圆的周长呢?通过老师做实验得出:圆的周长和它的直径密切相关,圆的周长总是它直径的3倍多一些,在3.1415926~3.1415927之间,这个数是个固定的数,叫圆周率。现在同学们说说看,只要知道什么,就能求出圆的周长?上例中,教师用了一系列启发性提问,不断点燃学生思维的火花,调动学生的学习积极性,使学生自主掌握知识。

  三、小学数学教学语言要形象有趣,通俗易懂

  小学数学教学语言既非书面用语,又非口头用语,要通俗明白,使学生听得有滋有味,教师应该使抽象的概念具体化,使深奥的知识明朗化,用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养,通过驱动学生的数学想象,来达到培养学生数学能力的目的。例如:在教学“时、分、秒的认识”时,为了揭示课题,教师先让学生猜谜语:“兄弟三人来赛跑,个子有矮也有高,他们会走没有腿,他们会说没有嘴。会告诉我们在什么时候睡,什么时候起、什么时候上学去。”当同学们猜对后,教师很自然地引出课题:“今天我们来认识钟面”。这样既有趣味性,又自然地把学生学习动机、兴趣吸引到新知识的学习上来。

  总之,教师的课堂语言艺术多种多样,远非上述几点所包罗。教师只有在数学教学实践中不断探索,不断总结,不断完善自己的教学语言,达到数学教学语言的科学性、艺术性的辩证统一,若如此,我们的教学水平自然就会不断地得以提高。

  语言艺术研究毕业论文篇二

  《 军校课堂语言艺术应用 》

  摘要:军校教学讲究活泼与严肃,这样才能让新时期的军校学员展现出应有的风采,课堂教学中语言方法起到重要作用,把做好课堂教学当成官兵思想教育的一项重要任务,才能扎实推动教育入脑入心。

  关键词:军校教育;语言艺术;教学

  人们常讲,人的思想工作是最难做的。世界上最难办的事情之一,就是说服别人,让自己的思想进入别人的头脑。让别人接受自己的观点,而这恰恰是思想工作者的责任。那么如何才能让别人接受自己的“说教”和思想呢?这里边大有学问。我们在进行思想政治教育时,怎么才能让群众易于理解,能听进去、听得懂呢?需要教育者在阐述道理时,要用群众喜欢的简洁朴素的语言,把复杂的事物简单化、把晦涩的理论通俗化、把抽象的道理具体化。白居易写诗的方法是:写好之后,读给老百姓听,听得懂则过,听不懂则改。由于他写的诗通俗易懂,朗朗上口,易于接受,也就便于流传。沟通并不在于我们说的话有多少,而在于被对方所理解的话有多少。现在一些领导台上讲话习惯于念稿子,照本宣科,缺乏自己的语言和所感所悟。表面上看字正腔圆、有板在眼、慷慨激昂、不落俗套,实际上假话、大话、空话、套话连篇,花架子、假把式偏多,脱离实际,不接地气。群众们左耳朵儿听右耳朵儿冒,一场教育下来,没有留下啥印象,等于什么也没说,收效甚微。某部有个干部以“酗酒贪杯祸害无穷”为题,给群众上了一堂教育课。课一开始,就说:“喝酒的害处很多,我总结主要有10条……”然后便说了一连串的“绝不允许”“严格禁止”“引起注意”。士们一个个表情严肃,整堂课弥漫着浓浓的“火药味”……当天下午,该小李以“津贴费应该怎么花”为题,也讲了一课。他的第一句话就说:“我今天不是上课,是跟大家‘拉家常’的!”大家听后都笑了。然后,他掏出自己的存折,讲了有钱也要节俭的故事;又鼓励小王读了一段家书,讲了不铺张浪费要孝敬老人的故事;再给大家看了小吴刚收到的自学考试毕业证书,讲了要自学成才的故事。他结合自身实际,讲述了用津贴费资助贫困山区一名失学儿童上学的来龙去脉。其间,小李还把几名同志请上台,让他们现身说法,讲讲每个人津贴费的支出情况。整堂课荡漾着轻松活跃的气氛,一个小时不知不觉地就过去了,大家津津乐道,受益匪浅。两堂政治教育课,气氛和效果如此的不同,给我们带来了如下几点启示。

  一要用形象直观的语言,讲身边的人说身边的事。在教育中,要善于运用有形的、看得见、摸得着的事物去表达和阐释深奥的道理,把抽象的道理形象化,把条条框框的原则具体化,把枯燥乏味的东西趣味化。真理往往是朴实的,也是具体的,不是冷酷无情的,而是平易近人的。如我们在教育中,用“喊破嗓子,不如做出样子”“强路上要反骄,要不早晚摔大跤”“看自己像一枝花,看别人是豆腐渣”这样的句子,就比较形象真观。邓小平曾经指出:“我们讲了一辈子马克思主义,其实马克思主义并不玄奥。马克思主义是很朴实的东西,很朴实的道理。”我们只有用形象的语言,讲身边的人,说身边的事,析身边的理,群众才会认同和接受。

  二要用通俗易懂的语言,讲人们听得懂的话。列宁说:“最高限度的马克思主义等于最高限度的通俗化。”讲话的目的是让人听得懂,听懂了才会接受。如果片面追求、玩弄华丽的辞藻或用一些让人难以捉摸的词汇、术语、方言土语,只会让人费解。语言生动活泼,言简意赅,让人欣然接受。因此,要善于运用通俗朴实、浅显生动的语言,阐明深刻的道理。要把书面用语口语化,把长句子变成短句子,少用关联词。作家赵树理说过:“句子长了人家听起来捏不到一块儿,何妨简短些多说上几句。”要少用强制说教的领导语言、高深莫测的哲学语言、空洞晦涩的纯理论性语言,多用原汁原味的原生态的语言,朴实直白的大众语言。

  三要用群众的语言,讲人们关心的话题。群众的智慧是无穷的。群众的语言是在群众日常学习、训练、生活中,凝聚的精练语言,是群众喜闻乐见、容易认同和接受的语言。它来源于基层、取材于群众,凝练形象。具有便于记忆、朗朗上口、易于流传的特点。思想政治教育者,一定要身在群众中感受、体会,要进入群众的“话语系统”之中,善于用群众耳熟能详的语言表达思想、传递信息,使群众感到亲切、自然、爱听、可信。如在阐述以人为本与从严治的关系时,它把以人为本比作“妈妈”,把从严治比作“爸爸”。“妈妈”和“爸爸”教育孩子的方式虽然各异,但是出发点却是相同的,都是为孩子好。还要善于用网络用语。如PK,介样,酱紫,灌水,稀饭,顶等,就能让90后群众听得更贴切、更受用,也更能入心入脑。

  四要用诙谐幽默的语言,简述深刻的道理。形式是为内容服务的,哪种方法管用,就采取哪种方法。有许多重大的、严肃的、深刻的问题,都可以通过轻松、幽默的方式来表达。在这方面,毛泽东堪称表率。当大革命失败,许多人心灰意冷,他说:面对敌人的血腥屠杀,中国共产党人并没有被吓倒、被征服、被杀绝,他们从地上爬起来,揩干净身上的血迹,掩埋好同伴的尸体,又继续斗了。表明了共产党人不被眼前的失败所吓倒的决心。他说:革命的高潮就要到来,“它是站在地平线上遥望海中已经看得见桅杆尖头的一只航船,它是立于高山之巅远看东方光芒四射喷薄欲出的一轮朝日,它是躁动于母腹中的快要成熟的一个婴儿。”革命快要胜利了,我们要进城时,他说:这只是万里长征走完的第一步,要时刻警惕糖衣炮弹的袭击。当作为接班人的林彪突然叛逃时,他说:天要下雨,娘要嫁人,由他去吧!何等的自信,又何等的轻松。任凭风浪起,稳坐钓鱼台。

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