小学教育改革探究论文
小学教育是学生的基础教育，随着人们对于小学教育的改革越来越重视，如何让改革逐步适应社会环境的变化，并且更加有利于学生的全面发展成为摆在教师面前的一大难题。下面是学习啦小编给大家推荐的小学教育改革探究论文，希望大家喜欢!
小学教育改革探究论文篇一
《关于当前小学教育改革的一些思考》
摘 要：小学教育是学生的基础教育，随着教学观念的不断更新，人们对于小学教育的改革也越来越重视，如何让改革逐步适应社会环境的变化，并且更加有利于学生的全面发展成为摆在教师面前的一大难题。
关键词：小学教育;改革;思考
一、小学教育改革的必要性
我国的小学教育一直处于不断完善发展的过程中，到目前为止已取得了一定的成就，但是，不可否认，在实际的教育过程中，仍然存在一定的问题，小学教育的改革需要进一步深入。
1.素质教育的要求
素质教育是当年国家提倡的教育观念，它体现了基础教育的本质，不仅是提高学生的文化知识水平，更重要的是培养学生高尚的道德情操、锻炼学生的身体和心理素质。
2.创新教育的要求
在竞争日趋激烈的当今社会，创新是一个成功人士必备的素质，在小学改革的过程中，要不断培养学生的创新精神，使他们更加适应社会发展的需要，推动社会各项事业的发展。
二、小学教育改革的措施
小学教育的改革并不是一蹴而就的，需要各方面提供更多有利的条件并相互配合，才能够不断推进小学教育改革的深入。
1.以学生为本
小学教育改革的第一步是要认识到学生在教学过程中的主体地位，教师不能为了完成教学采取传统的“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，而要充分发挥教师自身的主导地位，采取多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中，最大限度地发挥学生的学习能力，这样才能进一步提高教学效率。
2.培养学生的核心价值观
小学阶段是价值观教育的启蒙，培养学生的核心价值观成为小学教育改革的重要目标，这就要求教师要充分利用教学过程，强化学生的核心价值观，引导学生培养科学的人生观、世界观，塑造高尚的道德品质。除了要在课程中加入思想与道德的课程之外，还需要学校、教师、家长、社会的配合，抓住机会对学生进行教育，从小开始培养学生的社会责任感，使他们成为品德高尚的合格公民。
3.健全学习评估体系
对于小学阶段的教育而言，为了学生能够得到全面的发展，学校必须建立健全学生的学习评估体系，注重学生知识、技能、价值观等方面教育，扩展学生思维，实现学生多元、全面的发展，而学生发展情况如何需要一个完整、科学的评价体系，要对学生进行全面、客观的评价，既要重视结果，更要重视过程，同时要将评价结果及时向家长反馈，以便于家长、教师、学校对学生进行更有针对性的教育。
参考文献：
罗宗佑.试论小学教育改革[J].大众商务，2009(4).
小学教育改革探究论文篇二
《关于小学教育评价改革的初探》
【摘要】大力推进“教育评价改革”，是为了研究基础教育，怎样有效克服当前教育教学存在的弊端，尤其是当前教育评价体系中的客观不足，全面贯彻党的教育方针，以“三个面向”为指导方针，深入贯彻落实新课程理念，尝试构建一种全面、科学、合理的教育评价模式，让教育评价成为推动“应试教育”向“素质教育”转轨的重要手段。一、要转变教育思想。二、要改革教育评价内容。三、要变革教育评价形式。四、要实行等级制。五、这种新型的教育评价模式主要的表现。
【关键词】教育评价改革 教育评价模式
大力推进“教育评价改革”，是为了研究基础教育，怎样有效克服当前教育教学存在的弊端，尤其是当前教育评价体系中的客观不足，全面贯彻党的教育方针，以“三个面向”为指导方针，深入贯彻落实新课程理念，尝试构建一种全面、科学、合理的教育评价模式，让考试成为推动“应试教育”向“素质教育”转轨的重要手段。素质教育、新课程改革并没有说对学生的评价就不要考试了，而且我国新修订的《义务教育法》中也有相关条文规定要对学生进行评价测试。学生自身也有这种愿望，希望得到对自己学业的评价，社会上广大家长也有这方面的需求。为了学校的发展，必须抓好教育评价，提高教育质量，也是实现教师和校长价值的体现。绵阳师范学院刘国跃博士在《基础教育改革面临的挑战和对策》中也讲到：“加强教学管理，建立科学、合理、民主、公平的教育考核评价体系，提高教育质量是应对挑战的核心。”这就足以说明对学生进行考试评价非常有必要，关键是看怎样评价，评价方式是否科学有效。因而，建立一种全面、科学、合理的教育评价模式就是我们每位教育工作者应去研究和探索的课题。下面就我个人谈点自己的想法：
一、要转变教育思想
思想是行动的先导，不同的教育思想就有不同的人才观、质量观、教育观，对学生的教育和评价就会提出不同的标准。转变教育评价的指导思想，变单一评价为全面评价，改变传统的“一张试卷定终身”、“一考百了”的教育评价指导思想及“分数既是学生的命根，也是教师的命根”等错误认识，这也是新课程理念之一。这里所说的新型的教育评价模式指导思想是：
1.评价要以全面的质量观，全员的质量观，全程的质量观为基础;
2.评价要有以人为本观念，素质教育观念，新课程观念，发展创新观念;
3.评价目标与教学大纲和谐统一，包括基础知识、基本能力的考核;
4.评价形式多样性，包括口试、笔试、实际操作等多种形式并存，并不是以往单纯一张试卷的形式;
5.教育评价指标与素质教育紧密相关，二者是互相促进的，教育评价改革能推动素质教育的发展，素质教育也能促进教育评价的变革。
如我们现在对学生进行的学业测试，包括了平时过程评价，这就是要考查学生平时学习过程中操作与实践的能力，探索的能力，听说读写的能力、与人合作学习的能力，学习态度，学习习惯等多方面的内容，正是符合这种新型的教育评价指导思想，符合新课程理念要求。教育评价的指导思想端正了，方向明确了，教育评价改革才能做到既适应社会和经济发展的需要，又促进广大教师从应试教育全面向素质教育转轨。
二、要改革教育评价内容
改革小学传统教育评价的内容结构，不以单一的一张试卷给学生终结性的评价。
1.在不增加学生负担和心理压力的情况下，全方位、多层次地展开评价，全面评价学习过程和结果，使学生体会学习成功的喜悦，发现自己的闪光点和特长。如我市现在对学生进行的期末测试中的过程评价就能达到这一目的。
2.调整评价结构。从基础知识和基本能力进行测试，并偏重于基本能力的评价。
三、要变革教育评价形式
对教育评价内容的改革做到教法、学法和考法同步改革。改革传统的“考什么，教什么，学什么”的应试教育的弊端，摒弃“注入式”等陈旧的教学方法，贯彻“启发式”教学原则，广泛采用现代化教学方法和手段，改革期末评价“一张试卷”论定学生学习成绩的考试方法。根据学科特点，采用口试与笔试结合，笔试与操作结合，开卷考与闭卷考结合，智能考试与行为考试结合等形式，学生要求重考，允许在规定时间内再考一次。重视学生对考试全过程的参与，采用学生自评、互评、师评相结合的形式进行全面测试，增强主动性，变学生被动接受考试为主动参与考试，避免考试恐惧心理，达到激发学生学习积极性的目的。
四、要实行等级制
采用等级制评定学生学习成绩是促进“应试教育”向“素质教育”转轨的重要手段。等级制是一种综合性的、激励的，不给学生造成过分心理压力的，既能反映学生当前学习状况，又能反映其今后发展趋势的一种新的评定方法，使评价的主体由原来的教师变成学生和教师，大家都来参与整个评价过程。尤其是一些完全没有必要，也不应该用分数来进行量化的学科，如小学的品德与生活、品德与社会学科，本来是学生的思想行为、认识和了解社会能力等的评价，能说品德90分的学生比89分的优秀吗?答案是显而易见的。我们应对学生实行等级评定和描述性评定相结合的评价，等级评定分优、良、中、差四个层次，淡化分数的作用，使教师和学生不再为几分，甚至几厘之差而疲于奔命，在描述性评定中采用与学生谈心的形式，既肯定学生的成绩，又指出今后努力的方向，使学生乐于接受教师的评语。
五、这种新型的教育评价模式的主要表现
1.其特点是：评价内容是全面的，多角度的，既注重基础知识，又注重基本技能，既注重课内的教与学，又注重课外的辅与练;评价形式是全方位的，多样的，既有静态的笔试，又有动态的操作和口试，既有教师的评价，又有学生的自评和互评;评价结果是主动的，积极的，既反映了学生的智力水平，又体现了学生能力的高低，既有学习结果的评定，也有学习过程的评价。
2.这种新型的考试模式对学生进行全面的评价，能充分发现学生的闪光点，挖掘学生的潜能，使学生的个性和特长得到全面和谐发展。学生的学习态度发生明显改变，学习积极性提高了，学习兴趣增强了，克服了对考试的恐惧心理，变被动接受考试为主动参与考试。
参考文献：
[1]蒋建洲. 《中小学教育评价》，成都科技大学出版社。
[2]张亮， 赵承福. 中小学教育质量评价的问题及其消解，中国教育学刊 2010.5。
小学教育改革探究论文篇三
《农村小学教育改革》
农村小学不仅是中国教育的重要组成部分，而且是整个教育中最为落后和薄弱的环节，存在着很大的发展空间。如果把农村小学教育改革问题解决好，把农村儿童的素质提高上来，对于我们国民整体素质的提高有着重要的影响。
一、农村小学教育存在的问题
近年来，虽然国家越来越重视农村小学教育的问题，部分问题得到了解决，但是仍然有很多问题有待解决，体现在以下几个方面：
1.农村小学教育的思想缺少创新的东西，只是一味的遵从上级的指示，完成上级派发的任务，这样不仅让教育的步伐停滞不前，而且扼杀了孩子们的创新精神和其他方面的发展，只是一味的追求名次成绩，老师也为了追求先进称号，荣誉班级等养成了成绩决定一切的思想。在这样的大环境里，阻碍了学生德、智、体、美、劳的全面发展。
2.投入资金少，设备陈旧不齐全。在整个中国，农村占有很大的比例，本身的经济不够发达，不可能为教育提供更多的经费，所以学校的硬件方面得不到很好的提高，设备不能够及时购买以及更新，老师也没有资金去外地进修学习，学生们接受的是一成不变的东西，视野得不到很好的开阔。
3.农村小学生源的逐渐减少。农村进城打工的人数越来越多，很多人都不想与孩子分开，把小孩带到了城市上学;部分调查显示，某些农村小学的部分班级只有几个小学生，农村小学生源减少是全国普遍存在的现象。
4.农村的小学生通过多媒体设备拓宽视野的条件有所限制。在农村小学中，可无论是寄宿生还是走读生，上完晚自习后绝大多数都已经很晚，晚上看电视、收听广播拓宽视野的条件就受到了限制;好不容易到了周末，学生还要帮助家长做些力所能及的农活和家务。
5.农村小学部分教师自身知识与能力的局限性，尤其是中青年教师从小受生活所困，读书不多，接受的知识面狭窄，之后又没有机会和资金去外面学习充电接受新鲜的知识，所以不能把现实生活中与教学关系密切的自然知识和社会知识跟课本有机地结合起来。
二、农村小学教育改革的几点思考
以上谈到的几点问题是制约农村教育发展的主要原因，因此，农村小学教育改革迫在眉睫。下面是几点改革的建议：
1.对农村小学生的家长进行思想教育。目前我国农村人民的素质相对比较低，学校积极与学生家长沟通交流，提高家长的教育意识，重视孩子的小学教育并且对孩子的教育给予一定的支持，学校才能顺利的开展各项教育教学活动。
2.完善农村小学的教育思想。农村小学应该放弃只注重成绩的教育意识，应该积极重视学生各方面的发展，不能过分的强调成绩。比如，积极开展体育类活动，主题班会、分组讨论等等，让学生们在各式各样的活动中更好的锻炼动手能力、动脑意识以及团队合作能力，让学生们各方面能力得到发展。
3.政府应加大对于农村小学教育的投入。积极更新农村小学的各种教学设备，比如，购买计算机、新修体育场、购买音乐、美术课程需要的设备和器材等等。只有加大资金的投入，引进新型教育设备，孩子们才能更加深刻的理解学到的知识与技能，农村小学教育才会更好地发展。
4.提高农村小学教师自身的素质与能力。要积极地为农村教师创造条件，精心组织农村教师进行全面的新课程理论培训，不断的约束自我、提升自我。教育主管部门可将师德建设作为学校办学质量和水平评估的重要指标，加强对教师师德的考评，教师自评、教师互评、家长议评、学生测评相结合的考评机制。把师德考核结果作为教师职务聘任评优评先的重要依据。
5.大力推进课程改革，为学生的终身发展着想。课程改革是实施素质教育的核心和关键。推进素质教育改革要注意以下几个方面：
(1)注重科学探究的教学
《基础教育课程改革指导纲要》(试行)强调，在教学过程中应培养学生的独立性和自主性，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特和富有个性化的理解与表达，爱护学生的批判意识和怀疑精神，培养学生搜集和处理问题的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，大力开展探究性教学。
(2)提倡交流与合作的学习
教学过程是师生交往、共同发展的过程。因此通过交往重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，倡导合作学习，并因此建立起新的“学习共同体”。
(3)提倡体验性教学
新的基础教育课程强调教学要从学生的经验和体验出发，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，发现并综合运用各种知识去解决问题，提高学生参与社会的实践能力。
(4)增强师生之间多维互动
互动可以缩小教师与学生之间的距离。教师个人与全体学生的互动，教师个人与学生个人的互动，教师个人与小组学生的互动等。不同类型的互动也是不同文化在不同水平上的交往，促成的是文化间的交融与整合。
(5)注重学习方式的引导，让学生学会学习
授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，才能终身受用。学生只有学会学习，才能体验到学习的过程，领会学习的真谛，才能促进智力潜能的发挥，促进学习的可持续性发展，促进终身学习。
教学中要刻意引导学生发挥学习的主体性，自我监控、自我指导、自我强化，并对学习结果进行自我评价。教师善于启迪学生思维，激发学习兴趣，学会阅读、学会观察与思考、学会发现与归纳，并能通过自已的力量解决问题，创新问题，提高获取新知的能力，使学生的学习过程充满活力与灵气。
三、总结
我国是一个农业大国，农村人口占据总人口的百分之八十，农村的教育至关重要，而最根本的就是农村小学教育。坚持立德树人，完善中华优秀传统文化教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。让农村的小学生接受更好的教育，最终成为祖国的栋梁之材。
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