幼儿园情感教育探讨论文

　　幼儿园情感教育在幼儿园教育中占重要作用。它是指教师根据幼儿身心发展的过程，思考幼儿情感发展的阶段，根据幼儿发展的的实际情况，有计划、有目的进行情感教育。下面是学习啦小编给大家推荐的幼儿园情感教育探讨论文，希望大家喜欢!

　　幼儿园情感教育探讨论文篇一

　　《幼儿园情感教育构建探讨》

　　摘要：幼儿园情感教育在幼儿园教育中占重要作用。它是指教师根据幼儿身心发展的过程，思考幼儿情感发展的阶段，根据幼儿发展的的实际情况，有计划、有目的进行情感教育。根据幼儿的特点，对其进行引导、帮助，为幼儿健康的情感打下坚实的基础。

　　关键词：幼儿;教师;情感;教育

　　中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)13-0279-01

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》在教育内容与要求中指出："幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。"随着社会的发展，当前的幼儿园教育愈来愈受到家长们的重视。可是，由于人们认识的片面性，很多家长普遍存在重智轻德的错误观点。所以，我们必须对这种现象引起足够的重视，积极转变观念，注重培养幼儿良好行为习惯和健康心理，只有这样，我们的幼儿教育才是负责任的教育。

　　情感教育主要是育人之情的教育。幼儿期是健康情感的奠基期，是情感教育的黄金期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平具有重要的意义。在充分理解了情感教育的意义以后，要改变目前情感教育中出现的这种种现状，最根本的解决途径就是通过家庭和幼儿园的共同努力，形成教育合力，共同促进幼儿的情感发展。

　　1.教师的挚爱和真诚是对幼儿进行情感教育的基础

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也指出："教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。"因此，可以说，无论教育水平多高、教育理论多深的幼儿教师，都不可能离开这一个"爱"字而孤身试教。由于他们年龄小，认知有限，对成人的依赖更加强烈，离开父母和熟悉的家庭环境来到幼儿园时，内心都会产生一种不安全感，表现为恐惧、哭闹等排斥现象。这时，老师就成了他们唯一的依靠，能够得到老师的关爱，是每个幼儿最起码的心理需求。老师的一言一行都将直接影响他们对幼儿园的情感体验。因此，热爱幼儿是对幼儿进行情感教育的基础，引导孩子的情感朝着健康的方向发展，然后才能要求他们学会去关爱别人。

　　2.培养孩子的是非观念是进行情感教育的前提

　　对于幼儿园的孩子，尤其是小班幼儿，他们刚刚迈出从家庭生活走向社会生活的第一步，从熟悉、自由、宽松的家庭生活来到陌生的幼儿园环境，要适应陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活，这些对于任性、一切都是以"自我为中心"的3岁左右的孩子来说都是比较困难的。因此，要对幼儿进行育人之情的情感教育，必须首先让幼儿明辨是非，培养孩子善良的意识，知道如何做是对的?如何做是错的?为什么?在提出教育要求的同时要让幼儿懂得这样做的好处，即对于幼儿的积极表现要给予及时的肯定评价， 而对于幼儿的不良行为则要及时地批评纠正。以求通过这样的正负强化，让幼儿逐渐形成是非标准，增强战胜缺点的信心和勇气，促使幼儿的道德认识转化为行动，逐渐学会懂得关心别人、帮助别人、同情别人，最终形成健康的情感，形成健全的人格和优秀的品质。

　　3.利用各种生活资源随机向幼儿渗透情感教育

　　作为幼儿学习的引领者，教师要学会观察幼儿的需要，切实根据孩子的需要，在生活中选取活动资源，从生活中创编教育活动，引导孩子的情感积极、健康的发展。具体在日常生活中，可以根据幼儿的年龄特点，一方面，在情感目标思想指导下，举办一些以情感教育为目的的日常常规性活动，进行有计划的培养。例如：举办幼儿自愿报名、主动参与的歌唱表演活动，以培养幼儿的主动性和自我肯定意识;定时开启共同探索的"小问号"信箱活动培养幼儿的探索意识等等。另一方面可结合偶发事件，加强情感的随机培养。例如：刚入园时大部分小班幼儿的自理能力比较差，但其中有个别能力强一点的幼儿主动帮助了能力弱的幼儿穿脱衣服，扣纽扣、系鞋带;游戏时有幼儿将玩具主动让给了别人;有的幼儿偶尔说出了一些礼貌的话语等等，抓住这些事例进行及时的表扬和鼓励便是最好的随机培养。而对于那些抢别人东西，动辄打骂的孩子则随时用建议的方式引导、教育，以使幼儿养成明辨是非的好习惯，同时也在潜移默化中净化孩子的心灵。另外，节日是幼儿生活的一部分，我们可以利用儿童节、母亲节、教师节等节日，让幼儿通过绘画、歌曲、游戏等活动，送上祝福来表达幼儿热爱和感恩的情感;还可以鼓励幼儿帮助父母长辈做一些力所能及的家务，如：收拾玩具、摆放碗筷、扫地、等，培养幼儿以自己能做到的任何方式去关心他人的情感。

　　4.家园一致是巩固幼儿情感教育成果的重要环节

　　幼儿良好、成功的情感教育，是知、情、意、行的统一。知是基础，行是关键，习惯是归宿，如何使幼儿的情感认识变为行为进而成为道德习惯，就需要通过巩固这个重要的环节。幼儿绝大多数的时间是和家人一起度过的，家庭环境和家人的态度对幼儿道德认识的巩固有直接的影响作用。家庭教育与幼儿园教育只有相互配合，相互补充，才能取得最佳的教育效果，反之就会事倍功半。开展主题活动时，邀请家长一同前来进行亲子活动，将我们的情感教育默默地渗透到家庭，为家园配合，协调一致地培养和巩固幼儿的情感做好铺垫。充分利用家长学校、家长会、家访、家长开放日、"家园联系栏"等，向家长宣传关于家庭对幼儿情感形成的重要性，并有选择地介绍一些基本的家教知识，从而使得大部分家长能主动地与教师相互配合，互相探讨教育方法，充分发挥幼儿园教育和家庭教育各自的优势，使情感教育真正获得成效。开展家长助教活动。通过教师与家长的直接沟通将我们的情感教育理念渗透给家长，使家长有机会充分的实践了自己的教育理念，在了解爸爸妈妈工作辛苦的同时，激发了孩子们热爱劳动者及尊重劳动成果的良好情感。只要我们用爱作为纽带连接我们和幼儿、家长的关系，多沟通、多协调，注重在共同的教育目标指引下，培养幼儿良好行为习惯和健康心理，肯定就会收到很好的效果。

　　在幼儿品德形成的过程中，情感是动力，行为是关键，习惯是归宿。由于幼儿思维的具体形象性，单纯接受情感教育比较抽象，不易理解,而单纯进行行为习惯的培养又比较枯燥,不易引起幼儿兴趣.如果将情感教育与行为习惯的培养有机结合,就可取得事半功倍的效果。

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