网络教育有关探讨论文

　　建设合理的网络教学模式，以充分发挥其优势，切实提高其应用性，实现真正的网络教育化，具有重要意义。下面是学习啦小编给大家推荐的网络教育有关探讨论文，希望大家喜欢!

　　网络教育有关探讨论文篇一

　　《成人教育网络教学平台的问题与对策》

　　摘要：当前，成人教育网络教学平台存在教学模式单一固化、学习资源陈旧匮乏、用户规模固定狭小、运行成本及维护风险较高等问题。积极研发支持多种教学模式的新型网络教学平台，建立学习资源更新共享新机制，重视构件技术在网络教学平台开发的应用，关注社会性软件在成人网络教学中的作用，探索云计算理念在平台设计开发中的运用是解决上述问题的有效途径。

　　关键词：成人教育;网络教学;信息化学习环境

　　一、网络教学模式是成人教育发展的必然趋势

　　成人教育是基于高等普通教学模式基础上发展起来的一种教学模式，其教学特点除了具备高等普通教学模式特点之外，还具备成人特有的特征，如时间零散、需求各异、层次不同等特点[1]。因此成人教育教学模式应符合成人特点，适合他们的实际需求，满足他们的实用性。网络教学模式是信息化时代提供的一种教学手段和教学途径，它借助计算机网络的无区域限制、无时间限制等特点来满足成人教育的需求。

　　1.网络教学拓展了教育空间。网络教学与传统教学有着本质区别，它取代了传统意义上教室，形成虚拟的教学中心。大多数成人学习者都是利用业余时间进行教育，他们“边工作、边学习”，无法保证按时到校学习，使得学习知识缺乏连贯性和系统性，他们只能依靠自学来掌握，但每个学生又存在着不同差异，如学习方法、学习态度和文化程度等，都直接影响着他们的学习效果。而这种网络教学形式正好满足成人学习者这一特点，不再受时间与空间的限制，为他们开拓了一个新的教育空间。

　　2.网络教学提供了一种崭新的教学手段和途径。网络教学本质在于利用信息化技术手段将学生从传统学习模式中分离出来，充分发挥学生的主观学习能动性。成人这个群体具有心智成熟的特点，他们具有丰富的工作经验和社会阅历，在网络教学环境中可以很好地将理论和实践相结合起来，充分发挥他们的优势，使得学习目标和学习导向更加明确。

　　3.网络教学推动学习社会化。网络教学为学习社会化提供了一种平台。由于各种原因，成人在工作中需要继续为自己“充电”，而网络教学模式为他们提供这样一个平台，满足他们学习的需要，同时借助网络资源共享和信息交流便捷的特点为学习效果提供保障。

　　二、网络教学平台在成人教育中存在的问题与分析

　　网络教学模式以不受人数、时间以及空间限制的特点成为成人教育教学模式的一种必然趋势，已经纷纷被成人教育机构所采用。建立网络教学平台来满足成人学习者的需求，并以其信息传递多态性、师生教学互动的多样性、教学资源共享性、沟通便捷性等优势得到成人学习者的认同，也取得较好的教学效果。通过本人对成人教育实际工作管理，网络教学平台在成人教育中也出现一些问题，主要体现在以下几个方面：

　　1.教学模式单一化。根据实际使用情况，目前网络教学平台支持教学模式包括讲课型模式和自学型模式。前者的特点仍以教师为主体，学生处于被动学习状态;后者是学生从教师确定教学任务中自主选择学习内容、学习进度，在教师指导下完成自主学习。无论这两种教学模式哪种，它们都是基于传统教学理念指导下为实现教学目标而设计开发的，是借助传统教学流程和教学活动来完成的，即“教师讲、学生听”。这种模式相对于网络教学模式来说较为单一，使得学习模式在一定程度上受到了很大限制。

　　2.学习资源单一匮乏，无法满足教学需求。早期网络教学模式中的学习资源大多数来源于购买现成教学资源。这些学习资源具有统一性，无法适应对成人教育的教学改革，同时由于购买学习资源需要不断更新与升级，但因一些成人教育机构的资金问题无法保证学习资源及时更新与升级，使得其资源变得相对陈旧，实用价值匮乏，无法满足学习者的需求。

　　3.网络教学范围受到限制。成人教育机构在国家教育部门政策的大力支持下，积极发展成人高等教育网络教育的措施，在人力和物力上加大投入来建设网络教学平台，以满足广大学习者的需求，推动网络教学模式实施和运行。但这些成人教育机构在建设网络教学平台时处于对信息资源安全角度的考虑，将网络教学平台建设在教育机构内部网络，使得在教育机构外部无法使用该教学平台，这一点无疑使学习者受到很大的限制，也使得网络教学模式失去真正无限制的意义。

　　4.网络教学平台维护成本高。由于网络教学平台建设在教育机构内部网络，不仅使网络教学模式失去真正无限制意义，而且也增加对网络教学平台维护的成本。教育机构不仅要对学习者和教师进行管理，而且要进行教学内容更新、维护教学平台安全等一系列维护，这无形中增加了大量的人力和物力，使得对网络教学平台维护的成本提高。

　　5.网络教学课程资源设置缺乏个人性。网络教学模式建设的指导思想是按照邓小平同志提出的“三个面向”的要求，围绕着“以教育网络为依托，形成覆盖全国的开放性教育体系”为目标的网络化教育。随着对网络化教育不断深入发展，在网络教学课程上已经基本形成一套现有的教学体系，但这些教学体系往往都是以相关学科课程为主而构建和组织的，其课程在一定程度上存在着“本位”思想，使得一些课程和资源无法满足学习者的个性化的需求，从而无法充分调动学习者的学习积极性和能动性，不利于培养学生自主学习意识和终身学习的发展。

　　三、成人教育实施网络教学模式的对策

　　网络教学模式作为成人教育教学模式发展的一种必然趋势，在遵循“三个面向”的指导思想下，以发展成人教育的终身学习动力机制为战略任务，大力推动和促进其网络教学模式的实施与运行。根据本人多年对成人教育管理的探索和研究，针对以上成人教育中网络教学模式出现问题提出一些建议与对策。

　　1.积极探索建立支持多种网络教学模式，以满足学习的需求。除了建立讲课型和自学型两种网络教学模式外，根据学习者实际需求，在对网络教学模式进行深入了解和分析的基础上，积极探索研发支持如专题网站模式、情境化学习模式、探究式学习模式以及多元化主题学习模式等多种网络教学模式的平台，为成人教育网络化提供基础平台。

　　2.重点抓好网络教学信息资源建设和开发。网络教学信息资源是网络教学模式的前提与保障，只有丰富多样学习资源才得以满足不同学习者的需求。对学习资源建立更新共享新机制，并积极开展各类远程学习的平台，除此之外，还应根据信息发展的需要合理安排资源建设，在网络上建设各类多媒体实验室、阅览室，提供虚拟情景，以便让学习者获得更多知识和实际操作，提高教学质量和教学效果。

　　3.打破网络教学平台区域限制。网络教学模式发展正是以其无区域限制和无时间限制的特点发展起来，不应再受区域限制而无法进行网络化教育。因此在现有网络教学平台建设架构上，应重视构件技术和云计算的技术理念。采用构件技术不仅可以适应不同网络教学模式，而且对网络教学平台的维护和扩展，带来极大便利。积极探索云计算在网络教学中的应用，也是未来网络教学平台的发展趋势。

　　4.构建社会性软件。建设网络教学模式的目标是将教育形成网络化。从本质意义上看，网络化教育并不是单纯将传统教学模式照搬到网络上，它除了具有传统教学模式特点之外，还具有空间化、多元化、开放化、个性化等特点。它充分发挥人的主观能动性和实现网络交互性，才使得教学效果达到最大化。在网络教学平台上构建社会性软件是充分发挥网络教学个性化的一种方式。借助社会性软件的一些技术特性，建设以个人为中心，既可体现学习的自主性又满足学习者学习需求的软件系统，大大弥补了网络教学平台不足之处，使其更加符合成人教育的需求。网络教学模式是适应社会需求和发展而产生一种教学模式，它具有传统教学模式无法比拟的优势，同时也为成人教育开拓了一个崭新的空间。建设合理的网络教学模式，以充分发挥其优势，切实提高其应用性，实现真正的网络教育化，具有重要意义。

　　参考文献：

　　[1]张碧.成人英语学习者的特质探析[J].中国成人教育，2007，(11)：183-184.

　　[2]韩锡斌，程建钢.构建大学网络教学环境的两个主要问题[J].中国远程教育，2005，(4)：26-28.

　　[3]罗龙，杨小勤.学习型企业学习资源共享影响因素及其机制研究[J].成人教育，2010，(8)：4-6.

　　[4]曲宏毅，韩锡斌，张明，等.网络教学平台的研究进展[J].中国远程教育，2006，(5)：55-59.

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