大学生素质教育浅述论文(2)
大学生素质教育浅述论文篇二
《浅析大学生人文素质教育》
摘 要：人文素质教育与科学教育是现代高等教育的不可或缺的两个部分。长期以来，高校对人文教育与科学教育一直存在认识上的偏差，由此而导致人才培养方面的缺陷。要改革现状，必须从教学入手，切实注重实际效果，目光长远，方能提高整个时代人的人文素质水平。
关键词：大学生;人文素质;问题;对策
一、当前大学生人文素质教育的现状
(一)教育思想定位不清
人文素质教育在现有的高等教育体系中定位不清，其重要性和基础性地位还没有得到广泛认同和深刻理解，在人才培养系统中的位置和功能等方面还有待于进一步的探索;部分高等院校强调专业教育和技能教育的同时，忽视了人文精神的塑造，人文素质教育无法全面系统的贯穿到具体的教育实践中。
(二)教育内容观念错位
人文素养的内涵应包括人文知识、人文精神和人文行为三个方面。人文知识是一个人具有文素养的前提和基础，人文精神是一个人的内在养成和精神追求，而人文行为表现在一个人的具体行动和实践上。其中，与自然、社会和谐相处的人文精神的塑造是人文素养的核心，但部分高校将人文素质教育简单等同于人文社会科学知识学习，误以为只要开设了人文课程就等于提高了学生的人文素养。人文素质教育思想观点上的因循守旧，直接导致教育内容的局限和平面化。从教师方面看，还缺乏自觉的人文意识和人文责任，不少理工科教师将人文素质教育看成是人文学科教师的责任和义务。
(三)教育方法单调无味
人文素质教育归根结底是教育大学生如何做人，一个对社会有用的全面发展的人，因而教师在传授知识的同时，如何灵活运用多种多样的教育手段和方法，教导大学生理解普遍的人性、感悟人生的哲理、追求美好的精神境界尤为重要。现在大学中有关人文素质的教育还以传统灌输式的课堂教学为主，局限于人文知识的宣讲和介绍，缺乏师生间的充分沟通和广泛对话。教育方法和教育手段上的落后和单一，使课堂教学无法触及大学生的内心，深入持久地塑造、影响大学生的心理、人格和品行。
二、在多元文化背景下提高大学生的人文素质的途径
(一)创建良好的校园文化环境
校园文化是大学生每天处于其中的一种人文环境，对大学生的人文修养具有潜移默化的作用。健康积极的校园文化氛围对学生的人生追求、价值取向和思想品格有着重要的影响。营造良好的校园文化氛围需要从以下几个方面人手。
提高学校的硬件的设施。为学生创造一个良好的学习和生活的环境，提高学生对学校的认同感.进而影响每个学生的情操与心理。同时，要重视校园周边环境对学生的不良影响，积极引导学生抵制不良现象。优美的校园文化环境和健康的周边环境，能够使学生养成良好的生活方式和积极向上的人格精神。
建立行之有效的校园文化管理和建设的机制。首先，在校园文化的管理体制上要抓好组织队伍建设，集思广益，更新管理理念，提高组织和管理校园文化的能力，才能形成校园文化建设的强大合力。其次，为学生创设各种各样丰富多彩的校园文化活动。在活动中学生的人文情操得到激发，人格得到完善和健全。
充分利用网络媒介。学校可以充分利用网络媒介，提高学生选择信息的能力;增强学生上网的自律意识和安全意识，并引导学生积极地利用网络为自己的学习和生活服务。
(二)重视人文学科建设，完善课程体系，合理开设人文学科课程
现代大学教育应注重培养学生美好的个性、健康完整的人格、自由开放的精神、创新开拓的意识，所以在课程设置上，在注重专业知识结构的系统性和综合化的同时，还应重视对学生的人文素质教育。重视人文学科的发展，在课程设置、资源配置、师资投入等方面应该保证人文学科的教学需要。
(三)改变课堂教学模式，使课堂教学与社会实践相结合
课堂教学是实施人文素质教育的主要场所。在课堂教学中，教师应该改变角色。成为学生学习的合作者和促进者，在情感上与学生互相理解和尊重，表现教育的人文关怀。在教学中，教师应采用互动探究式学习，激发学习热情，从而达到提高学生人文素质的效果。然而依靠课堂教学只是进行人文素质教育的一个方面，教师也可以带领学生对社会、人心事态进行分析、启发学生思考。让学生在思考中，进一步感悟人生、认识社会和自我，完善价值观体系。此外，学校还可以组织学生参加社会实践，从社会生活中亲身感受文化的精髓。高校在人才培养模式上要确立全面发展的培养模式，既要培养大学生具有完备的专业知识和技能，又要加强学生的人文素质教育，培养出具有较高的人文素养和科学文化水平的高素质人才。
(四)提高教师人文素养
教师是实施素质教育的关键因素。首先，大学教师必须转变人文素质教育是社科教师的职责的观念，加强自身的人文素养，自觉学习，不断提高自身人文素养;其次，在教学过程中，把人文素质教育渗透到教学的各个环节，使知识教育和人文教育、科学精神与人文精神高度融合。还通过率先垂范、言传身教，展现科学知识范围以外的亘古不变的人性、人情、真理，受到学生的热情欢迎。
(五)引导大学生加强人文素质自我教育
大学精神应该是平等的多元意识、理性的科学态度、自由的个性发展，以及非功利的价值追求。在大学生心理、智力、人生价值观和人生观树立的重要时期，大学教育无法回避人的心灵需求、人生目标、人生意义和价值观等领域的东西。虽然整个社会风气、社会价值体系有待于进一步优化，但大学有义务引导大学生认识到人文素质对自身发展的重要性和潜在影响。应该深入开展素质教育理论研究，积极创造条件，开展丰富多彩的校园文化和社会实践活动，鼓励大学生按照自己内在的需要去塑造自己，建构自己健全的人格和意义世界。让大学生主动认识到人文精神的价值和力量，让高尚的人格和良好的修养成为每一个当代大学生的人生理想和终极追求。人文素质教育方法是多角度、多方位、多渠道、多种形式的。目前，高校人文素质教育还处于探索阶段，需要广大师生一起来探索和实践。
参考文献：
[1]龚鹏程.大学教育与人文精神[M].北京：北京大学出版社，2006.
[2]涂青松.高校网络文化建设与思想政治教育创新[J].学校党建与思想教育，2006，(10).
[3]刘秀梅.高校思想政治理论课实践教学平台初探[J].牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)，2008，(5).
大学生素质教育浅述论文相关文章：
4.素质教育浅析论文
