中职教育教学改革相关论文(2)
中职教育教学改革相关论文篇二
《浅谈中职教育数学教学改革》
摘要：本文通过分析中职数学课开设的现状，提出了对中职教育的数学课程改革、教学方法改革、考试考核方法的改革等。提出了数学课要与专业融合，要更好地为专业学习服务的新思想。
关键词：数学课程;教学方法;考核
数学在现实世界中发挥着越来越重要的作用，社会对数学思维和问题解决的能力的需要已极大地提高了。
中职课程把数学作为一门文化基础学科，国家数学新课程标准提出的“满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备”，为中职学校数学课程改革指明了方向。
一、中职教育数学课开设的现状
1、学生的现状
中职学校的学生，大部分是中考分流而来，数学基础差，学习的习惯、信心、能力等方面存在着许多问题，很多学生认为进中职学校是为了学习一技之长，掌握生存的本领。数学对专业学习影响不大，导致他们对数学兴趣不高，厌学情绪严重。老师教得很辛苦，学生却听不懂。结果步入恶性循环，形成教师难教，学生难学直至不学的局面。
2、数学课程教材建设不完善
现行中职数学教材内容结构体系不当，教学目的和要求不明确，大都偏重数学理论的系统完整性和论证的逻辑严密性，对应用数学知识解决实际问题重视不够，由于不分专业统一教材，导致教学内容和专业应用相脱节，缺乏实用性、趣味性，显得枯燥难懂，教学内容没有充分体现“以应用为目的，以必须、够用为度，少而精”的原则。
另一方面，随着中职学校“以就业为导向”的办学方针的确立，培养学生的专业技能、解决职业问题能力成为学校的主要目标，这必然会加重专业学习时间，相应地减少文化课的学时，那么数学教材就必然要调整，更好地与专业结合，为专业学习服务。显然，目前的教材无法达到这一要求。
二、中职教育数学课程改革
1、数学课重新定位
数学在中职学校作为一门文化基础课，它具有很强的基础性和工具性，应具有鲜明的职业特色，它的教学内容，要求的难度和广度要与专业紧密结合，为专业学习和专业技能的提高而服务。
2、实现数学课程与专业的融合
中职学生毕业后直接走上工作岗位，将面临不同行业的不同要求，但他们都需要在中职阶段为他们的这种不同需要打下一个适应他们未来的基础。所以，首先应对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识做一个详细的调查，确定哪些是必须传授的，那些是可以传授的。其次，随着社会的发展，专业的不断发展完善，出现的新的涉及数学方面的内容也应及时地进入教学内容。
3、教材编制体现专业特色
中职学校现有的教材与学生的专业，学生的就业相脱节。我们必须打破传统教材结构，采用“基础教学模块+专业教学模块”进行教学，其中“基础教学模块”的内容涵盖了中职各专业都必须掌握的数学知识、技能，使学生获得最基本、最基础的数学知识。“专业教学模块”则根据不同专业选用，其内容根据专业需要来设置，突出针对性和实用性。
数学教研组应联合各专业课老师，编写不同专业类别的数学教材。新教材要轻理论，重应用，各部分内容要有相对的系统性和独立性，例题、习题应以生活、专业应用为主，要切实地把课程与生活联系起来，具有自己的特色。学生们在这样的学习过程中，就会感到数学确实是看得见、摸得着的，把数学融入生活，改变原来的“数学与生活脱离”，“学了数学没用，学了也不会用”的现象。
三、中职数学教学方法改革
1、重视情境设计，激发学生学习数学的兴趣。
怎样消除学生对学习数学的恐惧和抗拒的心理呢?怎么能让学生感受到数学是有趣的呢?教师授课时要创设学生们熟悉的情境，注意从身边的现象中提炼出数学问题。如有一位老师在讲“等比数列求和”问题前引入了猪八戒西天取经回来后经商，向孙悟空借1000万的故事，孙悟空要八戒按他说的方式还钱，第一天还1元，第二天还2元，第三天还4元……以此类推30天还完。课程讲完后，老师又念了一首诗“远望巍巍塔七层，红光点点倍加增，共灯三百八十一，请问顶层几盏灯?”学生听后，跃跃欲试，开动脑筋，用刚学过的公式算出塔顶有3盏灯。通过创设情境，使学生主动思维，激发了兴趣。正如数学家华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不疲，好久不倦，因之也就会挤时间来学习了。”
2、尊重学生差异，让学生体验成功的乐趣。
成功教育的理论认为，学生一旦在学习上获得成功，就可以产生愉悦的情感体验，促进他们投入进一步的学习。但大部分中职学生在数学学习中缺乏成功的体验，这直接影响到他们学习数学的积极性、主动性。
3、充分运用多媒体辅助教学
将多媒体辅助教学技术应用于数学教学中，可以有效地改善数学教学的结构与组织形式，收到事半功倍的效果。利用多媒体课件，能够呈现事物的时间顺序、空间结构和运动过程的特点，简化学生对事物的认知过程。多媒体课件的使用，可使教学内容生动化、形象化，有助于学生对抽象概念的理解。
四、中职数学考试考核方法的改革
由于中职学校采取“宽进”方式吸引学生入学以缓解生源不足的矛盾，因而造成了学生整体素质偏低。长期以来，数学考核的唯一形式是闭卷考试，且试题的题型基本上是例题的翻版，多属于纯粹的数学题。
显然，这种考核形式并不能真正检查学生对知识的理解和掌握的程度。现在很多专业课都采取开卷形式考核，那么数学考试能不能也借鉴专业课采取分阶段开卷考试的形式呢?学生可以看书，可以独立完成，也可以几个同学合作完成。这种宽松、愉悦的氛围，可消除学生对数学学习的紧张情绪，抑制学习中的不良心理因素，促进学生的数学学习，哪怕学生能独立或合作解决出一个问题，对学生的数学学习都会产生积极的影响。
总之，中职数学教育要符合中职教育的发展，要迎合职业教育的特点，改变过去惯用的教学模式，以学生专业学习要求出发、以学生实际接受能力出发，把基础数学与专业数学相结合。
参考文献
〔1〕嵇静. 激发和培养数学兴趣 课改探索，2006，(2)
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