浅谈中职学校教育教学论文
随着社会的发展,人们意识到了教育的重要性,要想促进中职教育取得良好的教育效果,需要在传统教育管理模式的基础上,促进教育管理模式的创新。下面是学习啦小编为大家整理的浅谈中职学校教育教学论文，供大家参考。
浅谈中职学校教育教学论文篇一
中职学校在教育教学中存在的问题
近几年全国的中职学校在国家优惠政策的激励下，以及随着越来越严重的大学生就业难，中职 教育历经很长一段时间的不景气之后，在规模上都得到了大力 发展，为社会输送了一大批实用人才。面对这样难得的发展机遇和政策扶持，中职教育应该很好地利用， 使学校能够长久健康良性地发展，应该转变办学理念，由重视规模上的无限扩张，转变为内涵式发展。现在的中职教育与 经济发展对熟练技术人才的需求还有相当距离，如何突破原有的教学局限，改善教学效果，培养 企业需要的技术人员，是中职教育面临的现实问题。要做到这些就必须解决好下面存在的一些问题：
一、中职课程设置存在的问题
目前的课程形式普遍是先理论后实训，结果是实训与理论知识之间有明显的脱节现象。学生在没有感性认识的情况下，对理论知识难以理解，没有兴趣，感到枯燥，使课堂教学不够理想;学生即便在理论知识方面掌握得较好，到了实训课堂却会发生实物与名称不符，课程内容设计滞后于市场需求，表现在专业课的理论偏深,缺乏实用性和先进性,没有体现出职业性。在理论课程与实践课程相互割裂的条件下，即使学生通过某些方式掌握了这些理论知识，这种掌握也仅仅是停留在书本层面，而无法同现实工作情境联系起来。
很多中职学校的教学方法、手段不灵活，不能根据课程的性质灵活选用。比如，机械专业，目前在中职学校中，原有的机械实训设备陈旧，设备数量不足，实训的项目单一，与目前的实际应用要求存在很大的距离，而且缺乏一些反映机电专业先进技术的课程。现有的课程设置也缺乏弹性，没有设置一定比例的选修课，不能满足学生的个性发展和不同岗位的需求。课程门数较多不仅加重了学生的学习负担，而且冲击了实践教学，影响了学生实践能力的培养。
二、招生中存在的问题
现在中职学校的招生存在着很多这样和那样的问题。中职教育是一种培养行业需求的实用人才的教育，它的这种教育方向决定了我们对中职生源挑选的宽松性，也就是说，任何一个中职学校对学生基础文化课要求都较低。而这些问题决定了招来的学生质量下降，比如，为了增加招生数量，不论学生的成绩怎样、思想品德怎样，来者不拒，结果招来的学生，有的品质很差，有的文化基础太差，使得整个中职学校的教学质量并不高。还有，现在各个学校都是自主招生，一些学校为了完成招生任务，采用不正当的做法抢拉生源，有的学校采取有偿招生的做法，有的初级中学的老师、班主任为了经济利益，把学生同时提供给多所学校，使得各中职学校的招生比较混乱。
三、学生实习就业存在的问题
学生定位不准确，对待遇期望值过高，眼高手低。学生们没有把自己的位置端正，没有清楚地认识到自己只是一名中职生，从事的职业及岗位应该是生产第一线，所做的工作必须是从最基层做起。学生们对自己的专业技能估计过高，对自己的能力估计过高。有的同学总认为外面的钱容易赚，遍地是黄金,出去就能拿二千、三千,一旦没有达到理想中的工资，学生们就开始抱怨，心理就有一种落差，认为上当受骗了。 每个月拿二、三千不是没有，但那要付出等值的劳动，你一无技术二无付出，别人凭什么给你拿钱?
还有现在的学生年龄偏小，心理不成熟，为人处事能力较差，缺乏团队合作精神。中职毕业生刚走出学校面向社会，学生们的一些行为习惯、礼仪、为人处事待人接物方面存在诸多问题，看不清复杂的人际关系，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏团队合作精神，甚至有的同学表现出我行我素的个性。
再有就是专业对口率不高、学非所用的现象比较严重。中职 教育主要培养从事生产一线操作或管理技术工作的人员，其就业的最大资本就是专业特长。但从实际情况来看，一半以上的毕业生初次所从事的岗位与自己所学的专业不对口或基本不对口。而学校为了追求高就业率，不管岗位是否适合学生而“乱点鸳鸯谱”，从长远来看，损害的是学生对岗位的热情和自身 发展。
四、学生管理中存在的问题
由于现在招生越来越难，在学生的管理上，对于那品行不端的严重违反校纪校规的学生，总是一味地迁就，现在很多学生张口就是脏话，好吃懒做，虚荣心强，打架斗殴，敲诈勒索，昼夜上网，好高骛远，不愿参加劳动。对于现在的中职学校,上课时候纪律问题特别严重,比如说上课睡觉、说话、玩手机、看小说……甚至有的同学，一节课上完了，课本却没拿出，更不要说学习了。再就是现在的学生法制、纪律意识淡薄。部分学生不学法、不懂法、不守法，处理问题感情用事，不考虑后果，造成青少年违法犯罪率呈上升趋势。一些学生片面追求自我价值，认为 经济建设就是挣钱第一，追求享乐主义，摆阔气，高消费，不求上进，对社会缺乏热情和责任感。所有这些，都是由于管理跟不上所造成的。
对于以上所存在的问题，我们应该采取相应的措施，尽快给予解决，使我们的中职学校能够健康长久地发展。
在课程设置上，由于中职学生都是一些学习能力比较差的学生，所以，对课程内容的设置应尽量避开学生理解、接受的局限，降低知识、技术方面的难度要求，在授课时过程中更多地讲解怎么去运用，知道方法就行了，不要太过于去追求原理方面的知识。除了向学生传授知识与技能，更重要的是让学生通过课程而懂得运用知识的方法与技巧，让他们知道将来这些知识用于哪、怎么用。学校也可以使用放学或周末时间开展技能提高班，让学生可以根据自己的需要选择学习内容。
在招生方面，为了提高办学质量，为了学校健康长久的发展，应加强招生的管理，规范招生行为。以后的招生还是应该注意学生品德的考核，不要以招生的数量来衡量一所学校的优劣。同时中职学校要加强内部的改革和管理步伐，以质量和信誉赢得生源，培训的方式可有针对性地实行长期与短训相结合。
在就业安置上，要定位准确，低调做人，踏实做事。首先，你要摆正自己的位置，想到自己的不足，要树立“先就业，后择业”的就业理念。你只是一名中职学生，专业知识、专业技能都还很薄弱，到单位去了是要继续学习、继续锻炼的。有了这种低调的心态，你对工作岗位就不会有过高的要求，对于工作会更积极主动、任劳任怨，这样才更有利于你今后的发展。同时要学会处理社会人际关系，做好这方面的心理准备。 现代社会的发展注重人与人之间的合作，要具有团队精神，学会宽容与忍耐，摒弃自私自利与霸气，在处理人与人之间的关系方面，应采取谦和谦让的态度，消除偏激，避免将矛盾激化。再次，我们要培养良好的道德品质，学会尊重别人，讲究礼仪，从小事做起，养成文明交往的良好习惯。
浅谈中职学校教育教学论文篇二
中职学校实施法制教育问题的浅探
学法才会知法，懂法才能守法。职业学校的法制教育不仅要在法律基础知识教育和宣传上大做文章，还应结合青少年学生的心理特点开展丰富多彩的教育活动，融法律基础知识教育于各项活动之中，以提高学生的法律意识。
1.举办活动，丰富内容
举办丰富多彩的班级、共青团、志愿者活动。对学生进行法制教育可以与思想品德教育，以及职业道德行为规范养成相结合，让学生从各种活动中去体验，领会法制的内涵。开展普法知识竞赛，举办普法报告会，组织学生观看法制题材的电影、电视剧等形式，激发学生的学法热情，巩固记忆，打下牢固的法律知识基础。
2.结合案例，亲身实践
学习法律基础知识仅靠背条文、考试是不够的，还应该让学生从一些具体案例中去直观地认识法律，去体验法律的神圣和威严，可以聘请公安司法部门的办案人员到学校做普法报告，结合当地发生的法律案例进行警示教育，有条件的话组织学生走出课堂，如进行旁听审判，参加诉讼，模拟法庭等。使学生直观地深刻地感受到“有法可依，有法必依，执法必严，违犯必究”的客观事实，亲眼目睹违法犯罪分子的可耻下场，亲身体会法律的“天网恢恢，疏而不漏”的功能。
通过参加这些实践活动不仅使学生巩固了已有的法律知识，从而还实现了知识向能力的转化，提高了学生分析实际问题、解决实际问题的能力，也增强了学生遵纪守法的自觉性。
三、重教育、重预防、规范行为是法制教育的主要内容
青少年学生从课堂上，从各种活动中以及宣传栏里了解学习到一些与日常社会生活密切相关的法律知识，如何让青少年学生以法律为准绳，来规范自己的行为，指导自己的言行呢?
1.学好规章，提高素养
应组织学生认真学习《学生手册》、《职业学校学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，并要求他们严格遵守，对照行为规范的规定约束自己的日常行为，将法律基础知识教育列为素质教育核心课程，提高学生对学习的认识程度，使学习法律和遵守法律成为习惯，良好的习惯在于养成，在于培育和熏陶，良好的习惯是步入社会的前提和基础。
2.纪律教育，规范行为
要经常性地开展各种校容校纪的纪律检查活动，通过这些活动不但可以促进学生自觉地规范自己的行为，同时还可以培养学生约束和制止不文明的行为，扶正祛邪，扬善惩恶的正当防卫的正义感和见义勇为的责任感，加强学生的行为管理，对学生的日常行为进行指导、监督、检查及纠正，发现问题及时的和学生沟通。然而由于学生的禀赋、爱好、性格以及所处的环境条件的差异，各个学生所实际表现出来的优缺点、接受教育的方式和程度也必然存在一定的差异，因而在教育时要以人为本，采取宽容的教育态度与从严的教育态度相结合的教育方式，对学生进行教育和管理，表彰好人好事，批评不良倾向，充分发挥学生的自觉能动性，其目的在于增强学生的主体意识，使学生在教育和管理中能够规范自己的行为，能够在良好的教育和管理氛围中健康成长，提高学生的综合素质。
3.联合教育，合力教育
要加强社会家庭和学校三方面的教育合力，充分发挥社会和家庭的法制教育作用，由于历史的原因，我们社会的有些人，当然也有个别学生家长法制观念谈薄，这就直接影响了青少年学生的法制观念，青少年学
生自觉守法意识薄弱，自觉守法的习惯还没有完全形成，没有形成法律意识，也就没有办法养成守法习惯。
在 职业 教育方面，学校和家长是学生成长 发展的双翼，二者需密切配合，形成促进学生发展成长的合力，在 社会教育和学校教育的基础上，首先要提高学生家长对法制教育重要性的认识，让家长认识到孩子有进步和提高的潜力，学校要对学生家长对孩子教育方法进行指导，要求家长树信心、抓习惯、管思想、束行为。培养学生学会学习，学会生活，学会做人，懂得遵纪守法。
因此，职业学校的法制教育 一定要认识到位，目标细分，责任落实，加强对学生的 管理，对学生进行教育性预防、疏导性预防、控制性预防、惩戒性预防，培养行为规范、遵纪守法的学生。全社会共同努力，形成一种合力，给予学生全方位的教育，为学生提供良好的成长 环境，使法制教育落实到实处，才能将学生培养造就成行为规范、心灵自由、感情丰富、思想充实、胸襟开阔的现代人，也就是能够为自己负责，也能够为他人、为社会、为国家负责任的，现代化的遵纪守法的公民。
四、结语
综上所述，青少年是民族的希望，祖国的未来，也是未来社会的主体，通过法制教育，使他们的权利义务意识明晰，社会责任感强，有自觉守法的意识，使他们成为有理想、有道德、有 文化、有纪律的社会主义现代化建设的“四有”新人，使他们成为遵纪守法的公民，这既是社会主义社会法制教育的目的和根本，也是我们从事教育 工作者义不容辞的责任，同时也是中等职业学校创建平安校园以及和谐的小康社会的基础。
浅谈中职学校教育教学论文篇三
中职学校历史教学应渗透心理健康教育
摘要：心理健康教育是当前中职学校教育面临的新任务和新要求，学科渗透是心理健康教育的有效手段。历史学科教学应培养学生正确恋爱心理、优良社会心理、良好的职业心理和抗挫心理等品质。
关键词：历史教学;渗透;心理健康教育
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)09-0232-02
新的历史时期，对学校人才培养提出了更高的要求，不仅要求学生具备一定的知识和技能，而且要求学生必须具备稳定的情绪及调控能力、完善的意志品质及承受挫折的能力、完善的个性特征及创造能力等心理品质。中职学生从初中步入中职学校，学习和生活环境发生了很大变化，面对就业形势的日趋严峻和复杂的社会竞争环境，往往在心理上会产生如自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面更多的心理困惑，这就迫切需要在中职学校开展心理健康教育。
毋庸置疑，心理健康教育已成为当前中职学校教育面临的新任务和新要求。心理健康教育不能仅仅依靠一两场报告会，依靠个别专兼职心理辅导老师，而应当贯穿于学生学习和生活的方方面面。在中职学校教育中，学科渗透是心理健康教育的一种有效手段。
中职学校历史教材蕴含着丰富的心理健康教育素材，将历史教学与心理健康教育有机结合，已成为历史教学研究的新方向。那么，在历史教学中，应如何渗透心理健康教育呢?笔者结合教学实践，谈谈浅见。
1.结合历史名人的青春爱情故事，进行科学的性教育，培养学生正确恋爱心理
2005年6月29日，杭州《青年时报》披露了某机构做的一项关于"你是否有过性经历"的调查报告，对于这个问题，120名职高生里有90%的人回答"有"，普通高中只有3名学生答"有"，重点高中不到10名。这一报道引起了强大的社会反响，家长们忧心忡忡，学校瞠目结舌，穿着职业学校校服的学生们一度压力很大。
因中考受挫等原因而进入中职的学生，文化基础、学习能力、学习习惯、自我约束力等方面较差，进入中职学校后，学习压力也相对较轻，这样，中职学生便比普高学生更容易受到各种不良因素的诱惑。这个年龄段的学生往往处于"生理早熟，心理不成熟"。"早恋"行为，往往从互相接近交谈，发展到递纸条、写信，"互相倾慕"，再而发展到两人往来密切，结伴游玩，暗中幽会等，个别甚至发展到不堪设想的地步。为此，对中职学生进行科学的性教育已显得非常必要。在历史教学中进行青春期性教育，可以从两个方面入手：一是进行青春期性道德和性与社会关系的教育;二是进行青春期爱情观教育。例如，在讲授"辛亥革命"这一内容时，不妨引用黄花冈七十二烈士之一的林觉民临行前那荡气回肠的《与妻书》;在学习"中国近代现代史"相关知识时，适当介绍周恩来与邓颖超平凡而忠贞不渝的爱情等等。从而引导学生认识：他们的爱情故事同样缠绵，却又透着家国天下的重任，一曲曲爱情绝唱，在历史的记忆中开出一朵朵绝美的情花。通过这样引导，使学生认识爱情最完美的演绎方式。再如，在讲解西方古典文明时，可以向大家展示一些古代西方表现人体美的艺术杰作的课件，使大家消除对异性身体的好奇，让大家怀着一种崇高的心情去欣赏这些艺术作品。同时指出：人的身体并不神秘却是神圣，从而让学生从中体会人体美，树立高尚的情操，培养一种健康的性观念。
2.结合历史名人社会责任感、使命感的励志故事，培养学生优良的社会心理
社会责任感是社会群体或者个人在一定历史条件下所形成的为建立美好社会而承担相应责任、履行相应义务的自律意识和人格素质。随着现代化的推进， 社会生活的新发展、新变化，使得一些中职学生的理想信念出现了明显的"转向"：以个人主义取代集体主义，信奉"个人利益至上";以物质享受代替精神追求，信奉"及时行乐"……理想信念的动摇，不可避免地带来社会责任感的淡化甚至于缺失。一些中职学生在学习中的自我约束能力较差，表现为有"被逼无奈"的感觉，他们迫于家长的压力上学，没有学习目标，没有学习压力，没有学习动力，一谈到学习就心生厌倦。厌学已成为一种较普遍的现象，不能正确回答"我为什么来学习?"、"我为什么要学习这个专业?"等一系列问题。加之社会不良风气的影响，不少学生普遍地不关心政治，社会使命感淡漠，极少能把学习与民族国家的命运联系起来，缺乏当年周恩来等老一辈革命家"为中华之崛起而读书"的强烈历史使命感。
针对中职学生的这些特点，历史教学中应责无旁贷地承担这一重任，加强这方面的教育。课堂教学中应充分挖掘人类历史长河中众多英雄伟人的精神品质，对学生加强教育和引导。毛泽东16岁时发出"男儿立志出乡关，学不成名誓不还;埋骨何须桑梓地，人间处处是青山。"的远大的抱负，周恩来少年就发出"为中华之崛起而读书"的豪言，布鲁诺宁肯被烧死也不放弃真理，华盛顿的伟业建立在从小就诚实可信的品质上，林肯通过个人努力、拼搏、奋斗成为世界人民心目中的传奇式人物……通过众多活生生的例子，让学生认识到：他们之所以成功，成为对民族、对人类发展做出重大贡献的的英雄人物，首先在于他们具有远大的理想和追求真理、"为天下人谋幸福"的崇高信念，在于他们正直、诚信、无私等可贵的品质。
3.结合历史人物的敬业、责任、合作职业行为，培养学生良好职业心理
认真负责、恪尽职守的敬业精神;以德为本、诚实守信的诚信精神。在中职学校教育中，职业生涯规划有着越来越重要的地位。当代中职生正处在一个充满竞争与变革的时代，他们无不渴望自己的人生能顺利通达成功。但是，中职生的人生阅历、文化基础、知识水平和社会经验等的局限，制约着他们的生涯发展。"职业教育就是就业教育"，在当下严峻的就业形势面前，生涯辅导这一课就显得尤为重要。生涯辅导是青春期心理健康教育的一个重要组成部分，它包括生涯规划与生涯决策能力的培养、自我状况的了解及个人价值观的选择、自身潜能的开发等内容。历史是一门社会性很强的学科，它讲解过去的人和事，对学生今后的发展有很大的启发作用;它讲解社会的发展，使学生更加了解社会的需要，认识自身的价值。所以，在历史教学中进行生涯辅导教育是有重大意义的。比如，我们可以设计系列的历史活动与探究课--《中外历史成功人士大家谈》。通过引导学生查阅自己心目中最崇拜的成功人士的相关资料，进一步引导学生思考：他在哪些方面(领域)取得成功?
他为什么能取得成功?你从中得到什么启迪?由于这一时期的青少年都有一种崇拜伟人、名人的"追星"心理，这种自我思考的方法会对他们的心灵产生一种强烈的震撼作用。然后，再让同学们进一步讨论和思考：人生的价值是什么?怎样才算实现自己对人生价值追求?让学生从自我思考和讨论中对自己有个清晰的认识，树立远大的人生理想。
4.结合历史事件和名人，进行理性观念教育，培养学生良好抗挫心理品质
中职生是一个特殊的社会群体，他们文化基础知识较弱，因此有着不同程度的自卑感。由于种种原因，中职生容易出现"疾风暴雨"的情绪，在中职学校出现打架斗殴的现象不是偶然的事。同时，中职学生孤独感较普遍，缺乏意志力，承受挫折的能力差。因此，中职阶段是一个矛盾重重的危险期。但正处于青春发育期的中职学生也表现出青春、活泼、热情、期待，他们同样寻求认同、渴望友情。因此，我们应该全面地、不带偏见地看待中职学生，充分肯定他们性格的优点，同时对他们的弱点多一些理性教育，才能帮助他们顺利渡过心理危险期，走向成熟的健全人格。在这一方面，中职历史教学也可以大有作为。
史学的功能之一就是使学生能初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来看待学习、生活中出现的种种问题。如，对于心理脆弱、耐挫力差的学生，我们要以历史发展的必然性和曲折性相依存的规律性来引导学生正确认识人生道路上的挫折和失败，同时，教给学生正确对待挫折和失败的态度和方法，培养学生抗挫折的能力，引导学生健康成长。如在讲述"工农武装割据的形成"这一内容时，可通过引导学生认识大革命失败后中国共产党面临的困境，归纳中国共产党勇敢地面对困境不屈不挠地进行斗争的艰苦历程，从而有意识地揭示了中国革命在曲折中发展的必然性，以此对学生在挫折和失败面前的悲观情绪和过激行为进行分析和引导，从而培养学生心理抗挫折的能力。
总之，中职教育中的心理健康教育任重而道远，心理健康教育的途径与方式也是多种多样的。只要教师利用学科知识中有关心理教育的具体内容，适时地对学生进行心理辅导，就能在潜移默化中培养学生良好的心理品质和健全的人格，使中职学生的综合素质得到全面的发展。
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