浅谈高校艺术教育论文
艺术教育作为高校教育的重要组成部分,是高校实施人文素质教育和美育的重要手段。下面是学习啦小编为大家整理的高校艺术教育论文，供大家参考。
高校艺术教育论文范文一：浅谈高校艺术教育
摘要:没有 艺术 教育 是不完整的教育,实施艺术教育是适应 现代 社会 发展 的需要,是时代发展对高等教育提出的新要求。艺术教育对大学生审美需要的满足、审美意识的塑造、全面素质的培养产生了有益的影响,艺术素质的培养对大学生的思想品德、思维能力等方面起着重要的作用。
关键词:高校;艺术教育
一、艺术教育的涵义
艺术教育是一种以视觉和听觉艺术为主要内容的教育形式,具有形象性、感染性和愉悦性的特点,艺术教育与现代社会及人才素质有着密切关系。艺术教育以它独有的教学特色有利于帮助大学生人文素质的培养和健全 心理的形成。通过艺术的媒介,培养受教育者艺术表现力,提高受教育者艺术修养。“以情动人,潜移默化地培养社会民众的性格品德于不知不觉之中,深刻而普遍”,宗白华先生的这句名言精辟地指出了艺术教育的独特性所在。艺术教育通过意象的形式令受教育者在与现实生活实际更为近似的情境中潜移默化地受到教化与陶冶,这就比其他教育形式更加灵活、具体,更富有感染力。艺术教育以它内在的平等精神、人道内涵和开发潜能的直接性、完整性对大学生心理健康发展起着深刻的人文教化作用,它能为受教育者提供一个情感健康宣泄的途径,使受教育者合理地处理物质利益与精神价值、知识技能与心理素质、个人追求与社会需求之间的关系;使受教育者的内心在审美状态中达到感性与理性、生理与心理、情感与精神的统一发展。
二、艺术素质的特征
艺术素质是指具备艺术范畴内的内在知识水平和外在表现相协调统一的一种综合水平和能力。比如从事舞蹈、 音乐 、绘画、 文学创作等艺术行为的人他们所具备的和艺术相关的能力。是指一个人的艺术素养和心理品质,除正确的审美观念、对艺术作品的感受和鉴赏能力外,更要具有丰富的想象力和创造力,能把真实生活中熟视无睹的信息、符号、现象重构于一个新形式之中。
艺术素质教育即是指通过特定的方法和内容,来改变艺术素质水平的教育。首先艺术素质教育与“德”有紧密 联系。艺术素质教育作为人文素质教育内容的一部分,其内容是广泛而富有联系的,如果仅仅将艺术素质教育归结为单纯的技巧性训练,显然达不到正确理解艺术的目的,应该从 文化现象或者说人文素质的高度来整体认识艺术,才是对艺术素质教育的全面认识。而且从内容上看也不单只包括绘画、音乐、舞蹈等门类。各民族、民间艺术,由于不同时代、不同民族、不同文化背景下,其思维方式、价值观念、审美情感、艺术观念,乃至整个社会的风尚、习俗、气质等都有或多或少的差异,因而产生的艺术也必将表现出各自的特质。但作为艺术的整体,文化的组成部分将其纳入人文素质教育内容的一部分,不仅使艺术教育更为宽泛.同时对真正弘扬优秀传统文化,传承传播民族文化,树立民族形象以及培养爱家乡、爱本土的爱国主义思想具有潜移默化、实实在在的价值。
三、艺术教育对审美观念的培养
艺术教育的主要任务是:通过艺术课程和开展丰富多彩的课外文化艺术活动,来培养和提高学生的审美能力和文化素养的。审美需要是人类内在情感生命的需求,是人所特有的本性,心理上的情感冲动是它的直接表现形式。处于青春萌动期的大学生想象力更加丰富,情感起伏变化更加强烈,对精神生活产生了更高的需求,为了使情感能够不影响实际生活地释放出来,一种虚拟情境的创设就成为必要。而艺术教育的审美功能正是通过具有强烈感染力的艺术意象诉诸受教育者的感官,调动起受教育者的感知、情绪、想象、理解等各种心理功能,令受教育者走上健全人生发展的轨道。在艺术的类型中,最主要的、人类感觉最敏锐的是视觉艺术和听觉艺术。音乐是听觉艺术,是人类 语言的一种,因此,任何有感觉的人都会对音乐的音响而有所反应、有所感知,音乐是表达人类情感最直接、最细致的一种艺术。可见,艺术作品影响人、感染人的过程,也就是教育人的过程,这一过程是受教育者认识美的过程,是在不断的审美过程中完成的教育。正是因为艺术本身是美的铸造,它感染人,作用于人类的审美,靠的就是它自身美的魅力。所以说艺术教育是提高人的审美意识,提高素质的重要手段。 四、 艺术 教育 对思维的培养
艺术教育除了审美功能作用外,形象性思维的培养是另一主要功能,感人心者莫先于情。爱因斯坦过:想象力比知识更重要。 现代 医学已经证明,人的左右脑有着不同的分工,左脑以 语言、 计算 、逻辑等功能为主,右脑以记忆、形象、情感等功能为主,左右脑既分工不同,又互相调节,互相辅助,偏重任何一方,智力的 发展 会受到限制,只有全面平衡的发展,才能达到增进智商的目的。在我国传统的教育理念中,认为:逻辑思维是 科学 家的方法、形象思维是艺术家的方法。艺术创作是情感的 心理活动,是艺术家通过非具象的手段表现他的内心世界。由于是非具象性的艺术,因此,他的创作必须以想象力为心理基础,通过想象和联想的充分发挥,塑造出丰富的艺术形象,而作为艺术的受教育者,通过不断地对感知力的培养,对艺术欣赏的二度创作,也变得更加丰富,这个由感官刺激到受理智支配的过程,是受艺术情感激发的过程,是艺术不断给大脑思维提供丰富给养的过程。苏联巴甫洛夫学说:人类的生理心理机能,都有其节奏 规律 。大脑思维时,注意的对象越是处多变的运动状态,注意力就越集中,越有深度,注意对象转换的本身,就是给注意力的一种给养。就是不断给脑力形成新的刺激,不断导致神经兴奋的再现。因此,对促进全面思维创造了条件。“艺术能够激起幻想,开拓思想,形成道德原则,扩大眼界,皆因思想立场,给人以理想”。
五、提高大学生艺术素质的措施
(一)注重激发学生浓厚的兴趣
激发学生的兴趣,必须采取多种办法。以 音乐 教学为例,通过讲解音乐背景、情节等,通过画面展示、播放幻灯或电影等多种方式,既可以加深学生对曲目的理解,又可以激发学生进行音乐欣赏的强烈兴趣。随着科技的发展,多媒体越来越多地受到音乐欣赏教学研究和 实践者的注意。多媒体辅助教学,能够更好地启发、诱导、感化、影响学生心理,促使他们积极思考,激发他们认知上的需要和对音乐的兴趣。学生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣,能更大限度地调动学生的主观能动性。
(二)加强艺术教育教学质量
在艺术教育教学中,教师要学会合作,改变传统的授课方式,根据学生心理特点及艺术教学的规律 组织课堂教学,为学生创设一个良好的学习氛围。组织活泼多样的艺术教学活动,促进学生的思维,激发学生探索的热情,培养学生的艺术感受、丰富学生的想象力和创新能力,使课堂教学更加生气盎然。
(三)学生应从心理上接受艺术教学
大学生处于人生阶段的过渡期以及德智体发展的高峰期,大学生精力旺盛,求知欲强,基于这些心理特点,大学生教育特别需要一种更为人性化、能够开发大学生潜能、促进其全面素质均衡发展的开放式、立体式教育模式。选择一种适合大学生心理发展、能使其在乐中求知的教学方式已势在必行。在高校艺术教学的过程中,让他们从心理上接受艺术教育,并能全身心地投入其中,这样才达到了我们教育的真正的目的。
总之,艺术教育能提高学生的艺术素质,能潜移默化地陶治学生的性情,纯洁心灵。事实上,素质的提高,不单是 文化知识水平的提高,更是审美观念、审美理想、审美标准个人意识、道德修养等的提高;素质的提高,普通高校开展艺术素质教育是国家发展长期战略大问题,是能否培养出高水平人才问题。其所面对的是全体学生,培养全体学生的艺术素质问题,使全体学生享受到良好的艺术素质教育,这才是普通高校艺术素质教育应该发展的道路。
参考 文献 :
[1](英)赫伯.里德著吕延和译 通过艺术的教育[M] 长沙:湖南人学出版 1993
[2]宋德玉,姬英涛陶冶情操,完善自我—论音乐欣赏课在高校素质教育中的地位和作用[J]. 美与时代,2004,(9)
[3]杨芳论艺术素质教育的科学化河南师范大学学报 2005。
高校艺术教育论文范文二：高校艺术设计教育创新
摘要：随着我国经济的不断发展，我国教育事业在发展过程中面临着新的挑战。高校艺术设计教育在我国教育事业中占据着非常重要的位置，是我国高校中非常重要的一个专业，对于学生的全面发展有着十分重要的意义。虽然高校艺术设计在发展过程中不断的在变化、改进，但是高校艺术设计这一门学科课程中的教育还存在着诸多的不足与缺陷，例如：教学模式单一、教学观念陈旧、教学方式不合理等。这些问题会造成艺术设计专业的课堂教学效率、质量下降，制约了艺术设计专业学生的想象力、创造力，不利于高校艺术设计专业学生的培养与高校艺术设计专业的发展，所以要对高校艺术设计教育进行创新。
关键词：高校;艺术设计;教育;创新
随着我国教育改革的深入发展，我国教育事业在发展过程中有了新的要求与标准，我国高职院校在各个学科课程的教学中有了进一步的发展。就目前来看，我国高职院校在艺术设计这一门学科课程中的教育还存在着很多的问题，还需要不断的对艺术设计专业中的教育事项进行创新，例如：高职院校艺术设计专业中的教学观念、教学方式、教学模式等。
1 高校艺术设计教育的现状
1.1 高校艺术设计专业学生学习的现状
一些艺术设计专业中的学生，由于自身的文化知识不足，文化基础较为薄弱，所以在选择了艺术设计专业之后，不能够有效的掌握艺术设计专业中的一些基础理论，在艺术设计专业学习的自主性差，不能够明确自身在艺术设计专业中的学习目标，所以导致高校艺术设计专业中学生的学习滞后。
1.2 高校艺术设计专业教师教学的现状
高校艺术设计专业教师在教学的过程中，由于自身在艺术设计专业中的一些理论知识较为陈旧，教学中的教学模式也比较单一，自身的教学水平、教学能力都还有待完善，在艺术设计专业课堂的教学中只重视艺术设计中的短期视觉效果以及实际中的操作，忽略了高校艺术设计专业中理论知识的教导，没有对学生在艺术修养这一方面进行有效的培养，导致高校艺术设计专业的教育严重滞后。
2 高校艺术设计教育中存在的问题
2.1 艺术设计专业课程的设置不合理
我国很多高校在开始艺术设计这一门专业课程的时候，没有结合自身在教学中的实际状况，对其他高职院校在艺术设计专业这一方面中的开设模式进行照搬，造成艺术设计专业在很多环节上的设置都处于不合理的状态，很多高职院校在学科课程上虽然设立了艺术设计这一门学科课程，但是由于艺术设计专业各个方面的设置都不合理，导致艺术设计专业的教学并不能进行有效的开展，不能达到预期的教学目标。
2.2 盲目扩招，机房里的电脑配置不够好
就目前来看，我国许多高职院校在艺术设计专业中的招生这一方面，存在着很多的问题，对于招生的目标不明确，盲目的对艺术设计专业进行扩招，学校内部机房中的电脑配置还有待升级，艺术设计专业学生在使用电脑时，无法使用一些软件对艺术作品进行设计;在艺术设计专业这一方面的书籍资料非常的少，也没有相应的艺术设计专业实习场地以及实验室，这就导致艺术设计专业中的教师在对学生进行教学的过程中，无法引导学生将艺术设计应用于实践中，学生只能以图纸这一种形式对艺术设计专业中的一些设计知识、设计创意进行训练，学生对于艺术设计专业得不到一个有效的实际应用，缺乏在艺术设计上的创新能力，学生在艺术设计专业中的知识面较为狭窄，无法设计出优秀的作品。
2.3 教师资源不足，教师教学观念、方式不合理
我国很多高职院校在艺术设计专业的教学过程中，对于在艺术设计专业的理论知识与实践教学这两个方面都优秀的教师非常的缺乏，尤其是在一些刚刚开设艺术设计这一专业的高职院校中。一些高职院校在艺术设计专业这一方面缺乏相应的教师，艺术设计专业的教学设备设施、教学资源也还不健全，却在艺术设计专业招生这一方面非常的急切，严重的阻碍了艺术设计教育的发展。艺术设计专业中的教师在教学过程中，没有一个合理的教学观念与教学方式，导致学生不能有效的在艺术设计专业中进行学习，教师没有对教学观念、方式进行有效的创新，而且我国艺术设计行业中，能够给予艺术设计专业学生进行实践锻炼的机会非常的有限，导致艺术设计专业学生在艺术设计行业中的锻炼不足。
3 高校艺术设计教育的创新
3.1 提高艺术设计专业教师的专业水平以及加强教学能力
艺术设计专业是我国各个高职院校中新兴的一门学科课程，由于艺术设计专业的时代性非常的强，所以艺术设计专业中的教师要不断的提高自身的专业水平，保持自身在艺术设计专业这一方面的理论知识与社会的同步，不会出现脱节的现象。艺术设计这一专业与其他专业相比，在知识上的更新速度非常的快，这就需要艺术设计专业中的教师在教学过程中对理论知识进行有效的创新，不能一成不变。高职院校在艺术设计专业中，要重视艺术设计专业中教师在专业水平上的提高以及教学能力的加强，应当鼓励教师参加与艺术设计专业相关的一些培训课程，支持教师在艺术设计这一专业中进行更深入的研究，例如：艺术设计专业教师可以进行考研。
3.2 构建立体化的教学体系
高职院校在艺术设计专业的教学过程中，要构建立体化的教学体系。立体化的教学体系实质上就是指教师在教学中引导学生在实践中对理论知识进行学习，在理论知识的学习中提高实践的能力，使学生在艺术设计专业的学习中将实践与理论相结合。艺术设计专业在课堂的教学中，由于课堂时间有限，学生在课堂中对于艺术设计专业的知识理论与实践学习受到了很多的限制，不能进行更深层、更全面的学习，所以要有效的将艺术设计专业中的课程扩展到课外，可以采取让学生在艺术设计专业课堂外参观一些艺术设计的优秀作品，布置课堂之外的作业以及命题写生等一系列的形式，这些教学形式能够在很大程度上促进学生在艺术设计这一专业中学习的全面性。
3.3 开放式的教学环境
高职院校中的艺术设计教育，在教学环境上的建设非常的重要，开放式的教学环境对于学生在艺术设计这一专业中的学习有着十分重要的意义。开放式的教学环境能够打破艺术设计专业中传统的教学观念与教学方式，不仅仅能够让学生在艺术设计专业学习中自由的发挥自己的想象力与创造力，扩展学生在艺术设计专业中的思维模式，激发学生在艺术设计创作中的灵感，还能够使教师在艺术设计专业的教学过程中，对自身的教学观念以及教学方式进行有效的创新。开放式教学环境在建设的过程中，还要不断的完善学校中的一些教学设备设施，例如：提高学校内部机房中电脑的配置，安装相关的软件。
开放式教学环境是对艺术设计教育以往教学环境的一种创新，对于我国高职院校在艺术设计专业这一方面的教育有着非常重要的意义。
4 结语
艺术设计专业，是我国高校中一个非常重要的专业，我国高校要充分的重视艺术设计教育的创新，合理的设置艺术设计专业中的课程，采取科学合理的方式解决艺术设计教育中存在的一些问题。高校艺术设计教育的创新，不仅仅能够提高我国高校艺术设计专业中教师的教学水平与教学质量，提升学生在艺术设计专业中的学习能力以及激发学生的学习兴趣，还在一定程度上推动了我国在艺术文化这一方面的发展。
参考文献：
[1] 方松林.高校艺术设计教育的发展与创新[J].美术大观，2009(09).
[2] 李刚.高校艺术设计实践教学的现状及创新思路[J].中国教育，2008(17).
[3] 李莉.以科学发展观指导环境艺术设计教育[J].广西轻工业，2011(12).
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