教育本科毕业论文

　　教育是一项事业,事业的意义在于奉献;教育是一门科学,科学的价值在于求真;教育是一门艺术,艺术的生命在于创新。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于教育本科毕业论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　教育本科毕业论文篇1

　　试论幼师教育中增加基础化学知识培养

　　在我国的传统文化中，胎教以及学前教育就很重要，但是人们对学前教育的理解又过于片面，很多人都将学前教育的重点放在唱歌、跳舞、朗诵等才艺上。可是在一定程度却忽视了对学龄前幼儿科学素养等方面的培养，所以，在现代学前教育专业中，学生的学习仍然主要集中在文科学习中，而本该作为基础课程的化学课程的教学却缺乏系统性和职教性，使得学生在毕业后不能在工作中很好的应用其所学的知识，没有真正的将科学素养的培养带入学前幼儿的学习生活中，没有切实落实国家教育部对幼儿教育的目标。作为化学教师，在面对幼儿和中学生时，教学的对象发生变化，教学的方式方法也应相应的发生变化，所以，应根据学前幼儿的教学目标对学前专业的学生的化学课程进行改革，使学生在课堂所学知识在今后的工作中可以真正的学有所用。下面就对幼儿课堂增加相应的基础化学知识提几点建议：

　　一、系统化、职业化和生活化知识体系的培养

　　由于教学对象的不同，所以教学的方式方法也应相应的发生变化。根据学前幼儿的学习和心理特点，我们在选择教学内容时应注意选择和生活密切相关的知识作为教学内容，使得所学知识可以和日常生活相联系，并且可以用这些知识解释日常生活中的现象。例如：运用温度对化学反应速率的影响的相关知识来解释“为什么我们将食物放在冰箱中可以保存更久的时间?”;将有机化学的相关知识与幼儿营养相联系，解释“为什么不可以挑食，什么食物中存在什么营养?”、“儿童如果重金属食物中毒是应该怎么紧急处理?”;运用卤素中氯气的相关知识来解释“为什么不能喝自来水?”等问题。这些问题都与学生的生活息息相关，可以很好的激发学生的学习兴趣和学习欲望，调动学生学习的积极性，提高教学质量。

　　二、基础化学实验能力的培养

　　实验教学是化学课程最显著的特点，通过实验巩固学生所学知识，并且能熟练应用于解释实验现象。在学前幼儿基础化学课程中增加实验可以增强学生的学习兴趣，但是由于实验药品具有一定的危险性，所以在演示实验的过程中，应严格规范实验操作流程以及实验操作方法，避免选择危险性大的实验。并且在预作实验时，应充分考虑实验的危险性，运用自己所学的基础化学知识，将个别危险性或毒性较大的药品和实验仪器用日常生活中常见的物品进行替换，确保学前幼儿和教师的实验安全。

　　三、虚拟化学实验能力的培养

　　在上一段中讲过化学实验虽然是化学课程的核心，但是由于化学实验的危险性，使得化学实验具有一定的局限性。但是随着科学技术的不断发展，教学手段也在不断的增加，所以应在学前教育专业中增加针对虚拟化学实验能力的培养。运用虚拟技术将一些危险性较大，却比较重要的实验(例如：儿童如果重金属食物中毒是应该怎么紧急处理?为养的小金鱼换水之前为什么要先将水在太阳底下晒一段时间?为什么雷雨过后田里的土壤更加的肥沃?等等)用虚拟的手段表达出来，一方面可以减少实验过程中所产生的废气、废渣和废液，确保参与实验的教师和学前幼儿的实验安全;另一方面运用学前幼儿感兴趣的动画形式来表达实验和解释实验原理，可以更好的贴合学前幼儿的学习心理和生活环境，调动学生的兴趣，提高教学的成效。

　　四、设计、创新趣味实验能力的培养

　　通过趣味化学实验，可以培养学前幼儿学生对科学的兴趣，提高学生对化学学习的欲望。为了减少教学过程中化学实验所带来的危险性，除了可以用虚拟实验的方法外还可以在实验过程中设计和创新趣味实验来培养学生兴趣，避免危险。创新是一个民族不断发展前进的动力，从小对学生进行相关能力的培养，有利于我国教育事业的长足发展。在每一个演示实验之后，和学前幼儿进行讨论，引导他们发现更好的试验方法，这样可以让学生在探索的过程中学会更好地表达，另一方面也可以培养学生的动手能力、思维能力以及表达能力等等。另外，在设计实验时应尽量使得实验贴近生活，具有一定的趣味性，要让学生觉得实在玩，而不是在做实验：在药品方面，可以用日常生活中常见的白醋、果汁等来代替化学实验药品中的酸、碱、盐溶液;在实验仪器方面，可以用眼药水瓶等来代替滴瓶、用筷子等代替玻璃棒等，这样一方面可以避免实验的危险性，另一方面也可以让学生感觉好像在过家家，在玩耍中学习，开启幼儿教育的新模式，推动科学素养的培养。

　　五、小结

　　综上所述，增强对学前幼儿科学素养的培养是顺应时代发展的必然趋势。所以，首先增强学前教育专业学生相关知识以及职业技能就显得刻不容缓，并且会逐渐成为当今教育领域的重要内容，使得当前的教学更具有目标性和特色性，让学生在趣味中学习知识，增强能力。

　　教育本科毕业论文篇2

　　浅谈激励教育法在大学生管理中的应用

　　随着我国教育事业的不断进步与深入，传统的教育模式已经无法适应学生的发展，从而为大学生管理工作提出了更高的要求。激励教育法是新时代高校管理工作发展的必然要求，同时也是一种重要的教育方式，对学生进行有效的激励，将会充分的激发学生学习兴趣，所以，在高校管理工作当中，应该重视激励教育法在大学生管理中的作用，并积极探索实施激励方法，充分促进学生个性化发展，有效的提高教学质量。

　　一、激励教育法的内涵

　　激励是激发人动机的心理过程，根据马斯洛的需求层次理论，可以将人的需求分为五个层次，最基本的是生理和安全的需求，然后是社交需求、尊重需求和自我实现的需求，然而激励就是为了满足人的这种需要，影响人们的内在需要和动机，从而提高其维持行为的积极性。在大学生管理过程中，教师为了使学生更加积极、健康的发展，运用激励的教育方法，给予学生适当的情感教育，尊重学生个性化发展，同时转变传统的教学观念，为学生创造良好的学习环境和发展条件，激励学生自主学习、自主探索。将激励运用到大学生管理工作当中，及时的满足大学生的需要，提高学生学习动力，促进学生身心健康全面发展。[1]

　　二、激励教育法在大学生管理中的作用

　　1、提高学生社会竞争力

　　对于高校中的管理工作，主要管理对象是在校大学生，工作内容主要是提高大学生的思想觉悟和认识能力，激发学生学习兴趣，调动他们的积极性。然而激励教育法在大学生管理中恰恰能够激发学生的积极性，使学生的潜力得到发掘，从而满足学生的需要，提高学生学习动机。对于学生的需求通过有意识的施加影响，使学生的需要得到刺激，在生理上得到满足，从而使自己的行为得到规范，并且引起大学生更高层次的需要，使学生的综合能力得到提高，不断的适应社会发展，提高学生社会核心竞争力。

　　2、提高学生的综合素质

　　大学生正处于人生当中的关键时期，在大学阶段，他们的人格开始真正确立起来，人生观与价值观也逐渐走向成熟，在不断学习、不断提高自己的同时还应学会与周围同学和外界环境和谐相处，在这个过程中，大学生的心理非常脆弱，及其容易被不良嗜好诱惑，要想保证学生“三观”健康发展，教师的教育是必不可少的，如果只是教师进行单方面的教育，是无法达到理想的效果并且不能够持久，所以应该通过激励教育，让学生积极主动的配合，自己规范自己，才可以达到理想的效果。同时，通过激励教育，可以促进学生心理健康的发展，让学生融入大学生活，适应大学这个小社会，在面临重大的抉择时，能够倾听别人的意见，然后做出正确的选择，避免犯错误的几率，使学生的综合素质得到提高。

　　激励教育法是大学生管理中重要的教育方法，通过灵活的运用激励教育法，能够有效的调动学生学习积极性，培养正确的人生观和价值观，形成良好的生活习惯，促进学生思想道德素质的培养，使学生向着积极一面发展。

　　三、激励教育法在大学生管理中的应用方法

　　1、榜样激励法

　　榜样激励法是以他人的优良品质和模范行为为指标，对学生进行良好的心理教育的方法，从而使学生产生效仿之心，在生活与学习过程中能够很好的规范自己行为，对学生的心理健康的发展产生积极作用。在教学的过程中，运用榜样激励是教师教育学生的重要方法，通过榜样教育，对道德素养与行为规范进行人格化，对于学生具有极大的吸引力与感染力。让学生从榜样之中学习优良品德，提高自己的道德素养，与榜样在思想上产生共鸣。“榜样的力量是无穷的”，树立榜样能够有助于学生树立正确的人生思想，时刻促进学生为了奋斗目标而进行努力，追求人生理想。

　　例如，在实际的教学过程中，老师可以把一些学习成绩好的同学作为学生学习的榜样，激励学生认真学习，或者可以生活作风好的同学作为榜样，能够和谐与同学老师之间相处，还可以以名人名例作为学生的榜样，促进学生的全面发展。

　　2、情感激励法

　　情感的需要作为学生最基本的需求，在对于一些认识活动当中，大部分都是由情感引发起来，在对大学生管理过程中，情感激励法能够有效的激励学生发展。“我坚信，常常以教育的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在教师不善于与学生交往，”这是苏霍姆林斯基所说，在对学生进行教育时，老师要有情感，这样才可以被学生所接受。如果老师能够很好的与学生进行情感交流，能够给予学生情感上的激励，对学生进行“晓之以理”、“动之以情”的教育，引导学生积极健康的发展，激励学生不断进步。特别是在大学生的学习与生活中，老师应该及时的给予鼓励，当学生遇到困难时，老师应该尽自己最大的努力，与学生之间进行心灵上的沟通，激励学生勇于面对困难，与学生一起克服挫折。

　　3、语言激励法

　　语言是人与人之间交流最基本的工具，学生的自觉性和主动性主要是通过语言来启发和激励的，同时语言激励可以包括口头语言激励和书面语言激励。在对学生进行语言激励时，应该真心实意，根据学生的进步与优点进行恰当的赞美，而不是毫无感情的进行夸赞几句，没有结合学生的实际情况，这样不仅不能够激励学生积极进取，还有可能会造成学生的反感，取得适得其反的效果。通过赞美，不仅可以激发学生进步的动力，还能够使学生的自尊心得到满足，从而在学习过程中更加积极主动，使学生的潜力得到充分的发挥。

　　四、结语

　　综上所述，激励教育法在大学生管理中发挥着至关重要的作用。高校的教学目的是为社会培养全面型的人才，在实际的教学过程中，要做到教师与学生共同进步、共同学习，教师为学生创设良好的学习环境以及发展平台，利用多种激励教育方法，促进学生全面发展，为走向社会打下坚实的基础。