高中语文阅读教学论文的范文(2)

　　高中语文阅读教学论文的范文篇2

　　浅议高中语文阅读教学

　　【摘 要】高中语文的阅读教学是整个教学的中心环节，是将语文知识和其他学科知识综合运用、融会贯通的过程。阅读水平是学生的语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。所以搞好阅读教学，对提高学生的听说读写能力，树立良好的价值观、道德观有着举足轻重的作用。

　　【关键词】高中语文;阅读;教学

　　随着我国素质教育的推进和新课程改革的深入，高中语文阅读教学也面临着更高的要求。但在具体的阅读教学中，仍存在不少问题，导致高中语文阅读教学的效率一直提不高。为了学生能够更好的发展，教师要清楚的认识到教学中存在的问题，不断更新教学观念，积极引导学生正确认识阅读，加大学生阅读兴趣和习惯的培养，在教学中突出学生的主体地位，积极引导学生自主阅读。以下是笔者的一些看法：

　　一、高中语文阅读教学中存在的不足

　　(一)教学目标不明确

　　在语文阅读教学过程中，由于长期在应试教育的影响下，教学更主要的目标就是提高学校的升学率，把关注点放在培养学生的解题能力上，不少教师没有明确的目标，都在为了学生的考试而教学。在备课时，教师常将提高学生的阅读能力和学习成绩作为教学目标，而对于如何完成这一目标，以及怎样评价目标教学的完成效果却没有详细的描述，忽略了对学生德育目标在阅读教学中的发展。

　　(二)阅读教学得不到应有的重视

　　很多教师都认为高中阶段的阅读教学不是很重要，大多数都是重视学生的其它方面的培养，教师在讲课的时候更是以自己的经验和自己的思考代替学生自身的思考，阅读教学没有得到重视。

　　(三)学生的主体地位没有得到突出

　　在新课程改革的大背景下，学生的主体性得到了充分的强调，对教师的教学模式和方法也提出了新的要求。然而，在语文阅读教学实践中，许多高中语文教师仍然缺乏有效的课堂教学模式。不少教师将自己当作课堂的主导者，认为教师的地位不可侵犯，始终固守着自己作为教师的权威，而不愿改变以往填鸭式的教学方法。有的教师虽然积极地去尝试新的教学模式和方法，但限于思想不够灵活而陷入生搬硬套的误区。

　　(四)阅读课的纪律差

　　由于各种原因的影响，当前许多语文阅读课的都纪律较差。很多教师本身对课堂的驾驭能力不强，导致一些学生在阅读课上只知道说话和玩耍，或是做一些其它的作业，根本没把阅读当回事。加之教师忽略了学生的个体发展，缺乏师生之间的互动，导致课堂气氛散漫，学生对阅读的兴趣不高，精神难以集中，阅读教学效率一直都提不高。

　　二、提高阅读教学质量的途径

　　(一)激发学生的阅读兴趣

　　兴趣是学生阅读最好的老师，只有当学生对阅读内容产生浓厚的兴趣时，才会以积极的心态去研读，进而认知世界、汲取营养、发现问题、提高能力。在教学过程中，教师一定要从学生的实际情况出发，激发学生学习的自觉性、积极性、主动性，使学生产生自信心、需要感、愉快感和自觉性，让学生从“要我学”转变为“我要学”，从“苦学”转变为“乐学”。只有这样，教学效率才能够收到事半功倍的效果。激发学生阅读兴趣的方法有很多很多，教学中，我们可以从以下几点出发：①设置悬疑，引发兴趣。“引而不发，跃如也”，在课堂阅读教学中教师的任务在于一个“引”字。“引”就是启发，就是暗示，而“引”的最佳方式是设疑提问。这就要求教师要善于设疑，抓住启发的最佳时机来激发学生的自信心与求知兴趣，从而诱发学生的创造性思维活动。②趣味教学，创造乐趣。在语文阅读教学中，教师可根据教学内容和不同文体的特点，精心准备一些趣闻、轶事、典故、幽默笑话等，恰到好处地引进课堂，创造乐趣，使学生都以活跃的状态参与学习。只有学生带着浓厚的兴趣去参与阅读，在平时也能积极的投入阅读活动中，阅读教学才会收到应有的效率。

　　(二)注重学生阅读习惯的培养

　　培养良好的阅读习惯是学好语文的前提。良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率、顺利地达到阅读目的有着重要的作用。习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁，有了良好的学习习惯之后，头脑这部机器就会持久的运转起来，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了。因此，教学中教师在培养学生阅读兴趣的同时还要不忘学生阅读习惯的培养。阅读习惯的养成是一个长期的过程，不是一天两天的重视就能让学生有一个良好的阅读习惯，教学中我们可以结合高中生的爱好及特点，合理的给学生安排一些(如报刊、杂志等)书籍给学生课外阅读，在丰富学生课外知识的同时还可以让学生养成天天坚持阅读的习惯。其次，教师还可以结合教材内容，引导学生养成爱积累、不动墨则不读书等习惯。只要学生在阅读的时候都潜意识的用最有效的阅读方式去阅读，那么，学生的阅读效率就会得到提高，更有利于学生快速的掌握所读内容，提取想要的信息。

　　(三)培养学生的阅读能力

　　阅读是我们认知世界的基础，是一个人社会化的重要途径。阅读可以让我们学会思考和分辨，阅读能力的形成对学生认识世界，了解世界以及学生的各方面都起着重要的作用。在语文教学中，教师要着重地培养学生独立阅读的能力，教师要根据学生的实际情况，合理、有效地指导学生阅读，为学生提供良好的语言信息和阅读氛围，引导学生与作品中展示的人、事、物进行互动沟通，让学生以自身的情感领悟积极地去感知理解、探索发现、思考迁移，从而渐渐形成阅读能力。

　　(四)给学生提供读书环境，引导学生自主引导

　　学课程标准中指出：“教师是学生学习的引导者、组织者和参与者，学生才是学习的主人。”教学中，教师要积极的更新教学观念，明确教学目标，认真的把握好阅读教学，突出学生的主体地位，给学生提供阅读的环境，引导学生自主阅读，自主探索，自主发现。阅读更多是在潜移默化中得到一种认识和方法，所以我们大可放开手脚，不分中外，不分文体，不管名著或名家大作，都可以让学生拿来读。在班里准备一定量书籍，让学生时刻有书读，这样才能够为学生的阅读奠定坚实基础以及为学生的自主阅读提供资料保障。其次，教师还可有目的的去引导学生通过阅读去了解一些生活中的重大事件，这对学生了解生活环境以及对阅读的拓展都有很大的帮助。

　　(五)把阅读和写作结合起来

　　语文的任务，说到底就是阅读与写作两大板块，而这两者是密不可分的。阅读是为了写作，写作能更好的促进阅读。高中生的学习不同于一般的中小学生，他们面临着巨大的高考压力，而阅读除了可以培养他们的学习兴趣，丰富学生的语言积累之外，还可以在一定程度上提高学生的语文成绩。因此，在日常的阅读教学中，我们可以对阅读教学进行延伸与拓展，引导学生在阅读的基础上书写阅读感受，从而使阅读更好的与写作结合起来。教师应当适当地组织学生进行写作模仿，让学生学到相应的语言表达能力，强化语感，这样在面对高中作文的时候，学生不仅能有一个清晰的逻辑思维，还可以用优美的语言将其表达出来，真正学以致用。

　　三、总结

　　语文阅读教学是一个漫长的过程，在这一个漫长的过程中，它为学生的语文学习创造了良好的环境，打下了坚实的基础。在素质教育广泛推广的今天，只要我们的全体高中语文教师都意识到阅读的重要性，并与时俱进，改革创新，并在新课程教学理念的引导下进行教学，学生一定会以崭新的姿态去面对，我们的语文阅读教学一定会迎来一个新的春天。

　　参考文献：

　　[1] 董睿.艺术中专语文阅读教学中的审美教育[D].山东师范大学.2008

　　[3] 侯岩峰.“生命教育”在语文阅读教学中实施的策略研究[D].东北师范大学.2008