《长度单位》数学教案设计(2)
二、实践中认识厘米
1、认识尺子。
平时我们测量物体长度时要使用什么工具啊?课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔细观察，你能在直尺上发现什么?结合课件进行说明。
⑴、刻度线。
尺子上的这些竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。
⑵、数字。
①、尺子上的数字中，这里的“0”在尺子上表示什么?(起点)
②、结合课件加以说明，测量时，一般以“0”作为起点开始测量。其他的数字是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间有多少个长度单位。
⑶、长度单位的表示符号。
厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。(板书：厘米cm)
2、认识厘米。
⑴、揭示课题，板书课题：认识厘米。
⑵、认识1厘米。
①、你知道1厘米是多长吗?请你在直尺上找出1厘米。
②、学生汇报找法。(0～1之间、2～3之间、3～4之间„„的长度。)学生回答时结合课件进行。
③、教师归纳：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。
⑶、感知1厘米的实际长度。
①、同桌互相比划1厘米。
②、闭上眼睛想一想1厘米的长度。
③、比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米比较田字格的宽和图钉的长。
④、举例说一说还有哪些物体的长度大约是1厘米。
3、测量较短物体的长度
(1)测量纸条的长度。
①、学生讨论交流测量纸条长度的方法。
②、学生分组测量纸条的长度，教师巡视，纠正不正确的测量方法。
③、指生说一说是怎样测量的?测量时要注意什么?
(2)课件演示：用尺子测量物体长度的方法。
边演示边解释：把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米，也就是几个1厘米。
(3)动手测量数学书的宽的长度，然后指生汇报测量的方法和测量的结果。
三、练习中巩固新知
1、找一找、量一量
用尺子量一量，食指宽约()厘米，手掌宽约()厘米，一拃长约()厘米。
2、读物体的长度(看幻灯片)
3、判断题：对打√, 错打×.
①、小明的铅笔长约8厘米。()
②、教室的长约8厘米。()
③、语文课本的宽约100厘米。()
④、小明身高约1厘米。()
⑤、小红的食指宽约1厘米。()
四、小结中谈收获
今天这节课我们在活动中学了什么?你有什么收获?
五、课堂作业
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