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《日月潭》人教版教学教案

炎婷分享

  《日月潭》表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。下面是学习啦小编为大家整理的人教版《日月潭》的教案教学设计,希望对你们有帮助。

  《日月潭》教学设计一

  学习目标:

  1.识9个生字,会写12个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。

  3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  播放课件,边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣,投入学习。

  二、读文识字

  1.自读课文,注意读准生字。自己觉得难读的句子,标个记号。

  2.多读几遍没读通的句子,再听听学习伙伴是怎么读的。

  3.出示带生字的句子,让学生选择读。

  A、那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

  B、湖面上飘着薄薄的雾。

  C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

  D、周围的建筑清晰地展现在眼前。

  E、景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

  4、自主识字展示与交流。

  出示生字,鼓励学生用不同的方法识字,可以是以熟字带生字,可以是拆部件,可以是猜字谜等等,在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。

  “摘果子”游戏:让同学摘果子,如果大家都能认识并能读准,苹果树上的果子就掉下来,其余留在树上。

  挑最易写错的字,提醒大家注意,练习写字,并展示。

  重点指导:

  半包围结构的字——“建”练平捺、写好建字底。

  三、朗读感悟

  学习课文第一部分(一、二自然段):

  1.读通课文第一段。要求:读通顺、流利。

  2.提问:日月潭在哪里?那里的环境怎样?

  在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解,读好句子。

  拓展介绍名胜古迹:潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。

  3.提问:为什么叫“日月潭”?引导学生读好第二自然段。

  (1)正确、流利地朗读第二段。

  (2)播放课件,创设情境,引导复述。

  (3)看画面复述日月潭名称的由来:

  小组内复述,教师深入小组听听学生的复述,选择复述好的在全班展示,并引导全班同学复述好。

  朗读感悟第二部分(三、四自然段)

  4.自主朗读第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求:流利、有感情。

  (1)自由读。

  (2)在小组内读自己最喜欢的段落。

  (3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的。

  深入小组听听学生的朗读。

  选择学生难读的句子进行指导,相机引导学生巩固识字(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)

  (4)说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美在何处?(听听学生对文章的理解)

  请朗读出色的同学进行展示,引导全班读好。(相机引导学生注意语气:清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮、明朗。)

  四、整体朗读,日积月累

  日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家。

  在音乐声中自由读文,可以自己读,或小组成员轮读、齐读,练习有感情地朗读课文。

  小组内进行赛读,以小组为单位进行汇报。

  找出课文里自己喜欢的好词佳句,读读背背。

  把会写的词语都抄下来,记住,存入“词语宝库”。

  五、实践活动

  可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听,可以找找有关日月潭的故事传说

  《日月潭》教学设计二

  学习目标:

  1.识9个生字,会写12个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。

  3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

  教学过程:

  一、谈话看片,揭示课题

  1.小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?

  2. 在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。

  3.朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自己的家乡。今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题,齐读)

  二、初读课文,整体感知

  1.要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况。

  请大家自己朗读读课文。读准字音,读通句子。(提示:不要加字,减字。)

  自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。

  2.反馈朗读情况

  (1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)

  (在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)

  (2)看图识词

  在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:

  附近 群山环绕 树木茂盛 建筑

  请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。

  其他学生评议、帮助正音。

  (3)看图,在组内分节朗读课文

  三、朗读感悟

  1.自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。

  2.你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?

  1)指名读

  2)集体评议

  3)教师指导后再指名读

  (在学生读文过程中,适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词,让学生多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的基础上运用词语说话。)

  A. 那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

  B. 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

  C. 周围的建筑清晰地展现在眼前。

  D. 景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

  3.朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)

  4.交流讨论:你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。

  5.如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)

  你能来试一试吗?(多请几名学生说,鼓励他们用自己的语言说,不看书;再介绍给同桌听)

  6.说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)

  7.你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?

  8.请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)

  9.向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)

  10.有感情地朗读课文,对自己喜欢的部分可背诵。

  四、课外拓展,组织活动

  (课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)

  1.放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。

  2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?

  五、生字书写

  1.出示生字。

  说说这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。

  2.学生练写,教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)

  六、课后作业

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