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采菱小学音乐教案设计

炎婷分享

  《采菱》是小学四年级下册音乐课本上的一首著名的儿歌,经过查找资料得知,这首歌由郭子徽作词和慕寅作曲。下面是学习啦小编为大家整理的小学音乐关于《采菱》的教案设计,希望对你们有帮助。

  《采菱》教案设计篇一

  教学目标:

  1、通过学习这首歌,了解南北方音乐的特点。节奏:复杂、 多变的;旋律:婉转、五声调式;歌词:以一字多音为主。

  2、有感情地演唱《采菱》。

  3、能听辨出江南民歌的风格。

  教学过程:

  一、引入

  1、同学们你们知道这是什么标记吗?(出示南北分界线标记)这是位于江苏淮安,刚刚建成的,我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球,球体分为南北两半球,北侧为渐变冷色调,南侧为渐变暖色调,寓意地球上的南北气候特征。其实,南方和北方,除了环境、气候、风俗、语言的不同,在音乐上也存在着很大差异。

  2、下面,我们就来听两段音乐,说说他们哪段是南方的音乐,哪段是北方的音乐。

  二、节奏

  1、学生回答:第一段是北方音乐,第二段是南方音乐。

  问:你是怎样区分的?(节奏上)

  问:两段音乐的节奏有什么特点?

  师讲解:第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》,它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器:马头琴。

  第二首是我国的江南民歌《茉莉花》,它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器:竹笛。

  2、下面我们来看看这条节奏。(出示采菱的第一句节奏谱)

  老师打一遍,学生跟着打一遍。

  大家说说节奏特点,这条节奏适合用在哪里?

  小结:节奏的特点——复杂多变。

  三、旋律

  1、出示《茉莉花》歌谱。(这是我们刚才听过的曲子,大家来唱一唱其中的一句歌谱。)

  2、唱完后请学生说说这首曲子由哪几个音组成。(1、2、3、5、6)

  这五个音在民歌中运用的非常多,也就是我们通常说的五声调式。大家一起来唱唱这五个音。

  3、我国的民歌呀,都是以这五个音为主的。今天我们也要来学习一首江南民歌《采菱》,大家先来欣赏一下。(放视频)

  4、我们来看看这条旋律,大家一起来唱一唱。(采菱的第一句)

  5、说说这条旋律是由哪几个音组成的?旋律有什么特点?婉转的。

  四、学唱歌曲旋律

  1、下面我们来听听这首歌的旋律。听完后告诉老师刚才我们唱的这句,出现在这首歌的第几句?(听伴奏)

  2、下面听老师来唱一遍歌谱。(出示这首歌的歌谱,师清唱)学生说出现在第一句。

  3、你们来说说这首歌是由几个音组成的?(6个音)多了一个“7”。

  4、一起来唱一唱有“7”的地方。(间奏的地方师唱,学生唱好弱起)

  5、学生自己来总结,“7”在这首歌中出现得多不多?唱得长不长?所以,它并不是主要的音,而是起到点缀的作用。

  6、下面我们一起来唱一唱歌谱。(清唱一遍)

  7、有的同学觉得节奏太密,唱不过来。那么我们用“lu”来哼唱,一边哼,一遍画旋律线。

  8、大家觉得这首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的园林?小巧精致、婉转动听。一边划船一边唱。

  9、下面我们来把歌谱唱一遍。(跟琴)

  10、男、女生唱。(多种形式)

  五、学唱歌词

  1、下面我们来看看这首歌的歌词。大家看一看,这首歌的歌词和旋律是怎样对应的?(有很多一字多音的地方)

  2、下面听老师来唱一遍。(边弹边唱)

  3、歌词是不是以一字多音为主?我们一起来把第一句唱一唱。

  (讲解:连音线的地方要唱好,唤气的地方,比较)

  4、我们再来把其他的一字多音的地方唱一唱。

  5、请同学说说还有哪些地方比较难唱,需要注意的?(小组讨论)

  6、一起来唱唱每组说的地方。

  7、完整地演唱歌词。(跟琴)

  8、身体随音乐晃动。(跟音乐)

  六、总结江南民歌的特点

节奏 旋律 歌词
复杂多变 优美婉转 一字多音为主

  七、欣赏

  通过今天的学习, 会听辨江南民歌了吗?下面老师要来考考大家。听辨以下几首歌曲,说说哪一首是江南民歌。说出你的理由。

  1、蓝花花——陕北民歌(讲解:节奏单一)

  2、太阳出来喜洋洋——四川民歌(讲解:一字一音)

  3、拔根芦柴花——江苏民歌(讲解:节奏多变,旋律婉转,歌词以一字多音为主)

  再次总结江南民歌的特点,节奏:复杂多变;旋律:优美婉转;歌词:一字多音为主。

  八、完整演唱这首歌。欣赏课开始欣赏的茉莉花的视频,随音乐走出教室。

  采菱小学音乐教案设计篇二

  教学内容:

  1 、读谱知识:切分音 .

  2 、综合训练(一)节奏练习

  3 、歌曲:《采菱》

  教学目标:

  1 、学习和掌握切分节奏。

  2 、歌曲:《采菱》

  教学重点:学唱歌曲:《采菱》,提高学生感受并表现音乐的能力。培养其对民族音乐的情感。

  教学难点:学习、掌握、运用短时值的切分节奏型。

  [ 歌曲分析 ] :

  这是一首具有江南地方色彩的歌曲,旋律流畅、婉转,节奏疏密相间,生动的描绘了从小生长在水乡的孩子在南湖采菱的情景,抒发了水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。

  教学过程:

  一、师生问好

  二、发声练习:强调坐姿

  用“lu"演唱音阶

  三、读谱知识:切分音

  1 、导入: 节奏在音乐中起着很重要的作用,就像人的骨骼一样,它可以体现音乐的风格特点。看老师给大家举一个例子:教师边读节奏边做动作。你知道这是什么地方的风格,表现什么情绪吗? (新疆维吾尔族、欢快、活泼)

  2 、请学生看图:思考切分节奏是怎么变化而来的? 点击出现节奏

  学生边看边拍(学生自己回答:把中间两音合起来)

  3 、师讲解切分音:切分音只是一个音符!这个音符由于所处的节奏位置和时值的长短,而造成不同于其它音符的强弱关系。含有切分音的节奏叫做“切分节奏”。切分节奏包括切分音前面、后面的音符(如果有的话)、以及切分音本身。切分音从弱位延伸到后面的强位,演唱时作重音处理。这种切分节奏的特点是常用来表现活泼、灵巧、机敏的形象。

  4 、出示切分节奏,让学生按节奏读成“咚嗒嗒,咚嗒”、拍击,

  5 、师弹琴,这是一首新疆少数民族音乐,具有热情欢快的情绪,大家边读边拍手为乐曲伴奏

  6 、请个别同学到前面拿铃鼓按切分节奏为乐曲伴奏

  四、创编活动 让我们来当一回作曲家

  1 、请学生分组用 5 个音创编两小节带切分节奏的旋律

  2 、分组展示,评选出优秀创作奖

  五、歌曲教学

  1 、导入 : 大家听过这首诗吗? 江南好 ,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝, 能不忆江南。这是白居易的《忆江南》(唐)赞美了江南的美景

  2 、今天我们来学一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》

  请大家听录音范唱,边听边找出歌曲中的切分节奏

  ( 学生回答,教师强调还有一种切分节奏 )

  3 、柔美婉转的旋律萦绕在耳边,我也有些跃跃欲试想给大家唱一遍,你们想听吗?教师范唱,请学生注意听切分节奏的唱法

  4 、让我们一起走进江南水乡,感受嘉兴南湖的风光旖旎,湖畔如烟的柔柳,湖中翠绿的菱田,景色迷人。生长在如此美丽的南湖边,真让人羡慕,让我们用歌声来赞美水乡,歌唱热爱劳动的水乡人。

  6 、看歌词再听歌曲范唱,学生做划桨的动作,可以小声唱

  提问:你觉得那句不好唱? ( 纠正一两句 )

  7 、跟琴轻声完整唱一遍,老师纠正错误,可以请学生帮学生纠正错误

  8 、(让学生看图讲解。)看这就是江南水乡,房屋都建在水上,出门见水,那想他们的交通工具是什么呢?船 这是嘉兴南湖,烟雨蒙蒙 ,中秋前后,菱儿熟了,水乡人开始忙着采菱了。看这是人们划着特制的大木桶在采菱,盆里搁一只小木凳,人独坐其中。采菱这活很苦、很累,一天下来,腰酸腿疼,眼花脑涨,那滋味可不好受,其中甘苦,常人极难体会。菱角这东西,娇气得很,成熟后,躲在水中,人不容易看见。倘若两日不采,便落入水底。那样,采菱人只能望菱兴叹了。看采菱人手捧着鲜嫩的菱角,多高兴呀。边采菱边唱起了动听的歌

  9 、听录音伴奏再唱一遍

  10 、情境设置:我们现在来到了美丽的南湖,想象着你就坐在大木盆里边唱歌边采菱。歌曲处理:(注意引导学生用自然优美的音色,连贯流畅的气息,唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯)。

  11 、请一个小组的同学领唱,其他学生齐唱

  12 、请个别学生领唱,其他学生齐唱

  13 、咱班同学多才多艺,“谁认为你可以为大家伴奏”,请几名学生伴奏,其他学生演唱,可加打击乐器

  六、小结:

  今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》,最后我想以自编的一首小诗来抒发我此时此刻的感情,与大家一起来分享。(放《紫竹调》)

  青青菱秧碧波荡

  尖尖红菱九月香

  欢歌笑语木盆间

  纤纤红装采菱忙

  采菱小学音乐教案设计篇三

  教学目标:

  1.学习歌曲《采菱》,掌握歌曲的曲调,重点是让学生感受江南水乡民歌的风格,同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。

  2.聆听《采茶舞曲》,进一步感受江南地方风格的特征。

  养成训练点:在学唱过程中学会与人合作

  教学内容:

  歌曲《采菱》、聆听曲《采茶舞曲》

  教学重点:用甜美的声音演唱歌曲

  教学难点:掌握十六分音符节奏

  教学准备:多媒体

  教学过程:

  一、创设情景,导入歌曲

  师:大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》,那采菱的“菱”是什么?(学生回答)(展示课件,教师简介菱)

  师:菱是一种植物,叶子呈三角形状,夏天开白色的小花,果实的硬壳有角,所以叫“菱”或“菱角”,菱的果肉吃起来香甜可口,有哪位同学吃过菱角吗?

  师:同学们知道“菱”生长在什么地方吗?(学生简单描述,教师总结)

  师:菱长在池塘里,根在泥中,叶子浮在水面。

  师:今天就邀请同学们和我一起去江南采菱!(教师有感情表演唱。)

  二、学唱

  1.复听范唱

  感受歌曲情绪,进一步提出要求。

  师:看来同学们都很喜欢这首歌曲,我们再来听一遍《采菱》,思考这两个问题:

  a 这首歌都唱了些什么?

  b 演唱者带着什么样的情绪演唱的?(播放音乐)

  生答。

  2.轻唱歌谱

  提示:括号里的是间奏,不演唱。

  3.哼唱歌谱

  4.听琴唱谱

  要求:基本能随琴轻唱歌谱,不要求绝对准确。、

  5.学唱唱词

  a听琴唱词,初步做到节奏、音准正确。

  师:我们一起唱一唱歌词,纠错。

  b 加前奏演唱歌曲。

  师:采菱的孩子在唱什么?爱家乡,带着什么样的心情唱?

  c认识反复记号D.S.(学生自己说一说演唱顺序)

  师:这首歌曲只有一段歌词呀!怎么刚才音乐中都唱了两遍那?

  原来都是因为有了它(D.S.),这是一个反复记号,见到它,我们就要从这里()再唱一遍,一直唱到这里结束。(Fine)(板书)

  d完整演唱歌曲

  师:现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。(教师琴伴奏)

  三、情感启发,处理歌曲

  1.分句处理歌曲

  师:大家看歌曲的前两句都唱了些什么?(创设水乡情景)

  师:水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡,带着什么样的心情?

  (引导学生说一说,并唱一唱)

  师:这一句谁可以来唱唱?(鼓励同学们演唱,教师请歌唱比较好的同学演唱)

  师:他们用了两种不同的方法演唱,哪种更适合歌曲的情趣?请大家体会一下。

  师:动听的泉水,愉快的心情来演唱。

  师:衬托了欢快的心情,使歌曲更生动、形象。(启发说说,体验山里的泉水真香呀!体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示)

  请大家听听老师唱第四乐句,看有什么感觉。

  (教师范唱“啊划呀划”,并稍加身体动作)

  师:最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡,前后两个“爱”字含义一样吗?前面高兴的介绍自己的家乡,后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱,赞美中多了自豪、骄傲之情。

  2.看采菱的图片

  师:同学们的歌声真是太美了!从大家的歌声中可以感到,今年的水菱肯定是大丰收,让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧!(教师点击播放图片,并简单介绍)

  师:看到水菱大丰收,农民伯伯心情怎么样?你自己采的时候是个什么样的感觉?

  3.听音乐演唱歌曲,体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

  师:《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱?(请同学们说一说)

  4.小组合作:女生采菱,男生划船,

  师:为了提高大家的工作效率,我请女同学采菱,男同学划船!(教师引导学生做一做)

  5.师:同学们都很喜欢用乐器演奏,这首歌曲可以使用乐器演奏吗?你打算在哪儿伴奏?用什么乐器?怎样做(请同学们说一说,做一做)

  6.请个别小组上台表演,师生简单点评。

  四、聆听《采茶舞曲》?

  1.用江南山水风景图导入。?

  设问:

  (1)谁到过杭州游玩?

  (2)谁到过茶山,见过茶农采茶的劳动?

  (3)你听过越剧的唱腔吗?

  2.欣赏:《采茶舞曲》

  设问:

  (1)你听到这种曲调的风格吗?

  (2)这首歌曲讲述什么内容?

  (3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的??

  3.学习采茶时手的基本动作:左采、右采、上采、下采。

  4.复听《采茶舞曲》:按节奏配上手的动作,并随录音哼唱《采茶舞曲》。?

  5.再次复听,要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》,用自己的舞姿表现茶农采茶时的欢乐情绪。

  五、小结


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1.音乐《喜洋洋》优秀教案设计

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3.小学音乐《牧羊姑娘》教案

4.材料的开发和利用教案

5.小学音乐《牧童谣》教案设计

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