《树真好》教案设计
《树真好》活动旨在通过区分常绿树和落叶树来感受树木的成长特征，并且感受到树与人类的关系。下面是学习啦小编为大家整理的大班语言关于《树真好》的教案设计，希望对你们有帮助。
《树真好》教案设计篇一
教学目标：
1、区分常绿树和落叶树的显著特征，了解树给人们带来的好处。
2、学习散文诗中优美的语言描述，能跟据生活经验想象画面，运用优美的语言进行创编活动。
3、进一步了解树与人类的密切关系，形成初步的环保意识。
4、理解树与人们的关系，感受散文的语言美和意境美。
5、理解和欣赏散文诗《树真好》，尝试按散文诗的韵律复述。
教学准备：
各种常见的图片，常绿树，落叶树叶。
教学过程：
一、讲讲说说，周围的树
1、 交流我们的周围哪里有树?
2、 观察常见树种的图片：分辨这些树的不同，说一说它们的名称。
小结：在我们的周围，路边，房前屋后都有树，这些树有的树叶是黄的，有的是绿的。
二、共分常绿树和落叶树
1、冬天到了，哪些树的叶子都变黄，变枯了?(柳树，梧桐。这些在秋冬落叶的树叫落叶树)
2、哪些树一年四季都是绿叶?(颜色深，表面光泽的叫常绿树)
3、比较常绿树和落叶树的不同。
小结：树分为落叶树和常绿树两种。秋冬季节叶子落的树叫落叶树，叶子不落的叫常绿树。
三、学散文诗《树真好》
1、边听教师朗读散文诗，边看图书。
2、两两结伴观看图画书，讲讲说的好处。
3、交流：我在散文诗中了解了什么?散文诗中是怎样说的?有哪些优美的词句，找到画面学一学这一段散文诗句。
活动延伸：
1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。
2、在自主活动中创编《树真好》。
3、知识延伸，好书推荐。教师向幼儿推荐图画书《两棵树》。
附： 散文诗《树真好》
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。
树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。
树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。
树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。
树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。
《树真好》教案设计篇二
教学目的：
1、理解散文，能运用自己了解的树木用途的知识尝试创编散文。
2、知道树与人们的关系，感受树木对人们生活的重要性。
活动准备：
1、优美的背景音乐
2、散文《树真好》的背景FLSH画面
3、两处房子的放灯照片
4、自制小书一本。
教学过程：
一、帮老师挑房子
——最近沈老师碰到了烦心事，我同时看中了两个地方的房子，觉得房子都很漂亮，不知该选哪一幢，愿意帮我出出主意吗?
——观察幻灯照片，让幼儿说出自己的想法。
二、欣赏散文——《树真好》
——沈老师的儿子，知道我们要买新房子很激动，也要帮我出主意，所以今天还特地给我写了一篇散文，还让我猜猜他想买哪里的房子，他说答案就藏在这篇散文里，现在我们一起来听一听，一起来猜一猜。
1、通过读信的形式欣赏散文
1)散文的名字叫什么?
2)散文里有没有说要买哪里的房子?你猜出来他想要买哪里的房子吗?为什么?
2、再次欣赏散文(配上画面)，感受散文中的语言美。
1)他说了几点树真好的理由?到底怎么说的?用了些什么好听的词语?
2)和老师一起念念散文
三、尝试创编散文
1、听了小哥哥的散文，现在你们决定要我买怎么样的房子?
2、树还有其他的好处吗?假如你们能像刚才的散文一样用很好听、很优美的词来说出更多“树真好”的理由，把我说服了，我就听你们的。
3、出示： 两张房子的照片和一颗 “红心”(表示老师的想法)，将“红心”放在两处房子的中间，当幼儿说出一点树的好处时，就将红心朝有树的房子移，以激励幼儿创编出不同的“树真好”。
4、同伴间自由讲述。
5、在轻音乐的伴奏下，幼儿朗诵自己编的散文。
6、师最后宣布买哪里的房子。
(引导幼儿用简短、优美的语言讲述树的好处，教师作好适当的帮助和归纳。)
四、活动延伸
——自制图书在区域活动中把这篇散文越编越长。
——因为有了各种各样的树，我们的幼儿园变得更漂亮了，我们都是大班的小朋友了，可以每人去认养幼儿园里的一棵树。
《树真好》教案设计篇三
教学目标：激趣入题，初读全文.了解感知课文内容;认读生字字音，学写生字。
教学过程：
一、 激趣导入
1、 你平时都见过哪些树?
2、 你知道树有哪些好处吗?
3、 板书课题，齐读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子
1、带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4、 学生听老师配乐朗读课文，说说自己感受最深的情景。
5、 自由读课文，将自己喜欢的部分多读几遍。
6、 反馈，说说自己读完课文后最想说的话。
三、学习生字
1、出示生字卡，上面写有“挡、咪、汪、低”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?
2、这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“低”。
3、学生描红，教师巡视，并评议。
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