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五年级下册语文再见了亲人预习教案(2)

素雯分享

  五年级下册语文再见了亲人预习教案第二课时

  一、复习巩固,激情导课

  1.志愿军叔叔们在回国之际,不忍心离开朝鲜亲人,火车即将开动了,他们拼命挥手,深情地呼唤。(全班齐背4~6段)

  2.到底是一种什么样的情感,牵动着志愿军战士们的心呢?这节课,我们将细细品味课文1~3段。

  二、精读品味,体现真情

  (一)教学第一自然段

  1.请同学们放声读第一自然段,边读边画出最让你感动的句子,圈出你认为最重要的词语。并细细体会体会。

  2.反馈交流(师根据学生发言,相机出示句子)

  (1)您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?

  ①齐读,读了这一句话,你有什么要问的吗?引导学生提出“什么事能比山还高比海还深”。

  ②再读课文,划出能表现出志愿军展示与朝鲜人民之间比山高比海深的事例。

  ③总结:枪林弹雨送打糕;为救亲人失孙儿;为救亲人勇献身;为了亲人失双腿。

  (2)出示句子:您带着全村妇女,冒着炮火,穿过硝烟,顶着打糕,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!

  ①学生可抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词展开想象,体会大娘的真情。

  ②指出“雪中送炭”这个词,让学生联系上下文理解词意。

  ③指导学生说说对这句话的理解。

  ④指导朗读,体会感情。

  (学生如果讲到其他句子,教师随机教学。)

  (二)迁移学法,合作学习第二、三段。

  1.总结学法:①放声读,划句子。②读重点句,抓重点词,展开想像,体会真情。③有感情朗读,读中悟情。(小黑板出示)

  2.按以上学法,小组合作学习第二、三段。

  3.反馈交流。根据学生读的句子,随机点拨。例如,

  (1)你回到村里,焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗,你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。(抓住“噩耗”、“同归于尽”两个词品味。)

  (2)您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?(抓住“代价”一词,说说“代价”具体指什么?把反问句改成陈述句,比较表达情感的不同。)

  (3)讨论:前三个自然段在写法上有什么共同的特点?这样写有什么好处?

  (都用第二人称;都先用一个称呼语;这样写好像面向对方说话,更便于表达感情,都是通过具体事例直接抒发作者的感情。)

  三、回归整体,感受“亲人”

  1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑,志愿军怎能忘怀呢?让我们走进志愿军叔叔,跟他们一起和朝鲜人民话别,愿意读的同学可以站起来读。(感情朗读1~3段)

  2.中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。(板书:用鲜血凝成的深情厚谊),是经受过战火洗礼的。当年,志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江,在两年零九个月的战争中,有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场,其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们可以结合学过的课文,展开想像,说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么?可以采用第二人称来讲。

  3.指名生讲志愿军战士的感人事迹。

  4.填空、交流,然后全班齐读。

  在朝鲜战场上,__________(谁)为了__________(谁)浴血奋战,__________(谁)为了__________(谁)也付出了很高的代价。两国人民用__________凝成了__________的情谊,因此两国人民不是胜似__________。

  5.列车越开越远再也看不到亲人熟悉的身影,再也听不到亲人亲切的叮咛,战士们在心里深情地呼唤,朝鲜人民也在心里深情地呼喊,请男生担任战士们深情背诵4-6段,女生充当朝鲜人民可模仿课文语言向志愿军战士深情话别。

  四、教师总结,并布置作业

  (1)背诵自己喜欢的段落。

  (2)收集有关抗美援朝中出现的感人小故事,开个英雄故事会。


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