五年级下册语文再见了亲人预习教案(2)
五年级下册语文再见了亲人预习教案第二课时
一、复习巩固，激情导课
1.志愿军叔叔们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们拼命挥手，深情地呼唤。(全班齐背4～6段)
2.到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢?这节课，我们将细细品味课文1～3段。
二、精读品味，体现真情
(一)教学第一自然段
1.请同学们放声读第一自然段，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。并细细体会体会。
2.反馈交流(师根据学生发言，相机出示句子)
(1)您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?
①齐读，读了这一句话，你有什么要问的吗?引导学生提出“什么事能比山还高比海还深”。
②再读课文，划出能表现出志愿军展示与朝鲜人民之间比山高比海深的事例。
③总结：枪林弹雨送打糕;为救亲人失孙儿;为救亲人勇献身;为了亲人失双腿。
(2)出示句子：您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!
①学生可抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词展开想象，体会大娘的真情。
②指出“雪中送炭”这个词，让学生联系上下文理解词意。
③指导学生说说对这句话的理解。
④指导朗读，体会感情。
(学生如果讲到其他句子，教师随机教学。)
(二)迁移学法，合作学习第二、三段。
1.总结学法：①放声读，划句子。②读重点句，抓重点词，展开想像，体会真情。③有感情朗读，读中悟情。(小黑板出示)
2.按以上学法，小组合作学习第二、三段。
3.反馈交流。根据学生读的句子，随机点拨。例如，
(1)你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。(抓住“噩耗”、“同归于尽”两个词品味。)
(2)您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?(抓住“代价”一词，说说“代价”具体指什么?把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。)
(3)讨论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点?这样写有什么好处?
(都用第二人称;都先用一个称呼语;这样写好像面向对方说话，更便于表达感情，都是通过具体事例直接抒发作者的感情。)
三、回归整体，感受“亲人”
1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢?让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，愿意读的同学可以站起来读。(感情朗读1～3段)
2.中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。(板书：用鲜血凝成的深情厚谊)，是经受过战火洗礼的。当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们可以结合学过的课文，展开想像，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么?可以采用第二人称来讲。
3.指名生讲志愿军战士的感人事迹。
4.填空、交流，然后全班齐读。
在朝鲜战场上，__________(谁)为了__________(谁)浴血奋战，__________(谁)为了__________(谁)也付出了很高的代价。两国人民用__________凝成了__________的情谊，因此两国人民不是胜似__________。
5.列车越开越远再也看不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，战士们在心里深情地呼唤，朝鲜人民也在心里深情地呼喊，请男生担任战士们深情背诵4-6段，女生充当朝鲜人民可模仿课文语言向志愿军战士深情话别。
四、教师总结，并布置作业
(1)背诵自己喜欢的段落。
(2)收集有关抗美援朝中出现的感人小故事，开个英雄故事会。
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