初中一年级语文上册第二课预习教案

素雯分享 2016-12-27 11:59:58

　　刚刚升上初中，同学们还没完全适应中学的教学模式以及学习生活，想要更快跟上老师的进度，同学们应该做好预习，那么语文这一科应该怎样预习呢?下面是由学习啦小编整理的初中一年级语文上册第二课预习教案，希望对您有用。

　　初中一年级语文上册第二课预习教案第一课时

　　【学习目标】

　　1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

　　3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　【学习重点、难点】

　　理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

　　三、学法指导：

　　1.掌握阅读技巧，能正确、流利、有感情地朗读课文。朗读时应注意读准字音、读出节奏、读出感情。

　　2.学会收集、整理消息，并判断其有效消息。

　　借助课文注释和工具书，疏通文意，感知课文内容，培养自主意识。

　　学习过程

　　教学方法：朗读感悟

　　预习作业

　　一、创设情境，导入新课：

　　同学们，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢?能和大家分享一下吗?

　　一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。

　　让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。

　　一、自查资料或网上搜索作者和写作背景的资料，整理归纳后写在下面

　　巴金(1904～), 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》，《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

　　教师补充《繁星》的写作背景：

　　这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

　　二、自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习

　　1用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.

　　霎眼( ) 半明半昧( ) 摇摇欲zhuì( ) yíng火虫( )

　　⒉填空。

　　①《繁星》选自《》，作者是巴金，他原名李尧棠。

　　②课文按照时间顺序，依次写了“ ”“ ”“ ”“ ”四个片段，表达了作者酷爱繁星的深切感受。

　　③第三段是全文重点，请你用三个词概括它的思路，并归纳出此段的中心意思。

　　⒊正确、流利、有感情地朗读课文，反复诵读文章的第三节。

　　学习与探究

　　(一)导入

　　(二)自主学习反馈：展示交流预习成果

　　(三)合作探究，欣赏课文

　　1、比较一下，你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同?为什么有这样的不同?你从中得到什么启示?

　　2、文中找出最能表现作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。

　　3、从文中找出你认为最精彩的句子，加以赏析。

　　初中一年级语文上册第二课预习教案第二课时

　　训练巩固

　　一、如果你看过大海、长江、田野等，面对它们，你会产生哪些联想和想象呢?请你以“ ，你象……”为题，写一段抒情性文字，字数150字左右。

　　(写好后，先小组交流，然后小组推荐代表朗读作品。)

　　二、请分别以”乡村的夜”和”城市的夜”为话题,依照例句的格式各造一句.

　　例句：海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。

　　乡村的夜是。

　　城市的夜是。

　　三、阅读下列语段，完成下列问题。

　　(1)如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。(2)我躺在舱面上，仰望天空。(3)深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。(4)船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!(5)渐渐的我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。(6)海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。(7)我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛在听见它们在小声说话。(8)这时我忘记了一切。(9)在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。(10)我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

　　1、第一段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的过程来构思的，下列对该段层次分析正确一项是：

　　A.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7) / (8)(9)(10)

　　B. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7)(8) / (9)(10)

　　C. (1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7)(8) / (9)(10)

　　D. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7) / (8)(9)(10)

　　2、文中加点的“模糊”一词换上“闭上”，好不好?为什么?

　　3、请分析文中画线的句子的修辞手法和它在句中的作用。

　　修辞手法是作用是

　　4、下面是对文中画浪线的句子的理解，不恰当的一项是：

　　A、把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。

　　B、“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。

　　C、“我”长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。