初中数学教学教案应该怎么写
教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。它是教学成功的重要依据。鉴于教案的重要性，下面是学习啦小编分享给大家的初中数学教学教案的资料，希望大家喜欢!
初中数学教学教案一
教学目标 1.会通过列方程解决“配套问题”;
2.掌握列方程解决实际问题的一般步骤;
3.通过列方程解决实际问题的过程，体会建模思想.
教学重点 建立模型解决实际问题的一般方法.
教学难点 建立模型解决实际问题的一般方法.
学情分析 1、 在前面已学过一元一次方程的解法，能够简单的运用一元一次方程解决实际问题。
2、 培养学生分析、解决问题的能力及逻辑思维能力。
学法指导 自学互帮导学法
教 学过程
教学内容 教师活动 学生活动 效果预测( 可能出现的问题) 补救措施 修改意见
一、复习与回顾
问题1：之前我们通过列方程解应用问题的过程中，大致包含哪些步骤?
1. 审：审题，分析题目中的数量关系;
2. 设：设适当的未知数，并表示未知量;
3. 列：根据题目中的数量关系列方程;
4. 解：解这个方程;
5. 答：检验 并答话.
二、应用与探究
问题2：应用回顾的步骤解决以下问题.
例1 某车间有22名工人，每人每天可以生产1 200个螺钉或2 000个螺母. 1个螺钉 需要配 2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人 各多少名?
三、课堂练习
1：一套仪器由一个A部件和三个B部件构成. 用1 m3钢材可以做40个A部件或240个B部件. 现要用6 m3钢材制作这种仪器，应用多少钢材做A部件，多少钢材 做B部件，恰好配成这种仪器多少套?
2：某糕点厂中秋节前要制作一批盒装月饼，每盒中装2块大月饼和4块小月饼。制作1块大月饼要用0.05kg面粉，1块小月饼要用0.02kg面粉。 现共有面粉4500kg,制作两种月饼 应各用多少面粉，才能生产最多的盒装月饼?
四、小结与归纳
问题4：用一元一次方程解决实际问题的基本过程有几个步骤? 分别是什么?
五、课后作业
教科书第106页习题3.4 第2、3、7题; 1、教师利用复习提问的方式导入，帮助学生掌握列方程解应用题的步骤。
2、教师展示例题，并 巡视学生独立完成情况，引导学生分析问题并解决问题。
3、教师展示练习题，引导学生分析问题并解决问题，并巡视。
4、教师通过提问，让学生进行归纳小结。 1、学生回忆并独立回答。
2、学生先观看课件，先独立思考，再合作交流解决问题 。
3、学生先观看课件并解决问题。
4、学生自主归纳本节课所学内容。
不能解决问题。
教师展示解答过程。
初中数学教学教案二
一.学习目标：
1.理解两点确定一条直线的事实。
2.掌握直线、射线、线段的表示方法。
3.理解直线、射线、线段的联系与区别。
二.学习重点和难点：
重点：理解并掌握直线的性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形。
难 点：根据语言描述画出图形，建立图形和语言之间的联系。
三、学习过程：(25分钟)
(一)自主学习，基础知识认知：设计有梯度的自学内容
预习教材125页，完成下列作业：
1.生活中，哪些物体可以近似地看做线段、射线、直线?
观察：(1)绷紧的琴弦、黑板的边沿都可以近似地看做 (2)手电筒、探照灯的灯光给我们以 的形象。(3)将线段向两个方向无限延长就形成了 .
自学课本第125页，弄清下列问题：
1、线段、射线、直线的画法.
2、线段、射线、直线的表示方法.
1.线段有 个端点，射线有 个端点，直线有 个端点。
2、把“线段”作为最基本的原始概念，试用“线段”填空：
①将线段 就形成了射线;
②将线段 就形成了直线。
联系： 都是直线的一部分。
区别：
类型 端点个数 延伸方向 可否度量
线段
射线
直线
3下列给线段取名正确的是：( )
(A)线段M (B)线段m (C )线段Mn (D)线段mn
4如图，若射线AB上有一点C,下列与射线AB是同一条射线的是( )
(A)射线BA (B)射线AC
(C )射线BC (D)射线CB
达标练习：如图所示，已知三点A、B、C 按下列语句画出图形。
(1) 画出直线AB
(2) 画出射线AC
(3) 画出线段BC
(二)合作探究(时间：8分钟)
小组探讨做一做
(1)过一点A可以画几条直线?
(2)过两点A，B可以画几条直线?
探究：经过一点可以画 直线，
经过两点能画直线，只能画 。
(3)如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子?
猜想：如果将细木条抽象成直线，将钉子抽象为点 ,你可以得出什么结论?
结论 ：直线的性质：经过两点 直线，
简称“两点 直线”
应用：1.建筑工人在砌墙的时候经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根参照线，这根参照线就是直的这其中的道理是： 。
2. 木工师傅锯木版时用墨盒弹墨线，这其中的道理是： 。
总结三线的特点：直线、射线和线段，为人正直腰不弯。直线本领大，身体无限长;射线向一方，一端无限长;线段最乖巧， 只在两点之间跑.
初中数学教学教案三
教学目标 知识与能力 1、 学习含有括号的一元一次方程的解法.
2、 进一步体会解方程是运用方程解决实际问题重要环节.
过程与方法 通过观察、思考，使学生探索方程的解法，经历和体验用多种方法解方程，提高解决问题的能力.
情感态度与价值观 通过对与学生生活贴近的数学问题的探讨，使学生在动手、独立思考、的过程中，进一步体会方程模型的作用，体会学习数学的实用性.
教学重点 熟悉求解一元一次方程
教学难点 正确应用去括号法则
教具准备 多媒体课件
教法运用 讨论法、演示法、练习法
学法指导 探究学习法、合作学习法
基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图
导入
新课
(检查预习) 设置问题串,请同学回答
1、上课时解一元一次方程的题型有什么特点?
2、本节课的一元一次方程有什么特点?与上课时的题型差异何在?
学生回答教师问题。一元一次方程的特点是只含有一个未知数并且未知数的指数是1的方程。 复习旧知识引入新课。
初学新课
(初步探究) 解方程: x-6(2x-1)=4
解:去括号, 得
x-12x+6=4
移项, 得 x–12x=4-6
合并同类项, 得 -11x=-2
方程两边同除以-11,得 x=2/11h
学生回答去括号得x-12x+6=4
学生通过教师例题示范是学生初步掌握去括号的方法。 学习含有括号的一元一次方程的解法.
正确应用去括号法则。
引导释疑
(合作学习) 解方程-2(X-1)=4
解：去括号，得 -2x+2=4
移项， 得 -2x=2
方程量变同除以-2得 x=-1
教师提出问题：根据以上两题大家能否总结出去括号的法则?
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