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教师怎样对学生进行赏识教育

若木分享

  长期的应试教育已经在不经意间磨去了学生的那份应有的自信。那么,在大力提倡素质教育的今天,应该学会对学生的赏识。下面是学习啦小编为您整理的教师对学生赏识教育方法,希望对您有所帮助!

  教师对学生赏识教育方法1:开启学生的心扉

  罗丹曾经说过:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。教学中也不是缺少好信息,而是缺少发现好信息的心灵。

  记得有个心理学家讲述了他童年的故事

  上小学时,他就遇到了这样的老师:地理老师把他当成得意门生,有机会就让他回答问题,并一再夸他学习好;而数学老师却总是看他不顺眼,就是答对题,也不表扬,反而对他学习上的失误一再冷嘲热讽。他们两人的不同态度,令他的自尊每天沉浮不定。

  赏识使他的地理课进入了良性循环,地理成绩名列前茅;而偏见使他的数学课学习进入恶性循环,对数学的兴趣锐减。

  我们学校曾在今年的毕业班做过调查:学生最爱上什么学科的课?学生,尤其是学后生的回答是:最爱上微机课!什么原因呢?学生说:微机老师从来不歧视我们,她认为我们都能行!因为我在给毕业班上第一节课时,就这样对他们说:“在老师的眼里,你们没有聪明、不聪明之分;没有好、差之分,只有有自信与没自信之分。那麽,从现在开始,找回你的自信,老师相信你们都是最棒的!”

  短短的几句话,扣开了学生封闭的心扉。使学生由于老师的赏识而增添了对学习的欲望与兴趣。有个叫梁瑞楠的学生,上其它学科的课都无精打彩,惟有上微机课信心百倍,他说:“微机课上能让我找回我自己。”在2000年中考中,所有学科里他的微机成绩最好。

  赏识学生的行为结果,从而强化了学生的学习行为。

  教师对学生赏识教育方法2:震动学生的心灵

  古人云:学海无涯苦作舟。这句话强调了学习的痛苦,而忽略了学习的快乐。古话意在劝导学生在勤奋刻苦地学习,但也容易使学生的情感闸门关闭,让学生找不到学习轻松有趣的感觉。

  我们做学生都有这样的感觉,当喜欢哪一位老师时,哪一门功课就学得比较快和好。这实际上是情感在起作用,学习时调动了大脑的兴奋神经,大脑产生了愉悦的情绪,处在兴奋状态,这时,就不会觉得学习是一件痛苦的事情了。

  由于老师的赏识,师生之间仿佛架起了一座桥梁,把师生的情感联结在一起。老师不是在传授知识,而是把知识轻松地“流动”给学生,学生不是在被动地接受,而是主动地吸收。

  由此可见,赏识学生的行为过程,以激发学生的兴趣和动机。

  教师对学生赏识教育方法3:走进学生的心田

  赏识教育的灵魂就是沟通。“三人行,必有我师”,适当地打破老师和学生的角色界限,让老师成为学生,学生成为老师,这样做的前提是学生和老师之间要有很好地情感沟通。

  有个叫刘珏菲的学生,其它学科成绩都非常优秀,唯有微机成绩落后(40分左右)。通过交谈,该学生在以往的学习中,由于种种原因,对微机课失去兴趣。针对这种情况,我没有急于给她讲大道理,而是通过她的一篇作文入手,表现出我对她的作文的极度认可,并请她给我讲授她的独特的写作风格。这样从感情上我们拉近了距离。然后,我将网上一些21世纪与计算机的关系的文章打印出来,找一些适当的机会让她浏览,同时不失时机地对她说:“你是老师心目中最优秀的学生之一,老师相信你的微机课也是最优秀的,请你相信你自己!”然后,我把一些稍有难度的题留给她做,使该同学有一种成就感,久而久之,逐渐培养了她对微机课的兴趣。一分耕耘,一分收获。最后,该同学中考时微机考取了92分的好成绩,并以优异的成绩考上了铁人中学。

  因此,赏识教育也要创设环境,以指明学生的发展方向。

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