初一下册语文文言文归纳总结
文言文是语文考试中的难点，为了让初一的同学学习文言文变得简单，以下是学习啦小编分享给大家的初一下册语文文言文归纳，希望可以帮到你!
初一下册语文文言文归纳
一、通假字：
强通“僵”，僵硬的意思。
女通“汝”，你。
是知也通“智”，聪明、智慧。
日扳仲永：通“攀”，牵，引。
不同“否”。
裁同“才”。
策勋十二转“策”通“册”
出门看火伴“火”通“伙”对镜帖花黄“帖”通“贴”
为博士邪“邪”通“耶”
满坐寂然：“坐”通“座”，座位。
“知”通“智”，孰为汝多知乎?
“止”通“只”，只有，止有剩骨。
二、古今异义：
说“悦”的古字，愉快。
其文理皆有可观者;：古为“文采和道理”
今“文科和理科”。
稍稍宾客其父：古为“渐渐”;
今“稍微”。
王子曰：古为“王安石自称”
今为“国王的长子”
从先人还家：古“死去的父亲”;
今“古人”
不闻机杼声今：用鼻子闻
古：听到
旦辞爷娘去今：从一地到另一地
古：离开
但闻黄河流水鸣溅溅
今：表转折的连词但是
古：只
双兔傍地走：今：行走
古：跑
见往事耳：今：过去的事情
古：历史
及鲁肃过寻阳：今：路过
古：到
孤岂欲卿治经为博士邪：今：现在是一种学位
古：当时专掌经学传授的学官
微闻有鼠作作索索：古为听
今用鼻子嗅。
两股战战,几欲先走：古为跑;
今步行。
虽人有百手：古为即使，表假设连词。;
今虽然，标转折连词。
日中如探汤：古热水，;
孰为汝多知乎：古为代词“你”，?
今为姓氏。
我以日始出时去人近：古为离，。
今为从所在地到别的地方。
三、词类活用：
父异焉：对……感到诧异，形容词的意动用法
邑人奇之：对……(感到)奇怪，形容词的意动用法
宾客其父：以宾客之礼相待，名词的意动用法
父利其然：认为……有利可图，形容词的意动用法
愿为市鞍马：买，名词作动词用
其一犬坐于前(犬，名词作状语，像狗一样);
一屠晚归(屠，动词作名词，指屠户，一个屠户傍晚回家。)
一狼洞其中(洞，名词作动词，“打洞”的意思。另一只狼正在那里打洞。)
恐前后受其敌(敌，名词做动词，攻击，胁迫的意思)
意将隧入以攻其后也(隧，名词作动词状语，“钻洞”的意思，企图打穿柴草堆钻过去…)
四、一词多义：
忽啼求之：代词，指书具并自为其名：代词，自己的并自为其名：题上
借旁近与之：代词，指仲永其诗以养父母收族为意：代词，仲永的卒之为众人：成为
邑人奇之：代词，指这件事其文理皆有可观者：代词，代诗的
或以钱币乞之：代词，指仲永的诗其受之天也：代词，代他的
贤于材人远矣：比
则其受于人者不至也：被
大兄何见事之晚乎：认清：见往事耳：了解
自以为大有所益：认为
蒙辞以军中多务：用
学习文言文方法总结
一、咬文嚼字法。
咬文嚼字，就是仔细地读，研读每一个字词，句子，进行透彻地理解。咬文嚼字是一件严肃而重要的工作。一般地说，要抓好以下两点。
(一)解释字义、词义、串讲句义。
宋代学者程颢说：凡看文字，先须晓其文义，然后可求其意，未有文意不晓而见意者也。文义即文字和文句的含义，这是浅层表面的东西。要弄清文义，当先排除词语障碍，这是一项不可忽视的事情。特别是有些词语和句子初看仿佛好懂，但真正理解起来却又会似是而非，一切不能不求甚解，望文生义，尤共对初中生来说，必要弄清每一个字，词的含义，如《狼》中句子：少时，一狼径去，其一犬坐于前。各自译为：“少时：一会儿。犬：像狗一样。前：前面。”此句的含义就为：一会儿，其中一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
诗人臧克家几十年如一日攻读《古文观止》。他说：我读古人书沈圈密点，旁注，十分认真，一字一句也不放过，以求吃尽书中味。作家孙梨，一部《聊斋志异》读了十五年，仅复吟诵，精心阅读，细心揣摩，无不得其领，达到学以致用。可咬文嚼字的重要与必要。
(二)突破个别文字障碍。
所谓擒贼先擒王，攻克了句中的老大难字词，整个句子也就容易理解了，在读前对学生提出具体要求：结合课文下注释试着说出每句话的大概意思，说不通的地方，用问号做标记，以备质嶷，初中生在熟读课文的基础上，首先攻破句子中难于理解的字词。
二、朗读吟诵法我国有诵读诗文的优良传统，学习文言文也离不了诵读的方法。诵读分吟读和朗读两种。前者是声音较轻有节秦地读，后者也称朗读，是放开声音去诵读。我国的优秀古典名篇，意境深邃，语言精美，音调铿锵，声韵和谐，其有很强的音乐性，适合于吟读。
诵读有利于思索，诵读的时候必须做到以下准备：
要做到口眼并用，心到口到。
诵读是把书面语变成口头语言，因而是诵读时要精力集中，不能分心，要做到声入心随，嘴也念，耳朵听，心中想，边读边体会文章的内容，意境。进入一个登山则情满于山，观海则情溢于海的境界。指导学生反复诵读，不仅能领略到景色的美好，而且能领悟作者的写作意图。
在课堂上不仅要求学生反复诵读，而且注重教给学生诵读的方法。指导学生按层次，由易到难诵读课文，力求达到诵读的三种境界。
(一)是读得准确、清楚所谓正确、合理是指句读分明，节奏合理，达到这个朗读最基础的层次，关键在于平时随口练习。
(二)是读得流畅所谓流畅，一是指语句流利，二是指音韵铿锵，如《桃花源记》中有许多对偶句和四字句，可读出对衬感来，如：林尽水源，便得一山，山有小口。
(三)是读得有感情这个较高的朗读层次在理解文意的基础上达成。
诵读，应在熟读的基础上，自然成诵。既要广读，又要精读，正如苏东坡所说：三分诗七分读。诵读得好，就会取得事半功倍的效果。
初中生在学会以上两法，养成习惯后，可让学生自学疏通文意，养成分类整理习惯，把文中特殊的文言现象整理下来，积少成多。
只要方法得当，我们就会让这些难懂的静止的文言文活动起来，达到一种可闻，可见，可感的意境中去，为将来更加深入的学习打下坚实的基础。
初中文言文解答技巧
一、文言文中的实词翻译
(一)考查形式
《孙子兵法·谋攻篇》曾云，知己知彼，百战不殆。要想解决古文实词翻译题目，得先了解古文实词的考查形式。
例如，2014年南京中考真题《报恩塔》：
9. 解释下列句中加横线的词。(4分)
(1)则报恩塔是也 _____ (2)闻烧成时_____
(3)半日方散_____ (4)必顶礼赞叹而去 __
【迷津指引】大部分情况下，南京地区都是以填空题的形式考查。
再如，2017年玄武区一模真题《高低抑扬》：
17. 下列加点词语意思不相同的一组是( )(3分)
A. 则声低气短而疾忙带过 不以疾也 (《山峡》)
B.其理同 可据理臆断欤? (《河中石兽》)
C.则其法亦同 入则无法家拂士 (《生于忧患，死于安乐》)
D.此至当不易之理 寡人欲以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)
【迷津指引】但也有时也会选择更加灵活的选择题的形式来考查，这是近年来的一个变化，值得注意。
(二)解答技巧
1. 整体来说，动词最多，形容词等修饰语其次，名词最少。
例如，2016年鼓楼一模真题《读史宜映雪》：
11. 解释加粗字的意思。(4分)
(1)吹笙鼓瑟以扬芳 (敲击，弹奏)(动词)(2)空山悲号 (号叫，哭叫)(动词)
(3)恨其易竭 (遗憾)(名词)
(4)苦于艰竟 (完成)(动词)
2. 四个解释中常会有一个词类活用或通假用法，要尤其注意。
(1)名词、形容词常活用成动词：
例如，2015年玄武一模真题《余幼时家贫》：
7. 解释”学诗习艺”中加点的词语。(4分)
(2)语先母曰 ( )
“语”，是指语言，本身是名词。在这里名词作动词，应该是“告诉，对……说”。
再如，2015年高淳二模真题《金陵自北门西行》：
10. 解释下列句中加点词。(3分)
(1)树之荻千章( 种植 ) (3)同其音，易其义。( 改变 )
【迷津指引】“树”是名词，这里作动词，翻译成“种植”。
“易”是形容词，这里作动词，翻译成“改变”。
(2)名词常活用作状语：
例如，2014年高淳二模真题《柳子厚》：
9. 解释下列句中的加点的词语。(4分)
(1)予怜而售之( 爱 ) (2)日增千金而愈不可得( 每天 )
【迷津指引】“日”是名词，这里用作状语，要翻译成“每天”。相似的句子，我们在初中阶段还学过“君子博学而日参省乎己”和“日扳仲永环谒于邑人”等。
(3)常出现使动用法：
例如，2015年鼓楼一模真题《庄子家贫》：
8. 解释加粗字的意思。(4分)
(4)君岂有斗升之水而活我哉( 使……活 )
【迷津指引】“活”本身是形容词，这里是使动用法，变成了“使……活”。
(使动用法的形式：使……)
(4)常出现意动用法：
例如，2016鼓楼二模真题《随园先生》：
9. 解释加粗字的意思。(4分)
(2)莫不异之 ( 对……感到惊异 )
【迷津指引】“异”本身是形容词，这里是形容词的意动用法，应该翻译成“对……感到惊异”。
(意动用法的常见形式：认为...... 以.....为..... 对.....感到.....)
(5)常出现通假用法：
例如，2016年玄武二模真题《孔子游于太山》：
7. 解释文中加粗的词语。(4分)
(1)见荣启期行乎郕之野 ( 走 ) (2)吾乐甚多 ( 快乐(的原因) )
(3)值衰世之季末 ( 正值，适逢 ) (4)被裘鼓琴而歌 ( 同“披”，穿 )
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