小学语文写作文方法
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。下面是小编为大家整理的关于小学语文写作文方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1小学语文写作文方法
一、加强积累
从学生的情况分析，他们之所以觉得作文无话可说，一方面是由于目前小学生的生活比较单调;另一方面是他们对日常生活中的事物不留心观察。这样就形成大事没有、小事放掉的生活局面，当然就没什么内容可写了。针对这种情况，我认为，应从如下方面去积累材料：
(一)加强生活积累，养成观察习惯。很多作家谈写作时都说， 对生活要进行细致入微地观察。那么怎样观察生活呢? 我觉得该要运用好眼、耳、鼻、舌、手去认真感受。人的眼睛就像是一台摄像机，你“摄录”到什么就会在你的心底留下什么样的印象。在生活中，我们要注意培养自己形成“艺术家的眼睛”，此外还要结合着听觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉，对一个事物进行全方位的“扫描”，这样才能获得事物形、质、动态和氛围的整体情况，才能够敏锐地观察到别人不注意的重要细节，然后才有可能运用形象化的语言写出来，使读者如临其境、如闻其声。
要注重体验有了细致的观察，还要反复揣摩形成自己的真实体验。要细致观察一切人，观察一切事物，深入体会一切。在观察的过程中，我们要随时记录一些重要的细节以及一些内心的感悟。我们都知道有些灵感“火花”是转瞬即逝的，我们只有随时捕捉住这些火花才能写出比较精彩的文章。
培养学生的观察能力教师要叮嘱学生要做好以下几点：
1、按照一定观察顺序对事物进行观察。观察顺序应根据具体的观察对象来定，如观察景物要注意空间顺序：按由上到下，从近到远，从左到右等方位顺序观察事物;按空间位置的变化进行移位换景的观察。
2、 运用比较的方法进行观察，学会抓住事物的特点。如果把两件事物放在一起比较，或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较，便会发现它们的异同，抓住事物的主要特点。引导学生对事物进行比较，是培养他们观察能力的有效方法。
3、运用多种感知，提高观察质量。我国许多学者提出观察要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。如写秋天的橘子，学生除了用眼睛看：一只只橘子挂满了枝头，就像一盏盏橘黄色的小灯笼，还可用手剥开一只，观察月牙状的橘瓣，闻闻那诱人的香味，尝尝那甜中带酸的味道。这样对橘子的观察就更细致，了解也更全面，写起来也就有内容了。
4、观察后及时小结。学生仔细观察事物后，会有不同的收获，都想把自己的体验一吐为快。这时可引导学生尽情表述。既加深了对事物的印象，又能互相补充。成功的口述为笔描打下扎实的基础，写出来的作文就更加具体生动。
(二)加强阅读，增加材料积累。“阅读是吸收，写作是倾吐”，有了广泛阅读的“厚积”，才有写作的“薄发”。广泛的阅读能丰富学生的知识，激发他们的写作欲望，提高他们的写作水平。吕叔湘先生也说过：“学习的成果百分之七十得益于课外阅读。”那么，如何扩大学生的课外阅读量呢?
我采用了两种方式，第一种就是利用学生喜欢听故事的心理，从他们一年级开始，我就开始将放学前的最后一节课定为“读故事”时间，精选内容丰富、想象奇特、充满童趣、篇幅比较短小的文章，每天都为他们读上一小段。在“欲知后事如何，且听下回分解”的地方打住，激发学生的阅读欲望。第二种就是在学生已经有了阅读兴趣的基础上， 为他们推荐合适的书籍阅读。我在班级设立了“图书角”，里边的书籍有的来自学校图书馆，有的来自我购买的书籍，更多的是学生自己捐出来的图书。在这个过程中，我说服学生家长也积极参与到我们的读书活动中来。这样一直坚持下去，一定会出成效的。
二、注重修改，增加写作经验
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，学生修改作文的能力，必须在学生修改作文的实践中一步一步地历练出来。著名的教育家叶圣陶先生说过：“一句老话，要能游泳必须下水。因此，教师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”
本人在教学中就如何培养小学生作文自改能力进行实践和探索，收效显著。现将有关做法介绍如下：
(一)正面引导，激发学生自我修改的兴趣。通过大量古今中外名人修改文章的故事，树立学习的榜样，来激励学生。如我国古代文学家司马光在写《资治通鉴》的过程中，经过了无数认真的修改，他48 岁开始编写此书，到66 岁才编完，整整花了19 年的时间。著名作家老舍写《春华秋实》的七、八个月内，从头到尾重写了十次，平均20 多天就重写一次。
(二)传授方法，树立学生自我修改的信心。一是通过默读改内容。进行“五查”：一查文章的内容是不是切题;二查思想观点是不是对头;三查写作的目的是不是明确;四查选材是不是符合生活实际，是否具有典型性;五查内容是不是具体。二是通过轻声读改形式。在“六看”上下功夫:一看层次是否清晰，过渡是否自然;二看结构是否完整，首尾是否照应;三看语句是否上下连贯，表情达意是否准确、鲜明、生动;四看有没有漏字和错别字;五看标点是否正确无误;六看书写格式是不是符合要求，卷面是否整洁。三是大声朗读细推敲。文章修改之后，再认真地大声读几遍，发现有不顺口的地方，再进一步推敲修改，直到改得读起来顺口为止。
2小学语文写作文方法
一、结构的模仿
从大体结构开始，系统化的模仿。如总分总结构、总分结构、分总结构等。另外，还有前后照应、首尾呼应、铺垫等等。
即使写自己感兴趣的事，也会因写不好，而失去兴趣。所以，只有愿意写，并且写得还有点模样。这样学生才有可能提高写作水平。但这样的水平还是不完美的。胸无点墨，又怎能挥毫泼墨?过多的纸上谈兵，只会越来越丧失行动的能力，所以，必须系统化的模仿。学到的和模仿得来的进行融合。多读好的作文，尤其是作文后的评语更应该细读。学然后知困，教然后知不足。从文章的结构，从段落的层次及说明事理从谋篇布局到文章的思想内容等，这些都是我们应该学的。
二、思想内容模仿
思想内容的模仿怎样做呢?就是明确写作对象和中心关遵照它们来写作。这样学生就有话可说了。在这样的基础上学生就会尝试到成功的喜悦。
三、从模仿中来，在模仿中思考
如《陶罐和铁罐》一课中陶罐和铁罐的故事，生活中是否也有类似的事?肯定有。这就要细致地观察和认真地思考。当然模仿只是躯体，思考才是灵魂。又如把春蚕比教师，把蜡烛比教师，这样的作文似乎从我们的生活中消失了。就像一道坎，你轻松地跨过去了，是不是别人就失去了跨过去的意义呢?只要它还留在我们的生活当中，而要真正写出自己的东西，则必须在文章之外下足工夫。
一要引导学生课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。
二要多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，并每天评出一位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。为了能够获得好评，他们积极准备、认真背诵，一学期下来，不仅自己读了不少书，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，丰富了自己的知识储备。
3小学语文写作文方法
一、先化有形为无形，巧妙渗透
《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”三年级时，小学生对文字还不敏感，还没有明确的意识去看、去听、去想，去写，这就需要老师先淡化作文这一提法，引导学生带着乐趣去观察周围的人和事。这就需要找好学生感兴趣的内容。
我先从训练孩子的观察能力开始，先让他们观察自己最熟悉的妈妈。把观察内容具体化，比如：头发是长还是短，是烫发还是自然发，脸的类型，皮肤是黑还是白，声音粗还是细，身材高还是矮等等。然后我就让学生们挨着说说自己的妈妈，结果孩子们观察的非常仔细，比我布置的作业内容还要详细，甚至把自己妈妈声音的粗细都描述得很准确，包括穿衣服的颜色，穿什什样的鞋子等。接下来我就让他们把自己观察的内容按一定的顺序写下来，形成一段话，起个名字，叫《我的妈妈》，这就是一篇微型小文章。再回到家里给妈妈读，和妈妈一块儿分享，最后，把这些文字整理在一个精致的本上，留作纪念。
这样，极大地激发了学生的写作兴趣，学生们在这一活动中根本感觉不出这是在写作文，
只知道自己在做一件很快乐的事情，于无形当中，训练了学生各方面的能力。
二、让孩子写自己喜闻乐见的内容
(1)作文，本身就应该在学生的兴趣上去训练，因此，应该避免那些学生抵触的形式和内容。我选择了动画片。我让学生选择自己喜欢的动画片，比如《大耳朵图图》、《喜洋洋和灰太狼》、《熊出没》等，让学生选择自己最爱看的，细致的描述其中的内容。有好几个的学生都写了《熊出没之稻草人》，我就让这几位同学分别朗读自己的作文，让别的同学比较其中的哪点做得好，哪点有待于提高，内容写得有什么不同，谁更细致，谁用的修辞最形象生动等，学生兴致很高，因为有切实的感受，言之有物，所以每个同学的发言都不空洞，都有针对性。
(2)除了叙述动画片中的内容，我还组织学生写动画片续集，充分发挥学生们的想象能力，可以和其他同学合作，写续集连载，展览在教室后面，定期更新。并把前边写动画片内容的作文选出出色的也评出奖项予以表扬。
(3)组织学生走出去，写观察日记。春天来了，我领着孩子们发现春的踪迹，看春草从土里偷偷的钻出来，看杏花悄悄绽放，看风筝在天空飞舞，看校园里玉兰花悄然绽放。作文本来就应该扎根于真实的生活，胡编乱造是写好作文的大敌。在我的引导下，学生细致的观察，对生活有了更直观、真实的感受，写起来就得心应手。
学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。
三、改变传统的作文评价机制
作文评价机制，直接影响学生的写作兴趣。好的评价机制会促进并激发学生的写作欲望，相反，不当的评价机制会抑制甚至会伤害学生的写作兴趣。
以前，教师评作文大概看看，然后挑出几本好的当范文在班里念念，别的就写个日期不了了之。学生本身就排斥作文，再加上老师在批改时不下功夫，自然也就调动不起学生的兴趣。要想改变现状，就得改变评价机制。
新的评价机制有一个核心精神，就是充分肯定学生的努力，在充分肯定学生作文中的亮点的基础上，给出进一步提高的写作建议，不一棍子打死，不只是批评而不表扬。
结合学生的实际情况，给予学生充分的肯定。比如，有的同学以前就不写作文，但现在终于写了一个完整的作文，对于这样的同学，从态度上充分肯定他，让全班同学为他战胜自己而鼓掌。至于作文内容的好赖，先不作为重点评判。有的同学作文题目好，就充分表扬，并让她谈谈怎样写好作文题目的心得。有的同学字好，就肯定他的字，有的同学文质兼美，就作为范文在班里展览。有的同学个别修辞用得好，就充分肯定他的语言。总之，多表扬，少批评，以发现亮点带动兴趣，从而多创造亮点。
四、严格要求作文的书写和卷面
除了从写作方法着手，提高写作水平之外，还要顾及到考试的效果。好的卷面，会给学生的语文成绩增光添彩，反之就是雪上加霜。而小学生就爱乱涂乱画，勾勾抹抹，弄得卷面乱七八糟，这样的作文写得再好也不容易得一个理想的分数。就好比精美的食物放在一个很脏的盘子里，食物再精美，也引不起食者的食欲。因此，要严把卷面关，这不仅有利于学习成绩的提高，还有利于培养学生细致认真做事谨慎的好的品质，对学生良好性格的培养有很大的促进作用。
为了严把书写关，我严格要求坐姿，只有坐得正，才有把字写端正的前提。握笔的姿势也是严格要求的内容。这些都严格要求之后，我还做了硬性规定，谁的作文有勾画字数超过三次，且勾画不符合要求者，必须重抄一遍。在我的严格要求下，我班学生的卷面清楚整洁，一看就赏心悦目。
4小学语文写作文方法
一、激发学生写作兴趣，提高其写作信心。
著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”怎样激发学生的写作兴趣呢?
1、作文前，教师精心创设情景，使学生在轻松和谐的氛围中找到需要表达的内容，从而激发学生学习兴趣，产生创作的欲望。教师还可运用多种教学手段，如课堂小品表演，课堂小游戏，现代化电教媒体等手段设置情景，使学生的思维活跃起来，从而展开自己丰富的想象。进而达到有话可说，有内容可写的目的。
2、教师运用入情入境的语言与学生进行心灵沟通，调动学生的积极性。活跃作文形式，达到较好的作文效果，从而提高学生写的信心。
二、推陈出新，指导学生写出新意。
一篇文章只有写得别具一格，才有吸引力。因此，选材时要注意以下两点：
1、要弄清题目要求。题目要求是选材的主要依据，如，在指导《热爱家乡，增辉漯河》一文时，我提出如下要求：以爱我家乡为前提，写出家乡改革开放以来的新变化，新面貌，以此突出对家乡的深厚感情，不少同学围绕题目要求，对素材进行了严格筛选，并写得非常出色。
2、要写出新意。好的文章，不仅内容丰富，而且角度新，有一定的深度。如：写一个场面的文章，不乏这样的内容：劳动场面，体育运动会场面，学习场面，繁华的街市……这些场面在写作中，有的学生写的索然无味，千篇一律。于是，我就让学生选一个最好自己经历过的，结合自己当时的感，找出一个新奇的闪光点，着重描写，这样文章就精彩多了。
三、开展活动，开阔学生的视野。
1、在日常教学中，除让学生学好教材中的文章外，还要经常指导他们阅读一些中外名著，欣赏一些著名影片，以开阔他们的视野，丰富他们的词汇，激发他们的写作兴趣。采用生活2、现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
四、改进批改方法，提高学生写作水平。
开展丰富多采的课外活动，学生平日的生活比较单调，这时教师应主动帮助学生积累写作的素材，提供亲自感受显示生活的机会，收获真实生动的材料，所以，举办丰富多采的活动将给学生提供大量的作文素材，使作文乐趣无穷。比如，各种活动，班会，诗歌，朗诵会，体育比赛，游戏等。最近中活动，一定深受学生们的喜爱，一定会在他们的脑海里留下深刻的印象。因而，当他们下笔作文时，一定会词如泉涌，妙笔生花。
大量事实证明，好的作文往往不是教师批改出来的，而是学生写出来的。学生写作水平的提高需要多方面的条件，正确有效的批改方法，也是提高学生写作水平的又一个途径。
1、教给学生自改作文的方法。提高学生的写作水平，培养学生修改作文的能力和习惯，是非常重要的。要让学生掌握修改作文的方法，首先，要让学生明确该从哪些方面下手，我的方法是：第一步让学生在通读作文的基础上，对主题是否突出，观点是否鲜明，选材是否典型，结构是否合理，层次是否清楚，详略是否得当等几个方面做出判断，对要修改的文章有个总体认识，第二步是对文章中的字、词、句，标点符号的运用加以推敲，进行修改。
2、让学生动手互改作文。互改作文既能发挥教师的主导作用，又可减轻教师的负担，既可扩大学生的受教育面，又有利于提高学生修改作文的能力。同时，学生在互改中可集思广益，取长补短，提高修改作文和写作文的兴趣。
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