小学生怎么学好语文的方法
在小学教学中，语文教学无疑是最基础、最重要的。如何让小学生学好语文，已成为我们小学语文教育工作者共同面对的问题。下面是小编为大家整理的关于小学生怎么学好语文的方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1小学生怎么学好语文的方法
一、课前预习，课后复习
我认为，三、四年级开始就应该引导小学生逐步养成课前预习的好习惯。预习是学生课前对即将要学习的内容事先进行自学，大体把握知识脉络，找出不懂的地方，做到心中有数，以便课堂上掌握学习的主动权。
预习是独立学习的尝试，有利于学生养成良好的自学习惯，提高学习能力。我认为小学语文预习不是选几个生词，让学生回家查字典，而应该注意从整体把握，重在让他们养成良好的习惯。
复习是学生回顾以前学过的东西，通过反复记忆加深印象。首先，教师要注意利用课堂上的几分钟来领导学生回顾该堂课的重点和难点，帮助他们梳理知识脉络加深理解;其次，要求他们课下再阅读几遍课文继续寻找问题，反复默写生词，并用联系造句掌握其用法。我相信学生通过一次预习和两次复习，对新学的知识基本上已经理解、掌握和运用。
二、良好的书写习惯
良好的书写习惯不但有利于身体的健康发育，还有利于提高学习成绩。良好的书写习惯需要从娃娃抓起，首先，养成正确的拿笔姿势和健康的书写姿势，防止由于书写时眼睛离书太近引发近视和坐姿不正导致骨骼异形;其次，逐步规范书写要求。一到四年级的小学生要求书写时整洁准确，横平竖直;五、六年级的书写除了要规范工整、洁净整齐外，还要适当提高书写速度。一线教师要根据学生各阶段的学习情况，针对性地进行训练。另外，老师的板书整洁、清楚，也会给学生起到很好的示范作用。
三、多问、多查工具书
不懂就问，这样才能及时掌握更多的新知识。对于小学生在学习中遇到的相关问题，我们应该鼓励发问。小学生好奇心强，疑问比较多，我们不要笑话他们提出的问题，而要一一做出合理的令其满意的解答，这样才能使他们养成多学、好问的好习惯并受益终生。
工具书是阅读和预习的必备工具。许多学生嫌麻烦，阅读和预习时遇到生词就地蹦过，从不主动使用工具书，这样不利于知识的及时积累，容易形成懒散的学习作风。教学实践中，我往往要求同学们无论在那里看到生字、生词都要第一时间自己动手查字典解决，并把拼音和词义包括例句整理到一个本子上，从小养成积累知识的好习惯。学生通过查阅字典，自己解决学习中的生词疑难，掌握更多知识，有利于他们养成主动学习的良好习惯，树立学好语文的自信心。
四、注意积累
新课标指出：“语文教学要重视语言的积累和运用。”积累是学生学好语文的最重要因素。为什么目前好多小学生一写作文就头痛，绞尽脑汁也写不出出色作品来?根本原因在于学生头脑空空，没有知识积累和储存。语文字词句积累是最基础的积累，教师可以鼓励学生在平时的学习和生活中遇到精彩的字词要及时记录下来，也可以组织大家通过剪贴搜集学习素材，并且适时交流、相互补充。良好的积累习惯，有利于小学生丰富自己的语文知识，提高自己的学习效率。
五、勤做笔记，多练习
“好记性不如烂笔头”，要求学生随时随地将学到的新知识及时记录在笔记本上，便于经常复习完全掌握。作为老师应该组织同学们有计划地开展一些学习活动，诱导小学生注意感受丰富多彩的校园生活、体会温馨幸福的家庭生活，让他们从中捕捉新知识和习作素材。同学们积累的语言素材和词汇多了，写作文时就可以文如泉涌，选优而用，大大提高了写作水平。老师要尽量放宽限制，字数和体裁都不必限制，学生想怎么写就怎么写，喜欢什么就写什么，任他们沿着思路尽情驰骋，这样学生的个性才能得到充分的展示，才华才能得到充分施展。
2小学生怎么学好语文的方法
一、正确引导，关心孩子
我们读小学时，靠父母和老师的谆谆教导，是他们苦口婆心使我们变得慢慢懂事，懂得了做什么事情都需要自己的努力才能成功，并不能事事都依赖自己的父母。现在的孩子家里经济条件好，吃得好，穿得好，任何时候他们都把自己摆在第一位，他们没有考虑到别人的感受和利益。合作意识差，但他们智力并不差，他们的自尊心很强，如果有老师和家长正确的引导，多多启发孩子，从而激发他们的潜能，使他们认识到自己的不足，并改正不良习惯。
如，多读课外书籍，开阔自己的视野，从阅读中领悟书中的含义。另外使孩子感受到父母关爱他们，使他们明确学习目的，他们就会不断的努力，学习成绩就能更进一步，达到令老师、家长满意的程度。如果没有正确的引导，孩子们不能形成正确的人生观，肆意妄为，目中无人，甚至就会走上犯罪的道路。
二、相信孩子，恰当鼓励
培养孩子的自尊心、自信心，让他们觉得自己行，靠自己的能力能创造出好的成绩。例如，有的孩子学习成绩很出色，当他把老师发放的试卷拿给家长看，并让他们签名时，有的家长就会说：“你真不小心，一点儿也没用，那么简单的拼音还写错了，扣了两分，要不你本可以拿满分的。”孩子本来是希望得到大人的表扬，结果反而弄得孩子很不开心，无疑是给孩子泼了一盆冷水，伤了孩子的自尊心，我们想象一下，下次发了试卷孩子就不敢让你给他签字了，因为怕你批评他。
而有的家长做得就很好，孩子即使考得不怎么样，他也会照样鼓励他：你进步了，但还需要努力，希望下次给你签名时，68分会变成86分。孩子的自尊心保住了，也认识到了自己的不足，我相信在以后的学习过程中，他会变得越来越努力，学习成绩会更进一步提高的。
三、培养孩子吃苦好学
努力与吃苦精神是紧密联系的，是相辅相成的，学习上的努力是一个长期的过程。这一点很重要，如果一个孩子怕吃苦，他又怎会努力呢?如果有的孩子偶尔考了全班第一名，就沾沾自喜，变得懒惰起来，殊不知，就是他的沾沾自喜很快会被别的同学赶上。
我们要教育孩子学无止境，任何一门学问都是无穷无尽的海洋，无边无际的天空，因此我们是不能骄傲的，更没有骄傲的资本，所以我们要有不怕吃苦的精神，并且要有敢于吃苦的准备，同时也要有谦虚谨慎、虚怀若谷的品德。爱因斯坦是二十世纪最伟大的科学家之一，他的相对论及在物理学方面的研究给我们后人留下了一笔宝贵的财富，然而正是因为这样伟大的人，他还在有生之年不断的学习、研究，活到老，学到老;还有物理学家牛顿、发明大王爱迪生、音乐家贝多芬、俄国作家列夫?托尔斯泰等，他们都是终生努力学习和奋斗的结果，是我们学习的榜样。
四、培养孩子有不耻下问的精神
孔子说过：“敏而好学，不耻下问。”就是告诉我们不要因为对方地位比自己地位低下或学问比自己低下而感到向他们学习是羞耻的，应谦虚好学。孔子还说过：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”这些格言警句不仅告诉我们要虚心学习，努力学习，同时也告诉我们做人的道理。
3小学生怎么学好语文的方法
一、精心设计导语，激发学生兴趣
小学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把。“兴趣”在学习当中是最好的老师，是打开知识大门的一把钥匙。在我们的教学过程中，兴趣的培养尤为重要。小学语文教学是一项充满知识与智慧的活动，在这个过程中，教师的教要和学生的学融为一体，这样才能达到教学相长的效果。俗话说得好：兴趣是最好的老师。如果一件事学生总是想着去做，乐于去做，那么这件事成功的几率一定很高。反之亦然。所以，我认为语文教学中，最为重要的是学生学习兴趣的培养。从这一点入手，培养和激发学生的兴趣点，久而久之，学生的求知欲和学习热情就会空前高涨。这样，一旦学生成为学习的主体，那么学生的学习过程就变成了享受学习的过程。
导语就像一部戏的序幕。序幕开好了，观众的兴致就来了。卢梭说：“要使学生喜欢你的课，首先必须让学生对你的课感兴趣，教育的艺术就是使学生喜欢你教的东西。”不同的戏剧有不同的序幕，不同的课文也要有不同的导语。教师在设计导语时，应该根据课文内容及学生实际而定，力争开始就紧紧抓住学生的注意力，为课堂学习营造一个良好的开端，为学生创设最佳的学习情境。根据不同的文体，不同的内容来设计。
它可以是一段风趣生动的语言，可以是一幅优美宜人的画面，可以是一段轻松明快的音乐，可以是一个蕴含道理的问题，也可以是一次小小的活动……为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围。心理学研究表明，愉悦的情绪比痛苦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此导语的设计要给学生一种和谐、愉悦的心理体验，给学生一种愉悦美。
二、充分利用多种读和写来唤起学习欲望
小学语文教学目的是指导学生正确理解和合理应用祖国的文字，使小学生具有初步听、说、读、写的能力。可见，在培养学生语文能力时，应在听、说、读、写这四方面下功夫，这当中读和写更为重要。读和写是语文课堂教学中的两个重要环节，两者的关系可以做这样的解释，我们可以把读理解成为写的源泉，把写理解成为读的升华。
读是语文教学中学生理解课文的主要方法。“读书百遍，其意自见”。在语文教学中，教师要积极引导学生学会读，教给学生读的方法，将课内读和课外读紧密结合起来，在训练学生综合能力的过程中起到事倍功半的作用。组织引导学生通过读，使他们大量积累语言材料，为听、说、写、记打下了坚实的基础。
写是学生对所学语文知识的具体运用，也是对听、说、读、记的具体表现。在语文教学中，我们应将读、写紧密联系起来，因为，读是理解，写是表达;读是吸收，写是倾吐，二者相互作用，相互促进，只有将读写结合，才能将学生的听、说、记落到实处。学生写的功夫有了，听、说、读、记的问题就会得以进一步提高。在发展学生语言能力的同时，发展学生思维，激发学生想象力和创造潜能就会水到渠成，也能够培养学生主动进行探究性学习，在实践中学习及运用语文的良好习惯。
三、亲其师才能信其道
学生语文兴趣的培养就在于教师在教的过程中如何把对语文的热情传递给学生。如果学生需要一碗水，那么我们最少要有一桶水，同时要通过不断的学习，让自己这桶水成为一股川流不息的清泉，正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要让学生感觉，老师懂得东西真多，我也想像老师那样成为一个出口成章的人。教师本身具备的语文素养在教学过程中显得尤为重要。这也是一个语文教师展现自己人格魅力的最为重要的突破口，所以我们语文教师要好好地把握并利用自己的专业优势，将自己的学生带进一种别开生面的语文境界之中。我想接下来的事情就会更加顺理成章。所以我们培养学生学习语文的兴趣最终要的还是提升自己本身的文学修养。
四、让学生成为课堂的主人
课堂上的主角不是教师，而是学生。教师只是起导师的作用组织、引导、点拨学生的活动，教师必须相信学生潜在的能力，对学生的探索活动要有信心，相信学生能通过自己的活动获取知识。只有学生积极参与的课堂，才可能收到好的教学效果。所以在课堂上要让学生真正成为学习的主人，允许他们有自己合理的要求。满足学生合理的需要，才能使他们对学习产生兴趣。因此，在课堂教学中我们要经常鼓励学生用自己喜欢的学习方式或有效的学习方法来学习，让他们积极的活动，快乐的参与，让他们根据自己的现有水平制定自己的目标，使他们都能享受到成功的喜悦。
五、利用多媒体创设情境
多媒体教学使学生在充分感知的基础上，实现了视、听、思的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示在学生的面前，这样既活跃了课堂气氛，又大大提高了课堂效率。在传统的教学中，教师只能通过书本、挂图、模型等有限的手段向学生传授信息。这样的信息来源是非常有限的。而在多媒体课件在制作过程中，需要搜集大量的资料信息，这些资料信息的获取途径是多种多样的，有的从书本、图片获得，有的是从视频、网上、声音或自制动画中得到。这些多方位的信息使得教学内容丰富多彩，增大了信息量，使得教学方法更加灵活多样。
如在教学《搭石》一课时，可以用多媒体呈现人们摆搭石和协调有序过搭石、清波漾漾，人影绰绰、背老人过河的画面。这样不仅可以直观地向学生展示搭石的特征，还可以让学生更深入地体会清波漾漾，人影绰绰的画面美及乡亲们淳朴善良的人性美，这样更能吸引学生，易于学生理解，激发学生的学习兴趣。
4小学生怎么学好语文的方法
一、多种方法并举，激发学生学习兴趣
采用贴近儿童生活、新颖生动的形式来激起学生对语文学习的兴趣。兴趣是入门的先导，要实现培养学生小学语文学习兴趣的目标，首先必须激起学习兴趣。激发学生的学习兴趣，既可以运用录音、录像、投影、多媒体等现代化手段，也可以运用猜谜语、讲故事、贴挂图、展实物等简便易行、灵活多样的土办法。所以，老师在教学设计和实施时，只要能有效激发学生的学习兴趣，无论所使用的手段先进或落后，都是好方法。通过创设多维互动、全员参与的情境来保持学生对语文学习的兴趣。
小学生特别是低年级儿童，好玩喜动，兴趣极不稳定，注意力很难持久。因而激起学生兴趣容易，保持兴趣却很难。课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松，愉快的气氛里学习可以提高教学质量。游戏最适合于低年级教学，因为游戏是低年级学生的精神食粮，它有利于学生身心健康发展，手脑口眼耳齐动，使学生易获得知识，开发智力。如在低年级识字教学中，可采用讲故事，猜谜语，找朋友，另外，教师可充分利用课中操，激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课上所学的知识，一举两得。
二、培养小学生良好的学习习惯
小学生良好的语文学习习惯，是小学生针对语文科课文内容，通过学习和训练所形成的高度自觉的、主动的、自动化了的持久的学习方式，是小学生必备的学习修养。这些习惯不仅影响小学生在校的学习成绩、而且影响到今后能否适应社会的要求。
1、培养小学生善于思维的学习习惯。孔子说：“学而不思则罔。”这概括了人们读书必须善于思维，才能获得真实知识的重要意义。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。兴趣对学习来说是很重要的。人类思维能力的培养的重要性在于发展智力因素。
2、培养小学生语文学习的课前预习习惯。预习是学生学习的第一个环节。预习是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好知识上的准备工作。首先是通读教材，初步理解其基本内容和思路，如果发现新课所需的某些旧知识欠缺或遗忘，就查阅、补习。可试做习题，注意发现自己难以掌握和理解之处，做些简单的预习笔记，以便听课时用。语文课前预习习惯的培养是语文教改工作中一个不可忽视的环节。抓好这一环节，有利于提高教学效率，也有利于学生预习习惯的培养。
3、培养小学生语文学习的课堂听课习惯。听课这一语文教学活动，是学生接受新知识，学成新技能的最重要的学习环节。要提高听课效率，必须培养良好的听课习惯。良好的听课习惯表现在专心听讲，大胆质疑，并善于发表己见，积极联想，分析探究，用心听记。
4、培养小学生语文学习的复习习惯。孔子说过：“学而时习之”。小学生要按照自己的学习计划，自主地完成旧知识的重温工作。使知识在记忆里的痕迹得到强化，防止由于时间过久了，积累下来的知识痕迹逐渐消退。尤其是小学生兴趣广泛。自我控制力较弱，“见异思迁”的心理活动较强，记忆容易放松，所以，注意加强复习巩固旧知识的工作显得更为重要。
5、培养小学生语文学习的作业习惯。为了巩固小学生所学过的语文知识，培养用语文知识解决实际问题的能力，认真组织复习所学的知识后，应完成一定的作业。这是教学的常规，这一常规的操作包括复习后理解课文的内涵，联系作业的目的要求，运用语文的基础技能，打开思路，表达正确的答案，按时、足量、优质地完成作业。
三、在学习中发展小学生的能力
小学语文就是儿童学习语言的学科;对小学生来说，学习语文就是要掌握祖国的语言工具。儿童是在逐步掌握语言过程中发展起来的。凡工具学科，就必须使学生掌握一定的能力。“九层之台，始于垒土。”小学教育是各级各类教育的基础。语文作为小学基础教育中的一门主要学科，必然是基础性学科。
“新大纲”明确提出“小学语文是义务教育阶段的一门基础学科……”小学语文是一门基础工具学科。作为基础学科的语文，其教学，首先应具有基础性。根据学科性质及儿童的生理、心理特点及接受能力，小学语文教学，不论是讲授知识或训练语文能力，都是为打好语文基础。从目前小学语文教学实践来看，有的存在不同程度的超基础性。小学语文教学的基础性有两个标准：
1、全面性。所谓全面性，首先关于语文素质诸方面要打好基础;尤其是语文能力──识字、写字、听说读写诸方面要打好基础。不能只抓阅读，忽略作文;也不能只抓读、写训练，忽略听、说训练;更不能忽略写字训练。凡语文能力的诸方面样样都要训练，但每项训练都必须是初步的、入门的、浅显的。
2、牢固性。基础必须是牢固的。每一项语文能力都应使学生牢固地掌握，如写字不打好基础，到中学再要求写好字已难;如阅读不打好基础，到中学拿一篇文章读不连贯，不会概括文章要点，读速又慢，怎能阅读长课文呢?所以小学语文必须要打好牢固的基础。要求基础全面，并不等于样样都要求很多、很高。要保证基础的牢固，语文能力训练项目必须要少而精。
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