教师如何管理和教育学生
教师的天职就是教育学生，然而很多的教师不知道怎么管理和教育学生?下面为您精心推荐了，希望对您有所帮助。
教师管理和教育学生的方法
一、激励为主题
激励之下出好学生，好孩子都是夸出来的，学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔;要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励应是班主任工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。
二、训练为根基
在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。
三、活动为抓手
活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，多组织学生开展各类活动。本学期班级就开展了许多活动例如：每双周必有的班队会，全校的折纸比赛，队列队形比赛，唱红歌比赛，以“我们最真挚的朋友——书”为主题的班会。以学年为单位的读书汇报活动，在一次次活动中，学生逐渐成长起来，增强了学生的集体荣誉感，班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的集体。
四、帮教为辅助
世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，应努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。
五、放手为目标
教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。
班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献。
管理学生的方法
注重感情投资
记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特--电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求;即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。
现代心理学家研究证明，情感对于一个人的智力和品德发展，有着举足轻重的作用。所谓情感，指的是人受外界刺激所表现出的一种肯定或否定、积极或消极的心理倾向。如喜欢不喜欢、愉快不愉快、满意不满意、需要不需要等，它具有一定的波动性和感染性。
情感教育是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。许多班级工作经验表明，班级开展的教育内容能否被学生接受，很大程度上取决于班主任与学生之间关系的融洽程度。师生之间应搭起情感的桥梁，经常保持愉快活泼和谐融洽的气氛，相互尊重、理解信任、团结合作，教育的内容就能在情感的传送带上顺利通行。如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么，这个教师首先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受了。
一个人的情感、意志、性格、爱好、气质构成人格稳定而独特的心理因素，情感是其中重要的一环。老师只有注重情感教育，以平等地位同学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，发展其个性，才能把学生积极的情感体验引导到教育内容的轨道上来，从而提高班级管理的效果。
保证教学过程的连续性
这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的情况，如有线广播、火警、电割草机的声音，突然的敲门声。还有的时候，是教师自己无意间打破了教学的连续性，如视听数字设备没有准备好、教具放错了地方停下来找、停下来批评违反纪律的学生等。
突发的事件打破了正常的教学秩序，教室里陷入混乱之中。教学中断会出现什么样的问题呢?原来大家是以95%～100%的精力学习，由于中断而下降到零。教师需要重新唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。
教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。
让学生能主动地参与在整个教学过程中
保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，当然，即使最好的、准备充分的老师的课堂上也存在纪律问题。只不过程度相对较轻而已。此外，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。那么如何使学生主动参与到教学过程中呢?
一、创设激疑情境，激发求知欲。
(一)设置新颖的问题。学生有强烈的好奇心，利用学生的好奇心来设置问题，可以吸引学生，激发学生，使他们积极、主动的思考。
(二)创设生动的情境生动的教学情境，可以激发学生的求知欲望。因此，教师在教学活动中应有意识地创设生动的教学情境，激发学生探索事物的愿望，引导他们体验解决问题的愉快，促进创造思维的发挥。
二、指导实践操作，满足求知欲。
实践是认识的源泉，只有通过学生自身的实践与操作，才能对所学的知识积极地感知，牢固地掌握知识的发生、发展、形成的过程。
三、创设成功机会，巩固求知欲。
实践证明：给学生创设成功的机会，体验成功的喜悦，就能大大提高他们的参与意识，满怀热情地投身学习。
在教学过程中，老师们不仅要运用教学的艺术和手段去创造情境，培养学生的兴趣，还要建立浓厚的师生感情，保护和激发学生的好奇心、求知欲，以便有效地引导学生参与，达到学生整体素质的提高和全面和谐的发展。
高校学生管理方法
一、做到以理服人、以情感人
教育的基本原则便是以理服人、以情感人。辅导员要以理服人，首先自己就要知礼、讲理，因此，需要不断学习，提高自身素质，具备良好的逻辑思维能力以及处理问题的能力;同时还要不断提高自己的知识水平，积累、总结其工作经验，避免对学生进行教育时，以批评、惩罚为主，而要做到以理服人。辅导员的教育管理工作的对象是学生，他们充满自己的思想，自控能力比较差，且思想不够成熟，因此辅导员要注重培养学生积极向上思想意识，让其养成良好的个人行为习惯。要做到这一点，辅导员必须坚持以理服人。辅导员要提高自己的情商，经常和学生接触、沟通，最大程度的了解学生的想法，从而有针对性的对学生进行教育，辅导员可学习心理学的相关知识，准确把握学生的心理，提高对学生情感变化的洞察能力，积极开导学生，使学生尽快摆脱心理障碍。要做到以情感人，就要了解学生，可通过走访宿舍、多开班会等形式进行了解。辅导员走访宿舍，不仅会增加学生对其的好感，拉近和学生之间的距离，还能够使学生敞开心扉，主动向其请教问题。辅导员对学生进行教育、批评时，先了解事情的原委，再采取措施进行处理，可避免误会的发生，利于教育管理工作的开展，拉近学生和辅导员的心理距离。
二、建立和谐的班级文化、宿舍文化
目前，高校对学生的管理主要是通过制定各种规则，让学生遵守，更多地注重规范性管理，而忽略了精神文化的培养。辅导员可借助各种规则制度，引导学生建立积极的向上的班级文化。新生入学时，辅导员要有意识的为学生传达本思想，通过举行各种有益的集体活动，增强学生之间的感情，培养其合作精神。开展班级活动，利于班级凝聚力、学生集体感的形成。因此，辅导员可以通过举办班级比赛、班与班之间的比赛，让学生民主选举班干部等活动，为学生营造健康、民主、自由的校园环境，让学生积极进取，锻炼个人能力。宿舍文化的培养，对学生而言也有重要意义。宿舍是学生活动最为频繁的场所，辅导员要让学生意识到宿舍的重要性，让学生在相处时互相包容、理解，为室友解决问题、和谐相处，充分感受到宿舍的温馨。
三、增强高校教育管理工作者的个人魅力
辅导员作为高校教育管理工作者，要有积极乐观的心态。对待工作要认真、负责。辅导员的言行举止受到学生的关注，因此和学生接触时，要注意自己的行为。只有赢得学生的尊重，才能更好的管理教育学生。辅导员不可利用自己的权力，让学生绝对服从;通过提高自己的知识水平，总结个人工作的经验，提高其处事能力，完善自己，才能以身作则，管理学生。因此，辅导员不断学习、进步，提高个人素质和工作能力，为学生树立榜样，给学生施以积极、有效的影响，才能更好地对高校学生进行教育管理，保证工作的有效性。
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