智商介绍：智商的高低与寿命长短的关系_智力开发
智商，即智力商数，系个人智力测验成绩和同年龄被试成绩相比的指数，是衡量个人智力高低的标准。下面就是小编给大家带来的智商介绍：智商的高低与寿命长短的关系_智力开发，希望大家喜欢!
智商介绍：智商的高低与寿命长短的关系_智力开发越早越好(一)
英国科学家进行的一项研究结果显示，思维敏捷就意味着长寿。研咳嗽笔峭ü对在2200余名受试者的调查得出上述结论的。在1932年，当受试者只有11岁时，曾经接受过智商测试，现在对这些人的寿命进行了一次调查，结果证实，在儿童时期智商高，思维敏捷的人容易长寿。
研究人员对Aberdeen地区曾经接受过IQ测试的受试者进行了追踪研究。他们发现受试者在其学生时期智商越高，他们在76岁之前死亡的机率越小。比如说，一名IQ值为115的妇女与一名IQ值为85的妇女相比，前者在调查时仍然在世的概率是后者的两倍。男性在相同情况下高智商者在调查进行时仍然在世的可能性要比低智商者高出32%。
来自Edinburgh大学的IanJ.Deary及其同事LawrenceJ.Whalley在今年四月份的《英国医学杂志》上发表了其研究报告。
众所周知，低收入者将会面临健康状况不佳，寿命短等问题。Deary和Whalley在报告中提醒说，收入和社会地位、受教育程度和智力都是密切相关的。但是究竟智商与寿命有无关系还很少有人研究。
在这一研究中，智商与寿命的这种关系也是在充分考虑了诸多社会因素之后，受试者儿童时期的IQ值和寿命之间才会有相关性，这些社会因素包括受试者父亲的职业，儿童时期家庭的居住条件是否拥挤(这是受试者家庭社会状况的一个反应)。
他们对IQ的研究是为了将所了解到的儿童时期的因素与受试者以后的健康状况联系起来。越来越多的研究显示成年后的健康状况受到其儿童期生活状况的影响。比如说，许多研究证实，低出生体重与成年后高血压、肾病和心脏病的发病危险上升有关。许多因素，包括遗传因素和生活习惯方面的因素都能够解释儿童期IQ值与寿命的这种相关性。受试者在其11岁时的智商反应了他的胚胎发育状况、儿童期的营养状况及其他一些生命早期因素。高智商的儿童更有可能具有良好的生活和饮食习惯，远离吸烟、酗酒及其它影响健康的不良行为。
智商介绍：智商的高低与寿命长短的关系_智力开发越早越好(二)
研究发现，婴儿出生8小时后，就会模仿母亲吐舌头;喜欢看人脸和黑白分明的图片或汉字;目光能追随距离眼前20厘米的物体。如果让他趴在床上，用手抵住两只小脚，他就会向前爬行。母亲若在水下分娩，婴儿会在水中游来游去。而像爬行、游泳等先天就有的能力，如果不加以及时的训练，几个月后就会自然消失。
在日常生活中，不让婴儿学爬，生怕孩子爬行时弄脏手足或伤及身体，是不可取的。其实，只要细心照看，让其爬行很有益处。美国学者指出，爬行可促进婴儿的大脑发育，开发婴儿的智力潜能。对脑控制眼、手和脚协调的神经发育有极大益处。对学会爬和没有学会爬的同龄婴儿对比观察发现，会爬的婴儿动作灵活、敏捷，情绪愉快，求知欲高，充满活力。而爬行少或不会爬的婴儿，由于接触的新鲜事物少，往往显得较为呆板、迟钝，动作也缓慢些，且易烦躁。因此，婴儿爬得越早越好。
三岁以前的早期教育是最重要的。美国著名学者布鲁姆，通过对近千名婴儿长达20年的跟踪研究表明：若以17岁时的智力为100，8岁时进行开发，只能开发20%，4岁时进行开发却能达到50%，而更大的潜能开发在3岁以前。所以，美、日等发达国家已开始把生命最初3年儿童的发展，作为本国21世纪争雄世界的第一战略。
目前在家庭中，父母为了让孩子上个好学校，不惜掷重金。但在3岁以前，他们却将孩子交给保姆或寄养在别人家中。实际上他们将孩子一生中最宝贵的潜能开发的时机丢掉了。
世间不存在什么神童，只有低能、聪明和特别聪明的区别。3岁能背寓言、4岁会讲英语就意味着这个孩子是神童吗?完全不是!这仅是一种智力的早期开发而已。父母应当清楚，所有的孩子都可能生来就具有世间罕见的才能。问题在于如何选择时机和方式去开发它。正像学者所指出，幼稚教育从3岁开始已经太晚。没有什么工作比抚育出头三年的婴儿更重要。人类的聪明才智是靠科学和实践得来的，并非大脑自发产生的。狼孩从小就由狼抚养长大，其外貌虽与人类无异，但却不具备人类的知识和才能。由此可见学习和实践的重要性。
现在的孩子不缺吃、不缺穿、更不缺爱。只缺年轻父母科学地开发其智慧潜能的新观念、新技能。作为万物之灵的人类，能否开发出自身的潜能，使每个儿童都得到应有的发展，关键是在3岁前，在婴儿的摇篮时期。
智商介绍：构成智商的因素(三)
1、观察力：是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。
2、注意力：是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。
3、记忆力：是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。
4、思维力：是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。
5、想象力：是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。
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